多媒體技術在現代教育中的應用研究

摘要：在計算機網絡技術不斷發展進步的形勢下，計算機多媒體技術已經被廣泛地應用到各個領域，并在現代教育中也得到了普及。對這種現代教育技術進行大力的推廣，可以在很大程度上促使學生與教師之間建立良好的互動關系，激發學生學習知識的熱情，并使課堂的教學質量得到明顯提升。

關鍵詞：多媒體技術 現代教育 提升 策略

一、我國多媒體教學的發展現狀

當前，教育事業已經朝著現代教育方向發展，并改變了以往的教學形式，主要采取多媒體教育，并輔之以傳統教育的多層次的教育發展模式。為了實現科教興國、人才強國的戰略目標，當提倡素質教育理念之后，大多數教育工作者都認識到對學生主動性、積極性及創新性進行培養的重要性，并重視對教學方式方法的分析研究，激發學生學習興趣和自主能動性，讓他們的學習更加有效率。隨著信息化技術的不斷發展進步，例如多媒體教室、投影儀以及教育資源共享技術等各種形式的信息化手段被廣泛運用到教育中，教師通過這些現代化技術的運用，使得學生的學習熱情被有效地調動起來，并通過相關平臺與學生實現有效互動，讓學生在獲取更多教育資源的同時，也能夠接觸到先進的教育理念，只有這樣才能將素質教育真正的落到實處。

從當前的情況來看，在經濟水平和基礎設施建設都已經取得長足發展、互聯網技術興起的形勢下，在各地開展多媒體教育的條件已經相對成熟。當前，在很大程度上多媒體技術已經被廣泛地應用，教師和學生基本上對計算機和網絡技術能夠做到熟練地運用，并借此建立良好的交流互動關系。在教學課堂上，教師可以利用圖片、視頻以及音頻等多種方式，提供給學生以往教育模式所不能給予的更多資源信息，并對這些信息進行反復多次的利用，從而使學生對知識的求知欲得到充分的滿足。另外，學生還能夠利用互聯網技術，在課上或是課下與教師建立有效的互動交流，并借助教育資源共享，獲得更多且更為優質的教育資源，從而使自身的知識儲備量得到極大的豐富。雖然現階段多媒體技術運用在現代教育中已經取得了一定的成效，但仍然存在著一些問題需要解決。例如有些貧困地區由于經濟發展比較緩慢，在教育方面仍然沿用傳統模式，這有可能是當地還未覆蓋足夠好的互聯網絡，并沒有配備充足的現代化計算機設備；也可能是很多教師雖然在課堂教學中運用了多媒體技術，但只單純地把它作為與傳統教學形式相同且僅是在技術方面做了提升而已，并未對多媒體教育進行深入的理解，沒有充分認識到其對教育，尤其是素質教育的發展有著極大的促進作用。針對當前這些存在的問題，就需要我們對多媒體教學的價值和作用，從多個角度、層次進行深入細致的研究，并對多媒體技術可能存在的問題進行探究，只有這樣才能采取行之有效的措施來改善，從而更好地促進素質教育的快速發展，為社會培養出符合時代發展要求的具有綜合素質的人才。

二、多媒體教學對教學質量的提升作用

將多媒體技術運用到教學過程中，可以有效避免傳統教育中的不足之處，使學生學習的自主能動性被充分調動起來，擁有更為廣闊的視野，綜合素養得到顯著提高。

首先，教師通過多媒體教學，可以使自身的教學水平得到提升。從某種意義上來說，任課教師的水平畢竟是有限的，但借助于互聯網，能夠搜索到有關于教育教學的最新信息和方法，這樣教師可以通過學習借鑒，在教案和教學場景設計上有新的突破，以此為基礎使得教學質量得到明顯提高。這有別于傳統的提升方式，以往教師想要提升自己的學識，只能選擇進修，同老教師交流經驗等，相較而言路徑狹窄，機會也不多，提升幅度較小，但互聯網技術則能讓教師獲取到所需要的知識信息，這對教師教學水平的提升會更為有效。與此同時，教師可以采用多媒體技術來制作教案和課堂PPT，使教學便捷高效，花費的時間更少，那么節約出來的時間，教師就可以把更多的精力放在教學內容設計上。因此，教師必須熟練地掌握相關的教學軟件，并在課堂教學中將多媒體技術進行科學合理的運用，使教學內容和多媒體技術能夠實現有效結合。

