淺談翻轉(zhuǎn)課堂在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

文/李佳釔，甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近幾年，隨著科技飛速發(fā)展，個(gè)行業(yè)間也不同程度的對(duì)于工作手段發(fā)生了改變，而高職高專院校英語(yǔ)教育的手段也發(fā)生了許多的改革，一次次的教改不斷的要求每一位英語(yǔ)教師不能再固守從前一成不變的教學(xué)手段，而我們也從之前單純的利用課堂ppt發(fā)展到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育，以及一種近幾年在國(guó)內(nèi)外，廣受青睞的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是源于美國(guó)的教學(xué)方式，對(duì)于我們而言還是一個(gè)全新的領(lǐng)域，在不斷的摸索和嘗試的過(guò)程中，我們遇到了大量的、非常復(fù)雜的以及多變的各種問題，雖然如此但作為一種已經(jīng)走在了教育理論研究前面的教學(xué)模式，我們?nèi)匀话l(fā)現(xiàn)它的存在對(duì)于高職院校的絕大多數(shù)學(xué)生還是具有實(shí)際意義的，而對(duì)于高職英語(yǔ)教育者來(lái)說(shuō)，更加是有其深遠(yuǎn)價(jià)值的。

1 翻轉(zhuǎn)課堂在日常教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 提高學(xué)生積極性，第一次產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)的概念

使用翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式我是在2017級(jí)中首次使用，當(dāng)時(shí)是有三個(gè)班大概145名學(xué)生參與其中。這三個(gè)班的學(xué)生生源不同，導(dǎo)致英語(yǔ)水平層次不齊，但即便如此仍舊是缺少對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這種情況在之前非常普遍，教師們當(dāng)時(shí)主要以督促，課下練習(xí)，課堂講授為主要手段，這種傳統(tǒng)的方式加上多媒體教室的使用，并沒有太多令人滿意的效果。第一次分組，課下預(yù)習(xí)，課上討論，學(xué)生第一次表現(xiàn)出了從未有過(guò)的熱情，絕大多數(shù)的學(xué)生都希望在這個(gè)小組中能有所貢獻(xiàn)，在分組展示的環(huán)節(jié)中有自己的機(jī)會(huì)，這也是第一次在離開了老師滔滔不絕的講述，學(xué)生們自己對(duì)于一個(gè)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的概念也是在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的。而在他們自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考中，多了許多問題，這在以前是決不可能出現(xiàn)的，他們的問題天馬行空，在回答這些問題的同時(shí)我也在不斷的思考，古人曾說(shuō)，教學(xué)相長(zhǎng)，從翻轉(zhuǎn)課堂中我深有體會(huì)。

1.2 學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)明顯提高

傳統(tǒng)課堂中學(xué)生是很容易在45分鐘的學(xué)習(xí)中思想拋錨，老師在講臺(tái)上滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面因?yàn)闆]有參與感又卻少互動(dòng)，經(jīng)常就會(huì)放棄學(xué)習(xí)，用學(xué)生的話來(lái)說(shuō)，就是太枯燥了，不知道怎么就已經(jīng)睡著，而且許多同學(xué)主觀愿望上還是很希望把英語(yǔ)學(xué)好的，可是現(xiàn)實(shí)是越來(lái)越不知道老師在說(shuō)什么，成績(jī)一直無(wú)法提高。翻轉(zhuǎn)課堂就這一問題有了很好的解決，學(xué)生與老師的關(guān)系從傳統(tǒng)的講解與被講解的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與參與者的關(guān)系，學(xué)生逐漸成為一節(jié)課的主導(dǎo)者，興趣的產(chǎn)生是學(xué)好英語(yǔ)的第一步，而翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)直接解決了這個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)S多老師無(wú)法解決的問題。第一年的翻轉(zhuǎn)課堂在期末考試中，效果還是十分明顯的，我們帶的三個(gè)班，平均成績(jī)都在80分左右，其中有一個(gè)班只有一位學(xué)生沒有通過(guò)考試，這在以前的授課中是從未有過(guò)的成績(jī)，這也堅(jiān)定了我們繼續(xù)向翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的決心。

2 高職英語(yǔ)翻譯課堂中遇到的問題

翻轉(zhuǎn)課堂主要需要錄制視頻來(lái)完成，這就需要一個(gè)平臺(tái)，并且需要網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，物質(zhì)基礎(chǔ)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果無(wú)法實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻課堂，而僅僅是在課堂中設(shè)置問題，分組討論，課下布置作業(yè)，那么無(wú)法將這種教學(xué)手段完全的施展開來(lái)。其次，部分學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力，如果完全依賴視頻課堂，這部分學(xué)生將會(huì)掉隊(duì)，沒有收獲到任何有效的至少內(nèi)容，最終會(huì)被優(yōu)秀的學(xué)生淘汰，差距越來(lái)越大。最后，翻轉(zhuǎn)課堂因?yàn)槟軌蛘{(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，因此他們參與的環(huán)節(jié)變多，會(huì)不斷向老師提出各種問題，除了會(huì)有課時(shí)緊張無(wú)法按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度的問題之外，還對(duì)老師的專業(yè)以及業(yè)務(wù)水平要求更高。

3 總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于我們?cè)S多高職高專的英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，雖然是個(gè)新興的教學(xué)手段，我們也在不斷的探索，面臨了各種各樣的問題，但是，這種先進(jìn)的教學(xué)方式對(duì)我們的高職學(xué)生或者是高職教育都有著明顯的促進(jìn)，那么我們就會(huì)繼續(xù)向更好更專中努力，去獲得更加令人滿意的教學(xué)效果，令我校的學(xué)生在大市場(chǎng)的人才需求中更具有競(jìng)爭(zhēng)力，也希望我們的高職高專英語(yǔ)教學(xué)能夠得到健康向上的發(fā)展。