孩子的精氣神，藏在父母的關愛里

徐偉

我家的“皮球”癟了

二寶剛出生時，重達八斤半，從頭到腳都胖乎乎的。一天，大寶拿著他的玩具皮球說：“媽媽，你看弟弟的臉像不像這個皮球？”我看了眼皮球，又看了看二寶圓滾滾的臉，笑著說：“還別說，真是太像了，正好弟弟還沒有小名兒，就叫球球吧。”大寶聽了，開心地笑了。

時光飛逝，球球長大了，已經是三年級的學生了。令人感嘆的是，昔日的小胖子，長成了“豆芽菜”——因為深圳工作壓力大，球球被我們送回老家，由老人帶。老人憐惜孩子缺少父母疼愛，舍不得管束，任他吃“美味”零食。

身體弱，也就罷了。孩子本該有的精氣神，在球球身上也蕩然無存。單位組織去清遠旅游，我帶球球去了。清遠游最令人期待的，當屬漂流了。到了這個環節，別人家的孩子，興奮無比，積極參與。但球球看著湍急的水流，直往后退。

回到家，我懊惱地跟寶爸抱怨：“球球怎么膽小如鼠？別的孩子像‘人來瘋一樣歡實，唯獨他‘老氣橫秋。一個男孩子，沒一點精氣神，你說氣人不氣人？”寶爸聽了，沉默了一會兒，深深嘆了口氣，說：“咳！孩子哪有神氣的資本啊？”

我聽了，心里一驚——是啊，二寶長得弱小，學習成績差，經常被同學嘲笑。9歲的他，做了7年的留守兒童，直到大寶上初中住校后，才來到我們身邊生活。這些年，他和我們在一起的時間，總共不足兩年。那么，在他心里，是否感覺自己不如哥哥受父母寵愛？這諸多的不自信累加在一起，他怎么可能神采飛揚？

想著想著，我不禁心疼起二寶，寶爸明白我的心思，安慰道：“別難過了，現在孩子就在身邊，咱有大把時間，好好愛他。”

給“皮球”打氣

周六下午兩點，鬧鈴響了，提醒我又到了作文每周一練時間。我準備去書房，剛推開臥室的門，一個小腦袋擠了進來。“媽媽，是玩游戲學作文，還是看電影學作文？”

我指了指窗外，意思是出去游戲。可就在這時，忽然“嘩嘩”地下起雨來。“哎呀！”球球發出嘆息，深表遺憾。我攤開雙手，表示無奈。

我在頭腦里快速搜索，有什么好玩的室內游戲。很快，我宣布并征求意見：“叫哥哥來，你倆玩掰手腕比賽，怎么樣？”在沙發上看書的大寶聽到我的話，饒有興趣地說：“好啊！”

我們來到書房，兄弟倆在書桌旁坐好，擺開架式，準備大戰。我叫來寶爸給孩子們助威并錄像——供他們賽后觀看，以鍛煉觀察與表達的能力。

一場鏖戰下來，稍稍休息，兄弟倆開始觀看錄像、說作文。然后一邊閉目養神，一邊回想比賽實況及說作文情景。“胸有成竹”后，開始寫作文。我的作文教學模式，解決了不知寫什么和寫起來空洞無物的煩惱。所以，球球上作文課積極性很高，進步也是顯而易見的。

另一邊，寶爸每天陪著球球晨跑，幫他增強體質。他自己則嚴格自律，天天跑步，哪怕在他生病的時候。

那次，他上學忘記帶傘，放學后趕上瓢潑大雨，被澆成了落湯雞。當晚喝了感冒藥，早早就睡了。

第二天早上，他居然按時起床了。我跟寶爸說：“兒子身體不舒服，今天就別跑步了。”寶爸答應了。可是，我做完早飯，從廚房出來，卻發現父子倆不見了。偏偏，不一會兒，外面竟下起雨來。

兩人回家后，我一邊幫孩子換衣服，一邊生氣地對寶爸說：“不是告訴你別去跑步了嗎？”寶爸自知理虧，訕笑著辯解說：“是兒子要去的，他說應該風雨無阻。雖然兒子淋了雨，但我為他的毅力點贊。”我白了他一眼，心里也暗自為二寶的進步高興。

“皮球”飛呀飛

那天下班回家，我剛推開家門，球球沖了過來，興奮地喊著：“媽媽，媽媽，我作文獲獎啦。”

看到孩子滿臉喜悅，我一身的疲憊頓時一掃而空，興奮地問：“哦，真的嗎？祝賀寶貝。”

球球把獎狀塞到我手里，自豪地說：“您看，千真萬確。”

接過獎狀，快速掃描，我又驚又喜：“哇！全區二等獎，我兒子太了不起了。”說著，我捧起他汗津津的小臉，連親了三下。

球球沒說話，不好意思地笑了。

我做晚飯的時候，他像只小蝴蝶，在我身邊轉來轉去，說個不停，偶爾搭把手。這樣的他，讓我怎么也無法和一年前那個面無光澤、神情黯淡的娃，聯系到一起。

仔細端詳球球，體格明顯健壯了。雖然沒怎么胖，但是，燦爛的笑容里滿是光彩，閃亮的眸子透著自信的神韻。

我有些感動，也有所感悟：原來，孩子的精氣神，藏在父母的關愛里。

（若若摘自《分憂》2019年10期）