淺析高職數學教育課堂有效性的構建

文/夏冰心，甘肅工業職業技術學院

對于大多數高職高專學生來說，他們在日常的學習過程中占有較大比重的一門學科就是數學。因為就數學這門學科來看，它本身就帶有很強的理論性和實踐性，而這種特性也正好于高職高專職業技能學生本身想要得到的實踐知識的學習密切相關。因此，學好高職高專數學對于他們來說是尤為重要的。同時，在這種全國性的教育教學改革大背景下，國家對高職高專職業技能學校的教育也更加重視，而在具體的改革方案中就明確提出要構建一個高效性的高職高專數學教育教學課堂。因此，這就需要老師們在日常的教育教學過程中不斷去踐行這種理念。本文將從以下三方面來探討高職院校的數學教學。

1 營造具體濃厚的數學學習氛圍，增強數學課堂的趣味性，提高高職高專學生數學學習積極性

在高職高專數學教育教學課堂有效性的構建過程中，一個良好的數學學習氛圍的營造是必不可少的。因為一個濃厚的數學學習情境的創設，可以讓學生們在一定的學習環境中去找到自己的數學學習興趣所在，從而能夠更好的去激發他這些學生對于高職高專數學學科學習的積極性。

對于高職高專學生這個群體來說，他們在學校不僅要學一些實際的應用技能，而且還要加強自身的科學文化素質建設。而數學學科知識的學習在很大一定程度上對他們具體的職業技能的學習來說有著十分重要的推動作用。所以，在日常的高職高專數學教育教學過程中，老師就更應該積極地去為學生營造濃厚的學習氛圍，培養這些學生的數學學習興趣，讓他們在進行技能培訓實踐的同時，也能夠更加高效地提升自己的數學文化素養。但是，由于數學學科本身的枯燥乏味性，這些高職高專學生們也不能夠很好的集中精力去進行有效的知識獲取。所以，老師就應該盡量使自己的數學教學語言風趣幽默，教學內容豐富多樣，這樣才能更好的吸引這些學生的注意力，從而在數學課堂中積極高效的學習。

2 建立合作探究性數學學習機制，培養學生的數學學習思維能力，提升他們的發散性思維能力

在高職高專數學教育教學課堂中去建立一種合理有效的探究性學習機制，通過對具體的數學問題的合作探究與學習交流，讓學生們能夠更好的體會到小組學習的趣味性。同時，這對他們數學學習成績的提高，以及數學學習思維能力的培養來說，都是至關重要的。

在日常的高職高專數學教育教學過程中，老師要學會對不同學習水平的學生進行合理有效的小組劃分。通過優劣結合的小組機制的構建，讓不同學習層次的學生進行具體的數學知識的探討與梳理。建立一種探究性學習機制，可以讓學生們通過自己的討論交流來解決一些具體的數學疑難問題，這對他們數學學習思維能力的培養，以及發散性思維能力的提升來說，都是十分重要的。同時，在這個過程中，老師要積盡量鼓勵每一個學生在全班同學面前代表小組去發言，這種做法對于這些學生數學解題思維能力的提高，以及語言表達能力的增強這兩方面來說，都是很有好處的。而從整個過程來看，這種方式對于高職高專學生數學學習有效性的提升也是必不可少的。

3 采用信息化教育教學手段，將多媒體技術引入高職高專數學課堂，豐富課堂形式

在新課程標準改革中，國家相關教育教學部門就積極倡導將這種現代多媒體教育技術引入具體的教育教學過程中。因此，在高職高專數學教育教學中，老師也應該積極采用這種方法，利用信息化教育教學手段，豐富高職高專數學課堂形式，從而讓這些學生真真切切的感受到信息化教學的好處。

采用信息化的教育教學方式，在高職高專數學教育教學過程中，老師可以利用PPT展示，音頻和視頻等形式來豐富數學課堂形式。尤其是對于高職高專數學來說，由于它本身極強的數學實踐與應用性，免不了要對一些具體的數學模型的建構。這時，就需要老師們學會對這種多媒體技術加以熟練的應用。在日常的高職高專數學教學課堂中，老師要巧妙的將幾何畫板技術應用在數學模型的建構中。比如一些具體的函數模型的構建，三維空間的建立，以及立體圖形的還原與架構等，這些都需要進行多媒體數學教學技術的介入。而且，這種方式在一定程度上能夠減輕老師的教學建模難度。因此，老師們應該學會把這種信息化教育教學引入具體的教學實踐中。

綜上所述，在日常的高職高專數學教育教學過程中，一個高效的課堂模式的構建是十分重要的。在這個高效課堂的構建過程中，不僅需要老師扮演好一個引路人的角色，而且還需要學生們去進行具體有效的學習實踐。只有這樣的話，一個高效性的高職高專數學課堂的構建才更能彰顯它的價值和意義。