對于高職金融專業產教融合共育人才模式的探索

郭慧

（蘇州百年職業學院，江蘇 蘇州 215000）

黨的十八屆三中全會召開后，對于現代職業教育體系建設尤為重視，此會議明確提出：“加速現代職業教育體系的轉型，深化產教融合，對于金融專業的高素質人才加速培養，不斷對教育培養模式進行探索。”因為近年來我國金融行業飛速發展，對于金融人才的需求大大增加，這也對金融業人才提出了更高的要求和挑戰，因此在產教融合的背景下，各高職學校也需要加緊培育金融系人才，以滿足國家和社會的需求。本文將從三方面來闡述對于高職金融專業產教融合模式來進行人才培養的探索。

一、金融行業對人才需求的轉變

金融市場在經歷了次貸危機后，對人力資源的需求也逐漸發生了變化，在新經濟形勢下，我國對于人才的要求也發生了改變。這樣的情況下，學校對于學生的培養目標也應根據市場需求變化進行相對調整。

（一）金融行業飛速發展，對新型人才的需求增大

在經濟全球化背景下，金融行業在經濟社會的發展中占有越來越重要的地位，在新時代經濟發展條件下，金融行業逐漸滲透到各個領域和人們的生活和工作中，正因如此，該行業對于人才的需求也越來越大，所以各個高職學校需要加緊培養該專業的人才以滿足國家和社會發展的迫切需要。

隨著新型經濟形態——互聯網的出現，對于金融行業人才的需求就要逐漸摒棄傳統的金融模式下培養出的金融人才，現在的人才越來越需要加速轉型，虛擬的金融服務越來越受到人們的歡迎和追捧，特別是第三方支付業務[1]，消費金融也成為了近年來各個機構爭相競標的領域，但行業人才的稀缺使這一轉變變得滯后，所以各個高職學校要加速轉變人才培養模式，深化產教融合，探索新型的人才培養模式。

（二）金融行業趨向于綜合性發展，對人才的需求轉向復合全能型

目前我國的金融行業已經發生了巨大的變化，此行業已經越來越趨向于向綜合性的方向發展，這就對于金融專業人才的需求也越來越轉向復合全能型。

原來的金融行業發展十分混亂，但經過分業經營，現在的情況已經發生了巨大的轉變，現在的金融行業通過控制和參與股份的方式，以及產品和業務的交叉經營，形成了一種與英美類似的綜合發展模式。但是目前我國的金融機構還存在著缺少健全的法律法規、監管不完善以及缺乏綜合經營的人才的弊端[2]，因此我國的金融行業所需的不只是高素質人才，更是專業的復合全能型人才，他們必須對企業經營和投資理財都有很強的認知，以適應現階段我國金融行業綜合經營與監管的需要。

（三）金融行業逐漸與國際對接，對人才的需求多元化

所謂“多元化”即是指金融人才對于國內與國際金融、政治、經濟、保險等等形勢都有充分的了解，除此之外，對于他們的視野、見識、治知識面等等都要有很高的要求，只有這樣他們才能適應經濟全球化的新形勢以及與國際接軌的信息時代。

綜合起來就是，金融行業的人才必須具備淵博的經濟和法律方面的知識以應對出現的各種突發情況，還要全面了解保險、股票、期貨、銀行、證券等相關知識，同時要擁有豐富的從業經驗以及良好的職業操守、組織協調能力和人際交往能力，各大高職學校將培養此類人才作為目標，是我國能否在激烈的國際金融環境中贏得挑戰的關鍵。

二、產業融合的內涵以及對人才培養的作用與建議

（一）高職教育金融專業產教融合的內涵

所謂產教融合，其實是教育改革中一項很重要的內容。它的基本內涵就是把教育與發展結合起來[3]，在金融專業方面就是把金融知識方面的學習和社會經濟發展結合起來，不能只學習課本上的知識，而是應該多加了解國內和國際的新型的金融經濟形勢，結合現有的經濟狀況鞏固自己在書本上學到的知識。

在這一點上，高職教育需要特別注意，因為脫離生產的教育是失敗的，高校結合實際情況采取產教融合的新模式有助于學生擴展視野，增大知識面，對于培養我國金融專業人才有不可或缺的重要性。

（二）高職教育中采用產教融合模式對金融專業人才培養的作用與意義

高職學校教書育人不只是使學生學到知識，更是要把知識轉化成必備技能，讓每一位學生在掌握知識的同時也能解決就業問題。

對于金融專業的學生來說，產教融合就是讓學生們全方位的了解國際金融形勢，帶領他們去各大金融機構參觀實習，在前輩的指導下對我國目前的金融經濟狀況有一個屬于自己的見解，然后針對我國現存的問題提出自己的建議，慢慢學習，循序漸進。這樣做不僅能讓金融專業的學生們提高思維能力，而且能使他們的創新能力得到最大程度的發揮[4]，從而激勵他們在實踐中不斷發現和探索。

