初中班主任管理藝術芻議

陶光華

重慶市豐都縣琢成學校 重慶 408200

在初中教育過程中，班主任的有效管理對學生的成長和發展具有重要的促進作用。在管理班級時，班主任要建立新的師生關系，平等對待學生，指導他們樹立正確的人生觀和價值觀，在學習、紀律、衛生等方面嚴格要求自己，使班級工作在學生的參與中有效進行。在優化班級管理時，班主任要建立優秀的班干部團隊，發揮他們的榜樣作用和管理作用，同時，班主任還要提高自身素質，在以身作則的前提下使班級管理工作取得良好的效果[1]。

1 建立平等的師生關系，促進管理工作的順利進行

在初中班級管理過程中，班主任要改變傳統的管理方法和策略，從高高在上的位置上走下來，建立平等的師生關系，與學生進行積極的互動交流，拉近學生與班主任的關系。在良好的師生關系中，減少了學生由于叛逆心理故意干擾班級工作的行為，他們能在班主任的引導下積極完成各項任務，使班級管理工作能夠順利進行。在進行班級管理時，要充分發揮管理藝術，班主任要做到以下幾點：第一，與學生交朋友。班主任在管理班級時要讓每個學生都能夠遵守制定的班級各項管理制度，建立和諧的師生關系，和學生交朋友，使學生對班主任的敬愛之情轉化成遵守管理制度、主動參與班級活動的動力；第二，注重學生的個體差異。初中生在成長過程中的性格特點不同，有的學生積極向上，追求更高的發展；有的學生自甘墮落，不求進取。為了使每個學生在班主任的管理下都能健康成長，班主任要認真了解學生的特點和差異，有針對性地設計管理制度，使每個學生都能獲得及時引導，遵守班級的管理制度，促進班級管理工作順利開展。

2 明確班規，建立以嚴為準的管理原則

班規是班級管理的一項輔助規定，是規范班級管理的一種制度。對于初中班級的管理，僅以口頭提示或日常警告是無法達成規范管理效果的。管理好班級，一定要以明確的班級規章制度進行科學的管制，以班級規章制度的明確性、條理性、綜合性、全面性規范學生的學習、生活及日常行為，以班級規章制度約束學生的行為，讓學生之間相互監督、相互激勵、相互改進，以此塑造一個團結向上的先進班集體。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”作為班主任，要根據本班級學生的問題特點、日常行為及管理矛盾等等制定班級管理規定，要鼓勵學生成員積極參與到班級規章制度的制定中，要將班級規章制度公示于學生全體，讓學生全體之間討論修改以達成認同，進而加大執行力度，明確告知學生有錯必罰、有過必究，讓學生在嚴格的班規下做到安分守己、嚴于律己[2]。

3 構建班級文化，增強班級凝聚力

班主任是班集體的管理者，因而要積極培養學生的集體意識，加強班級凝聚力，從而營造和諧的學習環境，有利于學生的學習和成長。例如，班主任指導全班學生共同參與創定班歌、設計活動班服、制定班級口號等，形成獨特的班級標識，樹立平等、和諧、團結、進取的班級形象。還可以引導學生對教室教師環境進行布置，如設立“衛生角”、“袖珍圖書館”、“個性黑板報”等，豐富班級文化的載體。進一步還可以通過校園活動來宣揚班級文化，如組建“校園文明小分隊”、“校園志愿者”等來加強班級文化的對外感染力[3]。

4 與家長溝通

在實際的教學工作中，要想教育出高素質的學生，僅僅依靠教師的力量是不行的，還需要家長和教師共同努力，因此，學生的家庭教育尤為重要。俗話說：“家長是孩子的第一任老師。”孩子具有很強的模仿能力，因此他們在成長過程中形成的很多習慣都是從家長那里學習模仿來的。例如，我國著名的作家老舍先生就有一個很好的習慣，堅持自己打掃衛生，擦拭桌椅。他所穿的衣服從來只講求整潔而不要求奢華。他這些良好的習慣多半是得益于他的母親。他曾經說過這樣的一段話：“從私塾到小學再到中學，這其中我經歷了很多位老師，也不乏有些教師給了我深刻的影響，然而我的母親確實對我影響最大，她把性格都傳給了我，我的母親并不識字，但是她卻用生命在教育我。”由此可見，父母對孩子的影響是十分深刻和久遠的。作為孩子的第一任教師，班主任應當與學生父母進行良好的溝通，主動向家長詢問孩子的基本情況，并虛心地接受家長所提出的意見和建議。為了培養學生健康人格的形成，家長應當重視自己平時的行為，從自身做起，凡事以身作則，努力為孩子樹立一個優秀的榜樣[4-5]。

在學校管理工作當中，初中班主任管理工作是重點一項。現如今的學校班主任管理工作，應當符合國家的發展情況，符合時代發展的軌跡，班主任在此過程中，對管理工作進行重視，提高其中的科學性、合理性，培養學生以學習為根本，培養學生社會主義理想的信念與人格為標準，逐漸讓初中教育工作進一步發展。