窗外

牟蕓萱

八年級（上冊·部編版）

第三單元：學(xué)習(xí)描寫景物

世間萬物均可入景，如鳥語花香、日月星辰等。在對景物的形態(tài)、顏色、聲音、味道進(jìn)行描寫時，要記住以下幾點：1.抓特點。抓住突出特征就好，不必面面俱到。2.多角度。調(diào)動身體感官，從視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多角度進(jìn)行描寫，使景物有聲有色，有滋有味。同一景物由于觀察點不同，遠(yuǎn)看、近看、仰視、俯視、平視，視覺形象便會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。此外還可以動靜結(jié)合進(jìn)行觀察，虛實結(jié)合進(jìn)行描寫，正面描寫與側(cè)面描寫相得益彰。3.按順序。按照早晚、四季的時間順序，按遠(yuǎn)近、高低的空間順序移步換景，按邏輯順序由外而內(nèi)由淺入深。4.含感情。“一切景語皆情語。”沒有感情的景物描寫就像干枯的花朵。要寫出景物的意趣，賦予景物生命，寫出美感、質(zhì)感、動感、立體感。5.用修辭。要巧妙地運用比喻、排比、擬人等多種修辭手法，以及引用古詩詞或名言警句等進(jìn)行描寫。

姥姥家窗外，最打眼的莫過于那棵高大的山杏樹，打我記事以來它就枝繁葉茂，春采花，秋吃杏，玩累了坐在樹下乘涼，清風(fēng)徐來，落英繽紛，杏花滿懷。

我最愛窗外四月天，杏花滿山。一夜無聲細(xì)雨的滋潤，沒有預(yù)告，滿樹杏花便爭先恐后，競相開放。雨后的陽光照耀著山村的角角落落，進(jìn)入了人們心窩。透過窗，我們就能望見山腰繁花錦簇。我們呼朋引伴，朝后山上瘋跑，不顧露水的冰涼。來到老杏樹下，仰著脖兒，躥著高兒，試圖折下幾枝杏花。可是我根本夠不到，眼巴巴地站在樹下干著急。男孩子嬉笑著，像猴兒一樣，三下兩下爬到樹上。我們幾個女孩子興奮地在樹下叫喊著：“折開花最多的那枝……”一枝枝杏花落下來，我們接著、搶著，然后緊緊地抱在懷里，生怕被搶走了。

杏花多漂亮啊！一串串一朵朵，擠擠挨挨，將整根枝條占得沒有一點空隙，甚至看不到花朵是從哪兒鉆出來的。粉嫩的花團，淡黃的花蕊。花蕊毛茸茸的，在清風(fēng)中好似少女的睫毛撲閃著。花瓣上的露珠晶瑩剔透，一不小心就滑落到人心窩里去了！湊近聞聞，有一股甜絲絲的幽香，那氣味令人微醉！不覺，我們的鼻尖也粘上了一層花蕊黃。小伙伴們互相打量著，一串笑聲驚飛了樹上的小鳥。直到太陽落山，我們才抱著爛漫的杏花，映著如火的晚霞回家。我還會找個玻璃瓶子，裝上半瓶清水，把杏花插好，擺到窗臺上。

最甜窗外八月初，山杏兒熟了！拿苕條筐，我們不約而同來到老杏樹下。男孩子嗖嗖爬上樹，騎著樹杈，搖著樹枝，頓時一場金色杏雨從天而降，落在頭上，落在心里，激起一圈圈甜美的漣漪。我樂得合不攏嘴，滿地金杏兒不知先撿哪個好。我不敢隨意邁步，生怕把這養(yǎng)了一春一夏才熟的金杏踩壞了。女孩子們把地上的金杏都撿完，男孩子們才從樹上下來。大家圍坐在一起，挑最大、最黃的杏兒吃。嫩黃的杏肉，披了一層沙，放到嘴里，微苦帶甜。直到牙都吃倒了，我們手里還攥著一把杏核兒舍不得丟。因為那也是山里孩子的寶貝，晾干了，磨得紅紅亮亮的，裝在罐子里，一搖就會發(fā)出清脆悅耳的聲音。等玩膩了，杏仁兒仍然是我們的美味。

后來，因為要念書，我身離小村越來越遠(yuǎn)，可心離老杏樹卻越來越近。那年那月那山那樹那伙伴那笑聲宛如一首小詩

我有一幅畫掛在姥姥家的窗外，它叫“童年杏花滿懷”。

◆吉林吉林市吉化第九中學(xué)

（指導(dǎo)老師 朱鳳艷）

點評

“山中何所有，老樹多杏花。”山村孩子的童年，缺玩具少零食，可山杏樹下的嬉戲快樂說不盡道不完，令人羨慕。本文作者通過追憶童年在小山村的快樂生活，表達(dá)了自己對童年時無憂無慮的美好時光的深沉懷念，也寄托了自己對小伙伴的思念。作者選取折杏花和吃山杏兩件事，景物描寫雖著墨不多，但抓住了特點，描寫生動細(xì)膩，烘托出人物歡欣雀躍的心情，令人宛如身臨其境。此外，本文語言樸實，感情飽滿，讀來令人回味無窮。