特殊教育學校小學語文教學策略

彭小玲

重慶市長壽區特殊教育學校 重慶 401220

語文對于每個孩子來說是一門工具性的學科，語文學習的目的是要提高學生與人交流的能力，提升他們的語言表達能力。為此，我們要通過多種手段來提高特殊教育學校小學課堂教學的有效性。

1 實物演示情境

人們只有通過接觸實物，才能認識和了解客觀實物。因此，在聾校教學中，利用圖畫或者實物進行情境創設。教師通過借助圖畫或者實物，在課堂上直觀演示，這樣形成了特定的場境，能夠具體化、形象化語文課文中的內容，而這種教學方法對于聽覺不敏感的聾校學生來說就顯得尤為重要了，這樣能夠進一步豐富學生的感官知識，能夠起到補償作用，以眼代替耳朵。比如在學習類似于涉及到水果的文章時，課前教師可以拿些實物，在學生面前展示，讓學生能夠摸、看、聞，學生對實物有一個感官上的了解，并且能夠引起學生學習的興趣，學生的求知欲就會被激發出來。聾校語文課本中有一篇為《畫楊桃》的文章，在教學過程中，教師要不斷引導學生，首先通過提問楊桃的形狀引導學生觀察，此時學生就可以從不同角度觀察楊桃的形狀，這樣這篇文章的難點和重點就會被凸顯出來，同時為了突破這一難點，并且采用實物演示，學生能夠理解不同的視角能夠看到不同的形狀，同時讓學生理解并掌握，老師讓他不斷地畫楊桃，是為了提升基本功，這需要不斷地練習繪畫技巧和眼力。因此，通過使用實物演示情境，一方面能夠幫助學生掌握課文的基本內容，另一方面能夠激發孩子的學習熱情和興趣，教學效果能夠大大提升[1]。

2 發揮課文中典型人物形象的影響力，培養聾生的高尚情操和積極的人生態度

語文教材有眾多的典型人物形象，對學生有較強的感染力。例如：《掘強的小紅軍》一文中小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高貴品質。《王冕學畫》中王冕小時候在困境中刻苦學畫后來成為畫家的故事，懂得無論做什么事，都要有恒心。《月光曲》一文中貝多芬同樣是有著聽力障礙的人，他卻能勇敢地向命運挑戰，戰勝重重困難，寫出了鋼琴曲《月光曲》如此優美的曲子的故事。教學時，就要挖掘出教材中體現人物的心靈美、形象美和積極向上的人生態度等內容。通過學習課文，讓他們接觸一個個高尚的人物，讓他們的思想感情受到感染、熏陶，能夠克服不良情緒，接受自己的生理缺陷，敢于直面人生，積極向上。榜樣的力量是無窮的，這些人物形象的崇高思想和優秀品質深入學生心坎，成為他們在不知不覺中效仿的楷模[2]。

3 激情導課，鋪墊情感基調

俗話說“良好的開端是成功的一半。”因此，在教學伊始，教師可根據聾生的實際特點及教材內容采取不同教學手段如實物、漫畫、談話、多媒體等形式創設生動的教學情境，使學生為之所動，為之所感產生共鳴，激勵他們快速的進入到課文的情感世界之中。

如《畫楊桃》一課，教學伊始筆者便出示實物，馬上就調動了學生的情緒，課堂氣氛高漲，然后放講桌上讓學生從自己的位置觀察畫楊桃，畫完保留學生的作品再來引入課文，最后通過課文的學習和學生作品的展示，學生明白了從不同角度觀察到的事物是不一樣的道理。

4 多媒體技術有利于聾生語文閱讀效率的提升

由于聽力缺陷，聾啞學生將不自覺地使用他們的視覺作為獲取信息的主要工具，并幫助他們提取與他們在大腦中看到的相關的記憶片段。聾生的閱讀能力普遍較低，因為他們聽不見，而普通學生他們可以通過各種方式獲得知識體驗。相比之下，聾生的知識和經驗相對匱乏。此外，缺乏表達能力使聾啞學生無法用語言描述事物的理解，從而導致他們的邏輯廣義思維。正因為如此，聾啞學生無法表達自己的想象事物，無法在內心表達自己。多媒體技術的出現和應用可以幫助聾生減少閱讀過程中的障礙，幫助他們享受閱讀的樂趣。生動形象的形象激發聾啞學生的神經，使他們能夠快速提取與閱讀內容相關的記憶，減少閱讀時間，提高閱讀效率。

5 做好上課前的準備

課堂教學能否成功備課往往有很大影響，教師在備課的過程中要充分掌握班級內所有學生的學習情況，這樣才能便于依據學生的發展水平來設計課堂教學活動，有針對性的解決，學生在學習過程中遇到的問題，這樣就做得到因材施教，也更能激發學生在小學語文學習過程中的興趣。

6 增加教學的多樣化

小學生課堂學習過程中注意力不集中是普遍存在的一個問題，特殊學校的學生上課的時候注意力也不易被吸引，所以作為教師就要改變原有傳統教育教學的單一教學模式，提升課堂教學的多樣化水平，借助生活中觸手可得的教具來對學生進行教學，這樣才有助于激發學生在小學語文學習過程中學習的熱情，更有助于課堂教學效果的提升[3]。

7 多用贊賞性的評價語言

特殊學校的孩子由于能夠認識到自己與常人的不同，所以他們內心是非常脆弱的，在教師教學的過程中我們要為學生提供一個輕松的學習環境，并找到他們在學習過程中身上的亮點，對他們進行鼓勵，在這個過程學生的自我效能感得到提升，學習的興趣也大大的增強。

聾生語言教學的探索是一條漫長而艱辛的道路。不僅要堅持學習，堅持工作，堅持探索，還要幫助和引導聾啞兒童豐富知識，幫助和引導他們提高自信心和潛能，在學習和成長的道路上積累起來。挖掘能量，拓展生活的廣度和深度，這是語文教師最大的收獲和最真實的責任。