芻議高中物理高效教學(xué)方法

陳明佳

重慶市銅梁一中 重慶 402560

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。作為教育組織者的教師，是課堂改革最直接的一環(huán)，也是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點，究竟怎樣才能提高課堂教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為課堂教學(xué)只有以“真實”為基石，以“開放”為階梯，以“構(gòu)建親情課堂”為催化劑，以“提高教師自身語文素養(yǎng)”為保障，才能真正抓得住學(xué)生，吸引學(xué)生，成為一種磁性課堂，才能“真實”的提高課堂教學(xué)的有效性[1]。下面我談幾點看法：

1 用理論聯(lián)系實際的教學(xué)理念來指導(dǎo)整個教學(xué)全程

物理學(xué)之所以抽象，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法缺乏對學(xué)生物理實踐能力的培養(yǎng)。理論教學(xué)和實踐教學(xué)割裂開來，所以，學(xué)生無法將理論很好的應(yīng)用實際，在學(xué)習(xí)的過程中，由于教師缺乏對于實際應(yīng)用案例的講解，學(xué)生對物理學(xué)原理的應(yīng)用問題也是一知半解。所以，有效的高中物理教學(xué)，應(yīng)該是理論和實際相聯(lián)系的教學(xué)。

理論聯(lián)系實際，可以使學(xué)生更好地理解知識、掌握知識，懂得所學(xué)知識的用處，最重要的在于使學(xué)生學(xué)會如何運用所學(xué)知識來分析解決實際問題。在課堂教學(xué)中，筆者要求同學(xué)們一方面要善于應(yīng)用學(xué)到的理論知識解釋日常生活現(xiàn)象，另一方面要善于“動手”，通過實踐去檢驗物理學(xué)規(guī)律。在授課過程中，理論知識的講解之后，要緊緊跟隨這些理論知識，在現(xiàn)實生活中如何解決實際的問題，像這樣的實際應(yīng)用案例要緊隨其后。這樣學(xué)生，學(xué)習(xí)的理論知識才是有所依托，才是有根基的，不會因為在現(xiàn)實生活中找不到實際的應(yīng)用點，而慢慢的隨著時間而遺忘掉。

2 設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知特點的物理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)俱備一定的難度，這容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣下降。所以，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，教師要采取適合他們認(rèn)知特點的教學(xué)方式。雖然高中的學(xué)生抽象思維能力已經(jīng)具備較高的水平，然而，很多學(xué)科知識的學(xué)習(xí)還需要將抽象和具體結(jié)合起來。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理知識的了解總有些“前科學(xué)概念”其中包含了誤解。例如，在教“流體壓強與流速的關(guān)系”時，介紹一個實驗情景，實驗裝置是兩條平行紙帶，讓學(xué)生從中間順著紙帶吹風(fēng)，意外發(fā)現(xiàn)紙帶會吸引到一起。自然出現(xiàn)在日常生活對一些自然現(xiàn)象憑直覺形成錯誤的判斷。學(xué)生會迫不及待想知道為什么。老師可以進一步的啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生去思考流體壓強和流速的關(guān)系問題通過耐心的引導(dǎo)，將日常生活當(dāng)中流體壓強的原理現(xiàn)象介紹給學(xué)生。所以結(jié)合日常生活中的物理現(xiàn)象進行教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生會因為內(nèi)在的好奇心和求知的欲望，變得更加主動，增強了他們的學(xué)習(xí)動機[2]。

3 要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做物理實驗

在日常的物理教學(xué)中，老師要對現(xiàn)有的儀器以及相關(guān)實驗進行改造，從而創(chuàng)造出新的實驗方法和類型，對實驗室的東西要一物多用。此外，老師還可以在平時的生活中學(xué)會收集一些趣味性的玩具，制作成相關(guān)教具，在物理教學(xué)工作中進行應(yīng)用，還可以把教具放到物理實驗室中，從而充實實驗室。此外，我們身邊的用品和器物都是重要的實驗資源，如老師可以讓學(xué)生利用塑料尺和頭發(fā)來研究摩擦生電現(xiàn)象，也可以讓學(xué)生通過坐公共汽車研究慣性的作用方式等。

4 課堂教學(xué)中規(guī)范地做好各項訓(xùn)練教學(xué)方法

要想透過練習(xí)到達(dá)鞏固知識、提高潛力的目的，力求規(guī)范地解題是就應(yīng)遵循的一個原則。具體說務(wù)求做到兩條：①要規(guī)范地使用物理規(guī)律。不少同學(xué)常從生活經(jīng)驗角度去解物理題，這種不規(guī)范的混亂的思維方式，只能使認(rèn)知水平停滯在生活經(jīng)驗的層次上，正是復(fù)習(xí)中一大障礙。物理學(xué)自有本身固有的思維規(guī)律和方法，如果在平時練習(xí)中始終能堅持規(guī)范地使用物理定律、定理，時間久了必然會加深對規(guī)律的理解，潛力必須會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學(xué)生，做練習(xí)“浮而不實”，列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數(shù)式但懶于代入數(shù)字運算等，都不肯將題解到底。他們之中不乏最后失敗的實例，均因為他們沒有從日常的練習(xí)中得到收益。許多物理題，粗一看解題方向似乎很明顯，仔細(xì)一解才發(fā)現(xiàn)里邊隱含著重要的變化及關(guān)鍵。再說，一個完整的解題要有嚴(yán)密的邏輯過程；要有簡明扼要的文字表述；有單位的處理；有數(shù)字的運算……所有這些，無不涉及雙基知識及個人的素養(yǎng)和潛力，都是要透過訓(xùn)練來加以提高改善的。那種蜻蜓點水式的解題，不可能在這些方面得到不斷啟發(fā)和訓(xùn)練，題解得再多，然而水平提高不快、工作不實，最后必定導(dǎo)致教學(xué)工作的低效率[3]。

教學(xué)是以學(xué)生為主體，作為主導(dǎo)的指引燈的教師，應(yīng)該以學(xué)生的特點和教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以改進授課方式方法、授課背景為依托，有力的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高教學(xué)成果。為國家培養(yǎng)優(yōu)秀地人才是我們做教師的天職，因此我們還要在教學(xué)過程中努力的去研究、去探討。