淺談高中信息技術教學模式研究

袁子怡

四川省廣安第二中學校 四川廣安 638500

設計教學活動要從教學目的出發，根據學生情況、教學內容特點和環境條件選擇恰當的教學方法，同時考慮教師自身的特點，創建有利于活動實施的教學環境。教學活動是學校教學工作的基本形式，是課堂教學的主要途徑。如何設計教學活動，有效落實課程理念，實現課程目標，是教師面臨的重大課題。

1 信息技術教育的現狀

（1）學生起點不均衡。高中階段學生一般都是由來自不同學校、不同區縣，以及家庭環境的不同，他們在所接受的信息技術教育的層次是各不相同的，所以這就導致他們在高中階段的起點也是不同的。班上有的學生從小學就開始使用計算機，現在對計算機的基本操作已經達到了非常熟練的程度，有的只是會一些簡單的操作，然而更有個別的學生在進學校學生機房之后才是第一次見到真正的電腦！這多種層次的學生在一個教學班里，可想而知是會給教學帶來些什么樣的困難[1]。

（2）學生重視程度不均衡。當前信息技術教育可謂是喜憂參半。由于信息技術作為未來社會發展不可或缺的元素，它在人們的生活生產中發揮著越來越重要的作用，因此人們對這個學科的關注程度在逐漸的提高，對這門學科的重視程度也在不斷的加強，但是由于它始終不是一門升學考試學科在這個仍然以高考質量評價一所高中辦學水平、以高考成績評價一個學生12年的努力的時代，使得學生和學校不得不圍著高考科目團團轉，所以很多學生從思想上和行動上就會不重視信息技術課，認為它是一門“副課”，學好學壞無所謂。

2 提高學生對信息技術教育的重視度

高中信息技術課堂教學效率不高的原因不只出現在教師身上，還有很大一部分是由于學生、學校、家長沒有對信息技術教育有足夠的重視。學生對信息技術的認識程度可能僅僅停留在可以操作計算機、靈活使用，家長對信息技術教育的認識甚至存在偏差，學校也將高中生學習的重點放在文化課上，所以多方面的因素就會導致學生在課上開小差、走神，使課堂的效率極其低下。因此，教師要做的首先就是提高學生對信息技術教育的重視程度，激發學習興趣。對此教學初始階段教師就要為學生介紹信息技術的重要性及在社會中的廣泛應用，激發學生的學習興趣和對信息技術的關注程度。例如，教師可以將信息技術的應用舉例說明，以無人駕駛的新型汽車為例，這樣的汽車主要是利用信息技術的感應和遠程操控實現的，將來會在生活中有更多的推廣，逐漸走進人們的視野。教師要向學生表明信息技術與人們的日常生活是密不可分的，并且學好信息技術可以更好的改變他們的生活，以此來讓學生對信息技術有足夠的重視[2]。

3 采用任務驅動，靈活運用自主學習、合作學習、伙伴教學等教學方式，采取鼓勵性評價，盡量讓學生體會學習的精彩

愛因斯坦說過：教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來欣賞，而不是作為艱苦的任務來負擔。

信息技術課不是升學科目，對學生來講，缺乏外界壓力，但是如果學生清楚地認識到學習內容的價值，學習興趣就會被激發，進一步地，他們在學習中自己的能力得到證明，就會具有更強烈的學習動機，學生自然而然就會從不想學到想學了。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個道理，因此，學生內在的學習動機的激發對信息技術學習尤為重要，教師應該在整個教學過程中，充分發揮學生學習的主動性，盡最大的努力激發和維持學生學習信息技術的興趣。

4 充分利用多媒體技術，加強可視化教學

在課堂教學過程中，充分運用多媒體把文字、圖像、聲音、動畫和視頻等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上對學生產生一定的刺激，引起學生的注重，激發學生的學習愛好，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，提高教學質量和效率。例如，在講解“信息技術及其影響”時，假如單單用語言來講述，學生很難理解，其結果既浪費口舌效果又不好。我就播放遠程教學、遠程就醫、網絡游戲、未來數字世界等多媒體視頻。通過觀看這些視頻資料，同學們非常直觀地了解了信息技術的歷史和發展趨勢，同時也知道了信息技術可能帶來的不利于身心健康和應該養成健康使用信息技術的習慣。視頻播放完我們的課程也結束了，學生也把握本節課的內容，其結果是既省時又省力，教學效果非常好。

5 評價反思策略

5.1 學習檔案袋

每節課完成任務實踐后要求學生完成學習檔案袋中的“成長日記”和“勞動契約”，上傳學習檔案袋。通過學習檔案袋的管理，學生逐步養成反思與總結的習慣，這樣能有效促進學生的自主學習及其自身發展。教師通過查閱學生學習檔案袋，對每個學生的學習過程進行監控，這樣有助于教師展開個別指導，提高教學效率。

5.2 小組評價

教師引導各小組討論設計過程的成功之處與不足之處，鼓勵學生積極參與小組評價。學生對小組成員之間的協作、交流、分工、進度安排等做出評價，對小組合作的成功與不足進行交流。小組評價能使學生積極主動的投入到教學活動中，能培養學生合作交流的能力，也能積極調動學生的學習積極性[3]。

5.3 自我評價和反思

教師引導和鼓勵學生在學習活動后展開積極的自我評價和反思，吸取其他同學、小組的好的經驗和技術，改正自身存在的問題和不足，以便在下次學習活動中有好的發展。自我反省，有助于學生發現問題并改正問題，對學生的成長有很大的促進作用。

學習信息技術的目的是培養學生綜合實踐的能力，特別是培養學生使用計算機及計算機網絡，搜集處理各種信息的能力。它與人類生活、社會發展、科技進步息息相關，它是不斷發展變化的，它是博大而精深的。因此，信息技術教師應該具有發展的眼光，不斷尋求適合信息技術課程發展的新的教學策略，實現輕負擔、高質量的教學。