深化職工素質工程建設
——全力打造新型職工隊伍

文/馬小軍，國家能源集團寧夏煤業有限責任公司新聞中心

職工是企業開展各種生產與業務活動的主體，全面提高廣大職工的綜合素質，對于企業的發展具有極其重要的意義。

1 提高職工隊伍素質的重大意義

1.1 提高職工思想道德素質的意義

國有企業經過數十年的發展，為國民經濟作出了重大的貢獻，同時也積累、沉淀下來許多問題。當前，許多國有企業正在面臨轉型、改制，出現了一些暫時的困難。——若廣大職工不能夠同心同德，共克時艱，若每一位國企職工都不愿尊重自己的本職崗位與本職工作，不愿在自己的本職崗位上自覺奉獻，那么，職工隊伍便會離心離德，喪失凝聚力與內在團結，甚至出現大面積的人才、骨干流失；而國企的轉型、改制、可持續發展也就無從談起。——這就需要我們努力提高廣大職工的思想道德素質，鼓勵他們在自己平凡的崗位上為國企作出不平凡的貢獻。

1.2 提高職工業務素質的意義

美國專家經過長期分析、研究后指出：企業發展離不開勞動力（職工）、信息、物質、財務等四大資源，但隨著生產力的發展與信息技術的進步，物質資源、財務資源、信息資源的供給越來越多，而且這三種資源都可以復制。惟有勞動力資源具有創造力、想象力、執行力及自我增值的潛力，而且不可復制，因此，勞動力資源才是企業最重要的資源（實際上，馬克思早在兩百多年前便指出：工人的活勞動是價值的源泉），企業應當努力提高勞動者的素質，來不斷發掘勞動力資源的潛在價值。——放眼當今發達國家的企業，從德國到日本，職工無不在刻苦鉆研、努力發揚工匠精神，不斷提高自己的技術水平，不斷增強自己的業務素質，為企業創造出更大的價值（同時也實現了更好的個人發展）。——這告訴我們：只有不斷提高職工業務素質，才能增強企業的核心競爭力。

1.3 提高職工學習力的意義

在農業與手工業時代，技術進步的速度緩慢，千百年來一代代勞動者用原始的工具重復著技術含量極低的簡單再生產（以體力勞動為主），世世代代延續著一潭死水的生活。——今天，時間已經進入了2019年，技術老化的速度已經縮短至5～7年。曾經風光無限的“大哥大”、BP機、電腦軟盤、VCD機在今天的市場上已經消失得無影無蹤，與技術老化速度曾正比的是，制造業企業轉型、兼并、重組、淘汰的速度也越來越快。在這個技術不斷更新的時代，國企惟有不斷增強自身的學習力，惟有不斷提高廣大職工的學習力，不斷掌握最新技術，不斷淘汰落后技術，才能不斷實現自我更新、自我進步。

2 傳統職工教育存在著一些不足之處

2.1 組織性、引導性不強

在過去二三十年，國有企業固定資產更新較慢，技術升級速度較慢。這使一些職工產生了錯覺，覺得自己只要掌握基本的專業知識就可以安安穩穩地國企里干上一輩子，再加上學習新知識需要開動腦筋，積極思考，讓一些拖家帶口的職工感到困難。因而職工普遍缺乏學習的積極性與自覺性。據統計，超過85%的職工認為自己不需要接受在職教育，超過50%的職工在五年內未接受三次以上的培訓，超過19%的職工在五年內未接受過任何培訓。

從當前職工教育的實際情況來看，一些職工已經習慣于老師傅帶小徒弟的“傳幫帶”，但這種“傳幫帶”的效率不高，與工匠精神及標準化操作也格格不入。還有一些職工為了拿到一張學歷證書、職業技能證書自發地參與職業教育，但這種自發式的教育卻無法為企業統一掌控，往往沖亂了企業內部人員晉升、調級的規劃，反而不利于發揮人力資源的作用。

