高職學生管理中賞識教育的有效運用分析

張敏

承德技師學院 河北承德 067000

高職院校作為我國高等教育體系中最為關鍵的一環，近年來為我國的經濟建設和社會發展提供了大量的專業技能型高素質人才，極大地促進了我國社會經濟的發展。隨著素質教育改革在我國教育體系中的不斷深入，傳統的剛性教育管理模式已無法適應當前的教學需求，使得師生關系十分緊張，教學管理效果十分不理想。為此，賞識教育模式在高職學生管理中廣泛的應用開來，教師及時的轉變教育理念，注重激勵教學和賞識教學相結合，發現學生的優點和價值，構建和諧的師生關系，增強教育管理的效率和質量。

1 當前高職院校學生管理中存在的問題

1.1 對學生的教育管理方式過于單一

受到傳統的教育理念影響，在高職院校的教育管理體系中，主要將學生的考試成績作為主要的評價標準和方式，忽視了對學生身體素質和心理健康以及思想道德素質方面的評價與考查，單一的成績考查評價方式過于偏頗，無法對學生的綜合學習水平做出全面的評價。同時，高職學生的管理大多數是由管理員的嚴格管理實現的，高壓的管理和緊張的氛圍使得學生十分容易產生逆反心理，不利于學生綜合素養的提升。

1.2 輔導員的專業管理水平和素質偏低

當前的高職院校管理過程中存在著管理工作人員專業管理素質不達標等問題，限制了學生核心思想道德素質的提升，使得學生對學校的管理教育產生了抵觸和反感的心理，作為高職院校教育管理體系中最為重要的組成部分的輔導人員，缺少專業的管理素質和最新的工作理念，使得高職學生的管理工作流于表面，不利于高職學校的工作效率提升和學生正確價值理念的確立[2]。

1.3 教育管理中剛性管理模式依舊存在

賞識教育在高職院校的管理實踐中的應用局的了巨大的進展，但依舊存在著一些剛性管理的問題，教師對于學生的教學管理重點集中在對學生的學習態度和學習成績上，忽視了對學習成績較差學生的心理健康狀況以及開導，面對學生的錯誤經常會出現較為嚴厲的批評和教育，使得學生的心理健康問題更加嚴重。

2 賞識教育在高職學生管理中的運用

2.1 教師要將賞識教育與師德素養相結合

賞識教育要求每一位教師用放大鏡去看學生的閃光點，用縮小鏡看待學生的缺點。任何學生，無論成績好壞，總有可取之處。教師要學會捕捉學生的閃光點，真正地將賞識教育運用到實際教學當中來。教師要想切實落實賞識教育，首先要樹立正確的賞識教育理念，加強理解，不做表面功夫，深入到本質當中，才有可能在教學中付諸行動。高職院校學生對院校信任度較低，要想解決這一問題，還需要教師以身作則，給學生樹立榜樣，讓學生相信學校的老師是具有高度職業素養的。例如，教育家陶行知的“四塊糖的故事”。育才學校校長陶行知，有一次看到一位男生欲用磚頭砸向同學，遂將其制止，責令到辦公室來。等陶校長回到辦公室的時候，學生已經在辦公室等候。陶校長走過去掏出一塊糖給他，說到：“這是給你的獎勵，因為你比我準時到。”隨后又掏出一塊糖給他“：這也是獎勵你的，我不讓你打人，你住手了，說明你很尊重我。”男生接過糖，顯得有些疑惑。陶校長又道：“據了解，你打同學是因為他欺負了女生，你打抱不平，說明你有正義感。”給予了他第三塊糖。這時候男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該打他。”陶校長又拿出第四塊糖說：“你知道錯了，再獎勵你一塊，我的糖分完了。”對話也結束了。陶行知不愧是教育家。他把賞識教育的方法、本質理解得透透徹徹的，從根本上改變了男生的想法。抓住學生優點的同時，又以另一種“潤物細無聲”的方式教育了學生，糾正了其錯誤的方法。這正是愛的體現，正是賞識教育的最終目的。

2.2 賞識教育要針對每個學生賞識

教育的本質是以人為本，以學生為本。這種教育方式是建立在學生心理需求上的。在教育活動中準確地運用賞識教育法，就能夠激發學生自主學習的激情，調動學生的主觀能動性。教師在教育中要做到有針對性地對待每個學生，以點覆面。學生能夠自主學習是賞識教育的起點，賞識教育拆分來看，賞，欣賞學生能力；識，認識學生的優點。真心地去捕捉學生的優點可以幫助他們揚長補短，及時的鼓勵可以幫他們重拾信心。了解學生，信任學生，可以幫助他們自強自立。學生的潛力不可限量，每個學生都是一塊璞玉，需要教育者細細打磨。手中的教鞭既代表了老師的威嚴，又代表了用心良苦的愛。仍記得一次上課期間，我在講解課程的時候，發現一位同學看看我又低下頭，如此反復。講課結束后，我過去問他：“你是在畫老師對嗎？”他有些害怕，不愿把畫拿出來。我繼續說：“我有權看看你將我畫成什么樣子吧？”同學不情愿地拿了出來，“畫得真不錯，不過可能是因為正在上課，老師不停地走動，讓你有些畫歪了。”他沒想到我會這么說，不好意思地低下頭。在接下來的課程中，我發現他再也沒有上課畫畫了。一周后，他把他的作品加工處理后交給了我。

3 結語

綜上所言，在素質教育改革的大背景下，賞識教育模式在高職院校的教育管理過程中運用已成為必然趨勢，學校的教育者和管理者應當注重良好的校園人文景觀的構建，及時轉變教育管理理念，以學生為核心開展教育管理活動充分挖掘學生的優點進行激勵教學，幫助學生樹立起正確的核心思想道德理念，促進學生全面發展。