財務共享服務下對高職會計教育的影響及應對措施

文/宿杉，湘西民族職業技術學院

1 財務共享服務下對高職會計教育的影響

財務共享服務中心（簡稱FSSC）是近年來財務界的熱詞，它是一種會計報告業務的管理方法，FSSC是其重要組成部分，匯集了世界上眾多國家和地區的會計業務，并對其進行賬務處理、報告等操作。這種運作方式不論是會計記錄還是報表都更加規范，財務人員可依據其進行財務工作的統籌安排。具體而言，在財務共享服務下，極大地縮減了財務人員的賬戶處理工作量，使他們只需處理部分環節即可。財務人員只需要根據分支機構，來設置或管理賬戶，大大節約了人力、物力成本，使每個人都能明確自己的崗位職責，是提高企業財務工作人員工作效率的重要途徑。在財務共享服務下，所有的財務功能都集中到FSSC方面進行操作，操作更加便捷，使財務人員不再將主要的精力放在基礎業務方面，而是轉移到業務財務和管理決策方面?？梢哉f，財務共享服務對財務人員除了業務操作能力要求提高之外，還需要其具備較強的溝通技巧和較高的無紙化辦公水平。

2 財務共享服務下對高職會計教育的應對措施

2.1 明確高職會計的培養目標

財務共享服務的興起和發展，對高職會計專業教學提出了新的要求，由此帶來了其人才培養目標的變化。高職會計專業學生通過在校學習，需要具備一定的專業基礎知識和實踐操作能力，對數據審核、相關財務信息數據的記錄、更新等在了解的基礎上還能熟練掌握，從而使整個財務工作程序更加標準化、高效化，與此同時，為企業決策者提供相關的財務信息查詢服務，并可編制企業具體的財務報表；了解如何制定財務制度、制度的特性以及相關財務內容的監督；對財務信息、財務數據進行全面、科學分析之后，能及時進行反饋，并提出優化的對策，提升財務管理工作的工作效率；積極地為不同的企事業單位提供層次化的財務專業人才，如對于財務共享中心，通過為其提供高素質人才，為中心的發展注入專業性、持續性因素。在明確了總的培養目標之后，還要根據不同的崗位層級，再進行具體的劃分，如對于財務共享中心來說，要培養的是從事崗位分析、數據處理等相關工作的專門人員。

2.2 對課程體系進行調整、完善

在財務共享服務下，會計轉型已經在全國范圍內全面開展。為了適應這一變化趨勢，高職院校需重新構建會計專業的課程體系，培養技術技能型高素質人才。具體而言，包括：第一，課程內容設置具有統一的標準，突出會計的專業性，對學生的專業知識和技能水平的要求更加明確化、標準化和統一化；第二，增強會計專業教學的實踐性，讓學生在學習理論基礎知識的同時，也能得到實踐的鍛煉，通過理實一體化教學來為學生實踐能力的提升提供更多的理論支撐和實踐經驗的借鑒；第三，轉變教師觀念，突出會計課程的地位，使他們全身心地投入到課程設計中去；第四，對傳統的會計教學方法、內容、模式等進行分析，找到其優勢和劣勢，采用混合式教學法，為其融入更加系統化的知識，提高其教學質量。

2.3 對高職會計的教學模式進行優化

在財務共享服務下，高職會計專業不僅需要對課程體系進行重新構建，還需要對課程內容及時地進行增刪，以此來推動高職會計專業人才培養模式的完善。對此，高職院校應從以下幾點著手：第一點，高職院校應與企業、社會各界緊密合作，通過校企合作、產教融合一體化等方式，來共同為財務共享中心的建設發展服務。參與各方可從自己的優勢出發，來對其掌握的信息進行溝通、交流，并通過對企事業單位崗位需求的分析，來為會計專業教師提供方向，幫助其在課程內容重構時做到有的放矢，提高效率；第二點，課程內容的整合、優化和完善，是重構課程體系的重要組成部分，有助于教師根據最新的人才培養目標方案進行教學，為學生成長成才奠定了根基；第三點，加強校企合作，建立穩定的合作機制，可以將學生的理論知識學習和實踐學習緊密結合起來，是提高其職業競爭力的重要方式。學生們在學習會計理論時，同時進行課堂、企業實訓，或進行頂崗實習，這對于其獲得相應的職業證書亦具有重要的作用。

3 結語

財務共享服務下，高職院校會計專業教學模式改革勢在必行。在此背景下，為了為社會各界提供技術技能型高素質會計專業人才，需要高職院校在立足于本校定位和特色的基礎上，對培養目標、課程體系和教學模式進行改革、創新，以提高人才培養質量。