其次，多媒體技術的有效運用，使得學生的學習熱情被充分調動起來。在以往的課堂教學上，教師主要是通過在黑板上書寫板書，講課通過聲音進行傳輸，課后通過輔導來對知識進行溫習。此類授課方式較為枯燥乏味，尤其是對那些不太喜歡靜止事物的學生而言，更是提不起興趣來。多媒體教學可以對計算機、互聯網以及圖像等多媒體技術進行有效利用，讓那些原本枯燥乏味、缺少生動性的教學內容，轉變成多彩的圖片、歡快的樂曲等等，這樣就使得學生在輕松愉悅的教學氛圍中，對教師所傳授的知識內容產生強烈的興趣，從而全身心地投入到學習當中去。例如化學教師在課堂上，可以把一些晦澀難懂的化學反應過程，通過課件的形式展現在學生面前，這樣有助于他們理解和記憶的加深；美術教師在課堂上用PPT展示優秀的名家作品，讓學生進行賞析，使得學生的創作熱情被充分地激發出來，從而使學習效果得到明顯提高。另外，相較于傳統教學的短暫方式，多媒體技術可以反復重現教學場景。學生對于那些在課堂上沒有弄懂的問題，可以借助課件或是網絡反復溫習，這樣對新知識的理解會更加透徹，學習效率也會大大提升。學生如果能夠充分理解吸收新的學習知識內容，學習興趣也會被充分調動起來，從而在學習效率上取得明顯效果。

最后，在很大程度上，多媒體技術的運用對于促進教學改革，提高素質教育水平都有著顯著作用。一方面，在大力提倡素質教育的情況下，教師和學生都應從應試教育的誤區走出來，積極探求提升綜合素養的途徑。多媒體技術的運用，為學生和教師搭建了互動交流的平臺，這樣學生不僅可以在課堂上聽取教師的講解，而且還可以通過網絡自主搜索信息，并從中發現不同于教師所教授的新的知識和理念，從而更加有助于預習新的講課內容。學生通過多元化、多渠道的預習，能夠多角度、多方向地用發散性思維來思考問題，使知識儲備量得到豐富，自身的創新思維能力也能得到有效啟發。另一方面，教師可以讓學生針對某個新的知識點進行研究，而這是傳統教學模式中不常見的，這是由于學生搜集信息的能力無法與教師相比。但多媒體技術的應用則改變了這一現狀，讓學生可以與教師具備同樣收集信息的能力，這樣便于對新知識進行自主研究，甚至是能夠對某個新知識點進行創新性研究，以自學的模式替代教師的講授模式，從而使應試教育的誤區被有效扭轉。還有就是多媒體技術能夠讓學生學習到課堂以外的知識和能力。學生可以通過網絡對優秀的教育資源進行自主收集，并將這些資源信息進行吸收學習，這樣就可以從多個方面使自身的綜合素質和能力得到提高。

三、提升多媒體教學效果的相關對策

當前，采用多媒體技術教學已經取得了一定的成效，但這種教學模式也并非沒有弊端。怎樣才能使多媒體教學弊端得到有效改善，使其自身的優勢充分地發揮出來，從而使多媒體技術與傳統教學能夠達成有效結合的目的，并在現代教育中獲取顯著的教學效果呢？

首先，當前在多媒體教學的硬件方面還有諸多弊端有待解決。由于受到經濟等因素的制約，有些學校的網絡建設相對來說還不是很完善，利用率也不是很高，并且缺乏充足的教育信息資源，使得學生和教師不能獲得充足的資源。還有些學校雖然擁有較為良好的信息基礎設施，但由于信息技術人才和教師隊伍不充足，使得教師開展信息化教學的整體素養水平偏低，尤其是那些從事了多年教學、經驗豐富的優秀中老年教師，他們運用多媒體技術的能力相對較弱，這在一定程度上使得多媒體信息技術在現代教育的應用受到了制約。面對此種情況，應加大信息化多媒體教育基礎設施方面的投入力度，確保學生和教師都能夠充分享有充足的教育資源。與此同時，應該注重教師隊伍的信息化教學水平的提升，采取培訓、考核以及評級等多種形式，使教師運用多媒體技術教學的能力得到顯著提升。

其次，就軟件和教育理念方面而言，在積極對多媒體教學能力和效率進行提升的同時，也不應該忽略傳統教育的重要性。采用多媒體這種新方式進行教學，可以使教學質量得到有效的提升。但我們還應清楚地認識到多媒體技術要科學合理地進行運用，其不能將傳統教育完全地代替。在這種教育模式的影響之下，學生和教師會對網絡信息過度依賴，而獨立進行思考的能力會逐漸喪失。還有就是由于有些網絡信息在準確性上不是很高，而學生對于這類信息又缺少足夠的分辨能力，這就需要教師在科學合理地運用多媒體進行教學的過程中，也要結合傳統的教學模式，積極引導學生養成獨立思考能力，并幫助學生獲取具有準確性的新的知識內容。

四、結語

為了更好地適應時代發展，滿足素質教育的需求，在現代教育中科學合理地運用多媒體教學，并使得教學效果得到顯著提升，有利于培養學生的綜合素養，對教育事業的發展也有極大的推動作用。

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（作者簡介：張海奇，男，本科，天津市河東區職工大學，研究員，研究方向：成人培訓<非學歷>）（責任編輯 劉冬楊）