淺談中職計算機教學現(xiàn)狀及對策

蘭圖

重慶市綦江職業(yè)教育中心 重慶 401420

在語文教學中，教師要樹立正確的創(chuàng)新教育觀念，認識到創(chuàng)新教學的人才培養(yǎng)目標，在掌握培養(yǎng)目標及相關(guān)標準的基礎(chǔ)上逐漸進行學生各方面能力的培養(yǎng)，而且教師在這個過程中要能夠認識到在培養(yǎng)學生語文聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)能力的同時，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要把相關(guān)的語文教學和創(chuàng)新教育有機結(jié)合，樹立創(chuàng)新教育觀念，創(chuàng)新教學模式，逐漸提升學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。計算機教學是中職教育中的一個非常重要的部分，現(xiàn)在計算機教育存在很多問題，中職計算機教學需要讓學生真正掌握有用的技能，讓學生在學校學到知識有實用性，所以中職計算機教育的重點應該是培養(yǎng)學生的實踐能力。本文主要討論了中職計算機教育教學現(xiàn)狀，并且提出了一些改變現(xiàn)狀的對策，讓中職計算機教學可以發(fā)展的越來越好。

1 中職計算機教育現(xiàn)狀

（1）教學方面。一些教師對中職計算機教學課程沒有進行合理的安排，沒有確定的課程進度、計劃，對于學生的課下練習并不重視，沒有規(guī)律的去鍛煉學生，只是為了完成教學任務(wù)去教學，對學生的學習情況不關(guān)心。課堂內(nèi)容過于偏重理論知識，其實計算機教學是理論與實踐練習并重的，但是一些教師并不了解這種情況，在他們的內(nèi)心中覺得理論重于實踐，這就使得學生的認知也是錯誤的，讓學生的實操能力弱，不能滿足職業(yè)要求。因為一個班級中，學生數(shù)量多，學生與學生之間對于學習的接受能力有一定的區(qū)別，但是在教師教學過程中，并沒有因為這種差異去進行不同的教學。由于社會經(jīng)濟發(fā)展越來越快，一些軟件硬件更新?lián)Q代快，但是某些中職學校，對計算機教學需要的硬件設(shè)施配備低，也沒有對計算機軟件進行升級。計算機教學最普遍的教學方法就是邊講邊演示，學生在課堂上看起來掌握了教師所教的知識，但是其實并沒有學會內(nèi)涵[1]。教師應該利用現(xiàn)在信息的發(fā)達，利用互聯(lián)網(wǎng)去找到一些新穎的教學方法和知識，在課堂上多和學生互動，讓學生真正去操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題，讓學生逐漸會解決問題。中職學校計算機教學內(nèi)容浮于表面，教給學生的知識不夠具體。

（2）學生方面。中職學校的學生基礎(chǔ)薄弱，可能并沒有良好的學習習慣，只重視教師的課堂教學，不重視課下練習，久而久之其學習能力并不會提高，自己面對問題時并不會解決。很多計算機專業(yè)的學生在進入學校之前根本沒有用過計算機，對計算機的構(gòu)成都不清楚，造成學生在學習過程中吃力，對學生學習的積極性產(chǎn)生影響，打擊學生的學習興趣。中職學校的教育，是以教師為主的，學生的想法很少考慮，導致學生對學習的積極性降低。

（3）中職學校存在配套建設(shè)不完善，教學設(shè)施有待完善的問題。中職計算機課堂教學最應具備與之配套的教學設(shè)施，在當前的中職學校當中，教師有建設(shè)計算機房，但是，當前存在計算機房計算機設(shè)施老舊的問題，許多計算機是被損壞的，學生并不能正常使用，教師也沒有及時的對這類設(shè)施進行調(diào)整和轉(zhuǎn)變[2]。

2 探究中職計算機專業(yè)課程教學問題的具體原因

（1）當前教師的教學觀念存在問題。當前從事計算機技術(shù)課程教學的教師，普遍將完成教學任務(wù)作為字節(jié)工作目標，一味的教授學生的書本知識，追求教學進度的達標。但是，中職學校學生學習計算機課程是為了掌握相應的計算機技能，能夠進入到社會中，從事有效地工作，也就是說，對于中職學校學生的教學，應當考慮到社會的職業(yè)需要，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，而不是一味的教授死讀書的知識。也就造成教學效果不高，不利于學生的全面發(fā)展。

（2）應當從學生的角度分析原因。當前課堂中存在的教學問題，一定程度上是由于學生自身專業(yè)知識掌握不夠，自身能力不高的原因造成的。有些學生在進入中職學校學習之前，并沒有接觸過計算機專業(yè)的課程，也就增加了學生學習計算機專業(yè)課程的難度。

3 提升中職計算機課堂教學有效性的具體策略

提升中職計算機課堂教學有效性，對于提升學生的計算機核心素養(yǎng)，提升學生綜合素質(zhì)，推進學生的全面發(fā)展等方面有一定的積極意義。

（1）在課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生的自主學習能力是當前學生應當具備的一種基本能力，提升學生的自主學習能力對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，推進學生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在課程教學中，教師應當注重啟發(fā)學生的思維，而不是滿堂灌式的教學方法，注重啟發(fā)和引導學生進行自主學習，從而推動學生自主學習能力的發(fā)展。有效地提升課堂教學的效率。

（2）中職學校應當注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)。受到當前信息化水平不斷提升的影響，我國計算機技術(shù)發(fā)展速度較快，為了順應社會的需求，滿足學生的學習需求，教師應當不斷地充實自身的專業(yè)知識，加強與社會的接軌，不斷地豐富和更新自身的計算機專業(yè)素質(zhì)。教師應當加緊自身教學觀念的更新，教學過程中應當確保學生能夠適應社會的人才需要，保證學生能夠在扎實的掌握專業(yè)知識的同時，有較強的實踐操作能力。

（3）學校應當加強基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。中職計算機課程應當由配套良好的基礎(chǔ)設(shè)施，如設(shè)置計算機房等的建設(shè)。教師應當注重對這些基礎(chǔ)設(shè)施的定期檢查，一旦出現(xiàn)問題故障，及時進行整改。學校的應當注重更新教學資源，確保教學設(shè)施硬件和軟件與教學內(nèi)容的配套，在實際的操作訓練時，教師應當注重實時的對學生進行操作指導，避免學生有問題和障礙，阻礙教學進度，在教學過程中，教師要盡可能地轉(zhuǎn)變教學方法，讓學生能夠有更多的交流時間的機會，推動學生自主學習能力和探索能力的發(fā)展[3]。

教學有法，但無定法。在當今社會，計算機技術(shù)和教育教學理論在迅速發(fā)展，作為一名計算機教育工作者，我們要用心進行計算機教學工作，大膽地嘗試探索計算機教學創(chuàng)新的理論和途徑，不斷解放思想，進行創(chuàng)新實踐，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展的擁有扎實理論知識和過硬技術(shù)技能的計算機人才，為推動社會的發(fā)展，實現(xiàn)中國夢貢獻我們的一份力量。