基于網絡課程的現代遠程職業教育建設現狀及發展方向

文/羅艷微，玉溪工業財貿學校

現代遠程教育作為更加適合終身教育需要的權限教育模式，主要是借助網絡傳遞優勢、開放性及多媒體化的教學特點，充分對社會各界的求知需求進行滿足，必然會體現一個巨大的發展潛力和前景。其有著極大的發展潛力并且前景十分廣闊。我國對遠程教育十分注重，并且將現代遠程教育視為發展國民素質教育和落實科教興國的重要手段。

1 現代遠程職業教育課程的建設現狀

依據驗收以及評審結果內設計的多項指標評價對比下實現課程分類，分析52門網絡課程的指標數量，可知，實踐方面的第三批項目的各個指標均明顯高于第二批。從基本維度上觀看，網絡課程是課程中最佳，其次為教學設計；從整體指標上看，網絡課程有著一致性的內容和目標，媒體選擇兩項指標做的都不錯。

2 遠程職業教育的發展方向

2.1 重視課程內容安排和教學設計

目前，現代遠程職業教育最終還是要重點對課程內容維度展開建設，也就是課程內容的自身和學術質量以及組織結構，同時集中于課程內容是否能夠對課程目標該要求進行滿足中，同時也在于是否有開放性和可拓展性等指標上。在建設趨勢上，教學設將內容當成中心設計轉變為以學習環境及活動當成設計中心。

2.2 實踐環節增加

職業教育最大的特點決定了網絡課程建設必須要注重實踐環節。在網絡課程建設中，要對實踐性環節的設計和職業技能訓練及組織進行重視。如借助試驗模擬、實習模擬、實訓視頻及案例設計等進一步加強高職教育的特點。

2.3 資源共享和開放免費

我國開放式教育資源共享協會，對1500門國家級精品課程的目錄及鏈接實行了有效整理，為國內外的使用者提供學習資源。

2.4 開放式網絡課程的建設

當前大部分的院校網絡課程建設均采取教師課題模式或公司制作模式等，這些模式相對而言比較的封閉，進而難以避免的導致重復性建設。但是這個由某一個學校獨自承擔項目的形式，在確保網絡課程質量上很容易受到學校開發能力的約束，如果考慮采取有關高校和商業公司合作開發和維護的方式，將十分有利于開發周期和質量保證。

2.5 Web設計從低級轉為高級

隨著Web技術的持續發展，網絡課程開發必將從信息傳播低級向Web設計的高級階段發展，網絡課程開發內的每一個環節，都必須要積極的采用信息技術領域內的最先進技術。目前的技術，如Mult i Agents多重智能代理技術、XML的可擴展標記語言技術、VR虛擬現實技術，使得在Web課程的技術上將制作、應用和管理提升到新的臺階上，這將會是Web運用于課程教學中的趨勢。

2.6 技術標準更高

網絡課程建設的兼容性和技術標準也會更高和更規范，如果課程能夠適應多種學習和管理系統，并且符合相關網絡課程的操作規范，媒體格式符合CEILTS-17平臺以及媒體標準引用的標準規范以及CELTS-31教育資源建設技術的規范。

2.7 理論和學科建設更加成熟

目前，我國遠程教育理論和學科建設逐漸形成了成熟的學科特點，并且具備了自有理論。遠程教育界逐漸系統性的引入國際遠程教育理論，并且從我國的時間內吸取經驗來實行理論概括及創新，最后形成自身的基礎理論。具有獨特的研究方法，遠程教育研究的特點是大規模實踐造成的，也就是兼具了心理學、教育技術學、系統功能理論等凝結而成。已經具備課程、專業及學位，目前我國教育技術學的專業逐漸開始普遍開設遠程教育，同時還以遠程教育為學科發展和專業建設為重點。具備自身的學術出版和特刊。通過全國性以及全球性的學術來組織。

2.8 成人教育還會是現代遠程教育的主陣地

現代遠程教育的最大發展在成人的再繼續教育上，多大部分的成年工作人員而言，其一方面很希望可以返回學校繼續接受正規教育，彌補工作內的缺陷，但另外其工作還比較的忙碌，不存在富裕的時間接受正規學校教育，接受遠程教育能夠選擇自己比較方便的時間及地點選擇自己喜歡的學習方式，進而成為其最佳選擇。采用多媒體以及多種交互手段，積極建立終生學習體系。

2.9 教育發展更具有個性化特點

個性化特色教育，關鍵是：①具備豐富適應經濟發展的教學內容及眾多課件；②實現交互式學習，師生、生生之間等展開實時或是非實時交流，積極開展網上討論、BBS交流、電子郵件交流以及視聽說的交流等。如此才可以滿足學生的個性化學習。實際上，個性化的教育有效方式就是現代遠程教育。現代遠程教育的內容、目的及方法有著豐富多樣的多重組合，學習手段十分多元化。若是遠程教育可以走上個性化特色的教育階段，遠程教育必然會受到社會各界的歡迎。

3 小結

從上可知，短時間內我國的網絡課程建設中心還是課程的內容以及教學設計，時間內容、資源共享及開放式的課程建設、高級運用設計以及技術標準規范是將來的重要發展趨勢。伴隨著教育信息速度的加快，職業教育網絡課程必然會在教育領域充分發揮其應用價值。