當代高職學生人文素養培育有效性研究

張麗霞

（東營科技職業學院，山東 東營 257335）

通過第二課堂，運用人類創造的優秀傳統文化，對高職學生進行人文素養的養成培育，就要選擇適合高職學生特點的活動來達成目標，第二課堂中的活動，將優秀的傳統文化滲透到學生的學習、生活習慣中去。通過優秀傳統文化中精華對學生進行無形的感染和熏陶，從而提升其人文素養。

一、優秀傳統文化第二課堂現狀調查與分析

（一）缺少總體培養方案的設計

根據對周邊高職院校的調查了解，以實用技術為主的高職院校，往往將技術、技能培養作為主要方向，忽視了對學生人文素養的培養。傳統文化第二課堂都少有系統的設計，人文素養課程的設置較少，涉及傳統文化的課程更少，普遍存在以思想政治教育代替傳統文化教育的情況，導致學校實現提升學生人文素養的目標難度會加大。

（二）缺乏有效的組織和指導

部分高職院校雖然對學生人文素養也重視，配備了相關教師，但是教師比例太少，大多以兼職的形式存在，而且學校對這部分教師的支持力度不大，使得這些教師忙于自己的教科研或者主要工作，很少有人把第二課堂視作一項重要的工作予以指導，使得“傳統文化第二課堂”有名無實。

（三）缺少學校層面的有效引導

據調查，大部分高職院校雖然倡導傳統文化第二課堂活動的開展，但在活動的落實上缺乏有效的引導。學生的興趣點在哪？如何設置相關的教學內容?如何開展活動?都沒有有效的指導與引導，造成學生參與傳統文化第二課堂的活動僅憑一時興趣，導致提高學生自身人文素養成為一句空談。

（四）缺少實踐體驗

實踐是最好的老師，感受優秀傳統文化魅力，是引起學生興趣，調動其積極性、主動性的重要途徑。目前，高職傳統文化課堂大多注重宣講文化理念，缺乏讓學生親身體驗的實踐。其原因就是指導隊伍、活動資金、活動場地的缺失，從而導致傳統文化教育流于表面。

二、運用優秀傳統文化第二課堂提升高職學生人文素養的有效嘗試

（一）切實提高對優秀傳統文化的認識，加強第二課堂建設

第一，在培養方案中增大傳統文化活動的比重；第二，學校應建立獎勵性制度以調動優秀教師承擔傳統文化第二課堂的積極性，打造一支相對穩定，有一定專業性和知識技能的指導教師隊伍；第三，開展豐富多彩的民族文化活動，把民族優秀傳統文化對學生的熏陶植入到學習、生活的各方面，達到其人文素養的目標。

（二）實施優秀傳統文化第二課堂品牌活動引導

1、精心設計，營造學習研討優秀傳統文化的氛圍

在培養人文素養活動中，要充分發揮校園環境陶冶情操，修身養性的功能。創建優雅校園環境作為開展第二課堂的載體，開展諸如“傳統文化”節等活動，創設學習傳統文化的氛圍，引導學生多讀書、讀好書。讓學生在第二課堂活動中學習經典文化、民族精神，培養學生的文化品位，積累人文底蘊，提高學生文學素養。

2、依據培養方案，成立適合高職學生特點的傳統文化類社團

學生社團是高職學校中活躍的學生組織之一，把傳統文化第二課堂活動以社團的形式開展，是培育高職學生人文素養的重要途徑。根據學生不同興趣點，成立諸如誦讀、書法等各具特色的文化社團。每個學生社團應配備一定數量的指導教師，并選有特長、有責任心的學生擔任社長，通過定期開展實踐、分享等活動，豐富學生的業余生活，拓展學生的知識，提高其人文素養。

3、開展系列教育，傳承中華傳統

我國有著悠久的歷史，更有許多文化底蘊深厚的傳統節日，傳統節日中所蘊含的民族特色和文化內涵需要傳承、發展，學校應充分利用我國優秀的傳統節日，開設傳統文化的講座和體驗活動。例如在清明節祭掃革命烈士墓、端午節懷念愛國詩人屈原等，讓學生深刻體會節日的起源、民間習俗、文化內涵等優秀傳統文化中蘊含的理念。

4、利用新媒體，讓傳統文化煥發新生機

隨著社會的進步和發展，新媒體技術發揮的作用越來越大，新媒體對弘揚傳統文化具有深遠意義。傳統文化只有在傳播中才能得到發展。作為新時代的高校要與時俱進，轉變落后的教育觀念，充分利用新媒體實現多渠道信息傳遞，使現代教育技術與傳統文化有機結合，重新煥發優秀傳統文化新生機。同時，新媒體運用還能加強學生對知識感知的鮮明度，引起學生學習興趣，使學生自覺主動地參與學習活動，提高學習民族傳統文化的積極性，實現培育人的目標。

（三）推進優秀傳統文化第二課堂基地建設

第二課堂要挖掘利用當地優秀傳統文化資源，廣泛吸納社會力量，積極推進傳統文化第二課堂基地建設，建立相對規范、穩定的傳統文化教育基地。如組織學生對民俗博物館進行參觀考察，深入了解民風民俗，激發學生的內在動力，從而達到增強學生人文素養的目的。

三、結束語

把優秀傳統文化融入第二課堂活動是一項系統性工程，需要學校各部門思想上的重視和通力合作。內容的選擇上應考慮到高職學生的特點及興趣愛好。通過各種途徑、形式對學生加以組織和引導，調動起學生參與的積極性和主動性，真正提高學生的文化素養，培養其完善健全人格。