校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的品牌化意義

摘要：現(xiàn)如今，社會快速發(fā)展，校園文創(chuàng)產(chǎn)品作為高校文化、高校形象的傳播載體，也面臨著機遇和挑戰(zhàn)。這就要求各大高校和設(shè)計團隊抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，打造獨特的校園文化品牌，喚起受眾的校園情懷、自豪感、歸屬感和凝聚力，樹立獨特的、充滿生機的社會校園形象。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計 校園文創(chuàng) 品牌化

一、校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計存在的問題

在國家大力提倡文化建設(shè)和建設(shè)“雙一流高?！钡谋尘跋拢@文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計也快速發(fā)展起來。據(jù)了解，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的品牌化發(fā)展在很多國家都已經(jīng)有成功的例子，例如1882年就創(chuàng)辦的哈佛The Coop禮品店，從最初的宿舍內(nèi)的小店發(fā)展到品牌化經(jīng)營，視覺設(shè)計完整，與“Nike”等知名品牌合作。

但目前國內(nèi)高校的一些校園文創(chuàng)產(chǎn)品在發(fā)展的過程中出現(xiàn)了一些問題，第一，產(chǎn)品定位不夠清晰，缺乏品牌概念；大部分高校的校園文創(chuàng)產(chǎn)品未能體現(xiàn)出該高校特有的品牌文化，大多是一些文化衫、U盤、書簽、明信片、文具等校園紀(jì)念品，視覺上僅僅將校訓(xùn)、校徽等做大量的表面印刷工作。第二，產(chǎn)品形式內(nèi)容趨同化，缺乏設(shè)計創(chuàng)新，形態(tài)上大同小異，配色上趨于同質(zhì)化，材質(zhì)工藝也未能形成系統(tǒng)性。第三，有效傳播不夠充分，由于沒有形成品牌化，所以管理營銷方面欠缺有效傳播，校園文創(chuàng)產(chǎn)品的服務(wù)對象往往僅限于本校師生和本校內(nèi)的交流活動，與周邊高校和周邊城市之間沒有什么交流傳播。

二、校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計的品牌化意義

（一）有利于校園文化的有效傳播

校園文創(chuàng)產(chǎn)品品牌化可以有效傳遞校園的精神文化內(nèi)涵。校園文化精神內(nèi)涵是高校價值觀念與管理模式的集中文化體現(xiàn)，文創(chuàng)產(chǎn)品品牌化從視覺角度將不同分支的文化內(nèi)涵集中提煉，統(tǒng)一表達，無論在校園傳播，校際傳播，還是在社會傳播中，都能夠有重點、有層次地集中體現(xiàn)校園文化特色。

（二）有利于高校形象的良好樹立

校園文創(chuàng)產(chǎn)品品牌化可以樹立良好的高校形象，設(shè)計具有獨特校園形象的視覺風(fēng)格、特色產(chǎn)品、獨特的產(chǎn)品形式，表達這所高校的價值觀念、良好的學(xué)術(shù)氣氛、藝術(shù)性的文化氣息和友好的校園品質(zhì)，也可以不斷提升高校的品牌價值。

（三）有利于文創(chuàng)產(chǎn)品系統(tǒng)化開發(fā)

基于校園文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展存在的問題，品牌化設(shè)計可以做到將不同類型的產(chǎn)品有系統(tǒng)地進行開發(fā)設(shè)計，例如將校園文創(chuàng)分為迎新季產(chǎn)品系列、畢業(yè)季產(chǎn)品系列、校友紀(jì)念系列、宣傳交流系列等不同的系列，再根據(jù)產(chǎn)品的功能具體匹配不同的系列，像文具用品、生活用品、紀(jì)念裝飾品等，既簡潔明了，又有條有理。還可以根據(jù)不同系列在設(shè)計開發(fā)時側(cè)重不同的情感特點。例如東北大學(xué)選取學(xué)校具有百年歷史的不同建筑，將建筑造型的設(shè)計表達變成一系列系統(tǒng)化的產(chǎn)品造型，將建筑上的花卉與幾何紋樣作為運用在學(xué)校其他相關(guān)印刷品上的視覺圖案，既代表學(xué)校形象，又具有視覺特色，而且在傳播的過程中形成視覺上的系統(tǒng)化、風(fēng)格上的特色化。

（四）有利于文創(chuàng)產(chǎn)品的營銷管理

品牌化的校園文創(chuàng)產(chǎn)品有利于高校文化的集中營銷管理。學(xué)?？梢约姓故拘麄?、搭建平臺，可以通過官網(wǎng)、社交平臺、數(shù)字媒體等媒介統(tǒng)一宣傳推廣。由于高校自身的資源優(yōu)勢，也可以利用校園豐富的師生資源和社會平臺，在品牌化的基礎(chǔ)上不斷研發(fā)、生產(chǎn)形成迭代的創(chuàng)意產(chǎn)品。

三、校園文創(chuàng)產(chǎn)品品牌化內(nèi)容

校園文創(chuàng)產(chǎn)品在品牌化設(shè)計中的內(nèi)容涉及高校思想內(nèi)涵、師生生活的情景特色和校園情懷的視覺印象，即理念識別，可以通過校訓(xùn)、校徽、校園主題標(biāo)語、教學(xué)理念等體現(xiàn)；校園文創(chuàng)產(chǎn)品在品牌化設(shè)計中的種類包括校園物質(zhì)文化中的視覺要素，例如標(biāo)識、字體、顏色等，即視覺識別，可以通過圖案設(shè)計、印刷材質(zhì)、文化衫、文具用品等體現(xiàn)；還有一些行為識別，例如校園規(guī)章、教師行為準(zhǔn)則和規(guī)范，可以通過校園公共區(qū)域的平面視覺設(shè)計和校園公共裝飾設(shè)計等體現(xiàn)。

四、結(jié)語

高校的歷史風(fēng)貌和人文精神都能夠通過文創(chuàng)產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和系統(tǒng)化設(shè)計不斷地傳承下去。當(dāng)人們看到優(yōu)秀的校園文創(chuàng)產(chǎn)品時，會受到獨特的視覺沖擊力，感受到校園的文化氣息。能夠產(chǎn)生情感共鳴的校園文創(chuàng)產(chǎn)品就是成功的?，F(xiàn)如今，技術(shù)發(fā)展步伐越來越快，新媒體也日新月異，品牌化的校園文創(chuàng)產(chǎn)品具有時代意義和設(shè)計價值，值得高校投入更多的資源，以此提升文化軟實力。

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★基金項目：本文系寧夏大學(xué)社會科學(xué)基金“基于‘雙一流建設(shè)背景下的寧夏大學(xué)校慶文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計應(yīng)用研究”（項目編號：SK1726）的研究成果。

（作者簡介：魯夢甜，女，碩士研究生，寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：產(chǎn)品設(shè)計）（責(zé)任編輯 劉月嬌）