2.2 缺乏針對性

目前，全國各大城市均有數以千計的機構在開展各類職工教育，僅在北京市，便有超過6.8萬名專職教師在3600多家教育機構里開展職工教育。但仔細分析教育資源結構，并會發現優秀師資力量都集中在少數高校，而高校開展的職工教育側重于學歷教育，長年進行封閉式教學的高校教師也不知如何提高職工的專業技能。這就使職工教育喪失了針對性，職工往往學而不能致用，無法切實提高企業的生產率與經濟效益，反而浪費了大量的時間、精力與財力。

3 職工素質工程建設有助于提高職工教育的質量與效率

3.1 通過職工素質工程建設，提高職工教育的組織性、引導性

職工素質工程由各市總工會牽頭領導，充分發揮工會覆蓋面廣的優越性，詳細搜集、了解各家企業的技術升級需要與各企業職工的學習需求，并將大中院校與企業聯合起來，聯系高校的優秀師資力量，對廣大職工開展通用能力、崗位技術、文化素質培訓，從而改變了傳統職工教育自發、盲目、無序的狀態，轉而實施大規模、標準化職工教育，這就提高了職工教育的組織性、引導性，繼而提升職工教育的整體質量。

3.2 通過職工素質工程建設，提高職工教育的針對性

職工素質工程建設通過崗位練兵、職業技能競賽，調動廣大職工的積極性，讓參賽職工在技術比拼中展現自己的本領，從而使職工真正成為自我學習的主體。而且此類技術比拼具有極高的可操作性與針對性，可以在短時間內提高一線職工的實際操作技能，真正實現學以致用。

4 如何深化職工素質工程建設

4.1 進一步擴大受教育對象

當前，參與職工素質工程的職工多為一線職工，他們的平均學歷是高中或中專學歷。——但是，當前企業的勞動力資源在知識結構上已經出現了多元化，不僅有高中學歷的職工，還有大量初中學歷、小學學歷的農民工，以及大專、大本學歷的高級職工（多為技術工人或管理人員）。如果說，高中學歷職工是職工隊伍的生力軍，那么，大專學歷職工是職工隊伍的主力軍，初中學歷的農民工是職工隊伍的二、三梯隊。企業發展離不開一線工人，但更離不開全體職工的共同努力。因此，職工素質工程建設應當主動擴大受教育對象：將廣大農民工、大專學歷職工都納入其中，切實提高全體職工的綜合素質。

4.2 加快課程內容更新

從當前的實際情況來看，職工素質建設工程的課程內容雖然具有較強的系統性、實用性、針對性，但更新比較緩慢，難以適應企業的實際發展。因此，有必要進一步加快課程內容的更新。

4.3 創新教育方式

雖然職工素質建設工程為企業職工尋找到了大專院校的優秀師資力量，但從總體上看，師生比仍顯過高，而且許多教師缺乏實際工作經驗，使教學流于紙上談兵。——現代教育強調素質教育，強調學習者才是學習的主體，而教育工作者只是學習者學習的引導者、組織者、促進者。現代教育認為惟有讓學習者主動學習、自我學習，才能使學習者真正掌握知識、內化知識，并在實踐中創造性地運用知識，繼而實現知識的發展。——我們應當看到：許多職工在多年的工作中，已經掌握了豐富的工作經驗，但他們卻未必能夠把這些感性經驗上升至理論的程度。因此，應當對這些經驗豐富的老職工進行理論教育，提高他們的抽象思維能力，幫助他們把自己的工作經驗上升為理性知識；然后組織他們參與職工素質工程建設，讓這些老職工向其他職工傳授理論聯系實際的工作技能，讓他們成為學習、教育的主體，繼而引導職工隊伍實現自我學習、自我教育。

5 結束語

職工素質工程建設，是職工教育的重大創新，對于職工與企業發展均具有重要的意義。我們應當進一步深化職工素質工程建設，全力打造新型職工隊伍，推動國企行穩致遠。