另外，產教融合的新模式對于教師也有很大的好處，職業院校的老師雖然知識面廣泛，但是他們卻缺少實踐活動。通過產教結合，教師們也能夠積極參與實踐活動，他們也可以去專業的金融機構參觀學習，從而結合自己掌握的知識對我國現有的金融經濟狀況有更深入的了解，也能夠更好地傳授給學生知識，使教學活動更加靈活變通，可謂是一箭雙雕。

（三）高職教育中采用產教融合模式對金融專業人才培養的問題與建議

就像一枚硬幣有正反面，任何事物都有兩面性，產教融合也是如此。一方面，各大金融機構可能會為爭搶高職學生而希望學生們再自己的企業中更多的時間用來實踐，而忽略了課本知識，如此一來，學生們缺少了知識作為積累，在實踐過程中也不會有很好的見解和建議，得不償失；另一方面，金融專業所需的還是專業知識是第一位的，實踐只是為了配合專業知識而進行的工作，所以高職學校還是要以教授學生專業的金融知識為主。

針對這些現象，高校可以做一下教學變動，首先就是加強金融專業教師隊伍建設，教師首先要具備淵博的金融方面的知識[5]，才有能力教好學生；其次要有完善的實踐能力，激發學生對于金融方面的學習積極性，為以后的實踐打下堅實的基礎。其次盡可能多的實現高職與金融機構之間的產教融合，因為企業中的實踐是在學校中無法模擬和代替的。只有這樣，才能培育出素質優良，經驗豐富的人才，為我國金融行業的發展和突破做出重要貢獻。

三、對于高職金融專業產教融合共育人才模式的方法及探索

作為高職院校，培養高端金融行業人才是其不可推卸的責任，學校要做的不僅是讓學生熟悉金融業務的基本流程和行業相關的法律法規[6]，更是要結合實際和目前國內和國際的發展趨勢對于計算機和英語等更加專業的技能方面進行培養，根據調查顯示，金融行業相關企業更喜歡技能型人才，也就是說，高職學校在傳授金融方面的知識的同時，也要注重相關專業技能的培養，也就是所謂的產教融合，故而學校應該加強學生與企業之間的交流，基于學生實踐學習的機會。

在金融形勢越來越趨向于國際化的新時代，高職學校應該更加注重培養廣闊知識面和國際化視野的高素質人才，要做到這一點，高職學校可以聯系國外同等層次的院校進行交流與學習，例如交換生、夏令營、冬令營、聯合辦學等交流學習活動，此時配合互聯網＋教育的興起，高職學校可以充分利用國內外現有的金融課程資源，加強學生對于計算機和金融專業外語的學習[7]，掌握國內外金融行業發展的最新動態并獲得相關信息進行自我剖析和解答。

高職學校應充分發揮公共實訓中心的優勢，積極整合校內外以及互聯網平臺上的資源，深化產教融合，構建一種“融合與創新”的新型教育模式，這需要高職學校與金融機構之間實現聯動，制定校企合作制度和定期進行評估以及動態調整機制，制定多元化開放式的評價體系，以便于最大限度的發揮校企聯動體之間的優勢，建立可持續創新的金融教學、金融研究、金融實踐組織模式，這樣不僅實現了學校培養高素質創新型人才的目標，同時也滿足了各大金融機構對于高素質人才的需求，為我國金融行業提供了全方位多層次的專業人才。

實踐是檢驗真理的唯一標準，在金融行業不斷發展的道路上，各大高職學校要做到始終如一，不停地向前探索，時刻關注市場經濟的信息，把創新作為前進的動力，深化產業融合，加強校企合作，在新模式下共育人才[8]，高職學校與金融企業之間要相互融合和發展，努力實現突破和共贏，煥發二者活力，走可持續發展之路。

四、總結

高職學校與金融機構之間實現產教融合，努力實現共贏局面。高職院校要注重培養具備專業知識和具備良好金融實踐能力的行業人才，同時也要尊重個人發展規律和現實情況，重視創新能力的提升，另外還有一點需要特別注意，高職教育中教師的隊伍建設也需加強，這樣可以從側面提高金融專業學生的素質；再者，金融機構也要給高職學生提供更多的學習機會，從而使產教融合模式落到實處。