當(dāng)代中職學(xué)校語(yǔ)文課程改革思路初探

文/冀鵬旭，洛陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校

1 前言

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課程一直是各類中職學(xué)校的必修文化基礎(chǔ)課程。作為一名中國(guó)公民，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的重要性不言而喻。而作為一名職業(yè)者，溝通、寫作這些日常工作中必須具備的基本能力也是來(lái)源于自身習(xí)得的語(yǔ)文知識(shí)。從中職學(xué)校的實(shí)際來(lái)看，教育一名未成年的學(xué)生，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)也是提升他們道德水平、建立科學(xué)的人生觀的必由之路。鑒于此，筆者認(rèn)為，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)特色和學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際，創(chuàng)新性地改革語(yǔ)文課程顯得非常有必要。

2 中職學(xué)校語(yǔ)文課程改革的理論基礎(chǔ)概述

客觀來(lái)講，“職業(yè)”是當(dāng)代中職學(xué)校教育教學(xué)的核心所在。長(zhǎng)期以來(lái)，作為最具有活力和生命力的行業(yè)，眾多教育界同仁與廣大專家學(xué)者一直在探索適合我國(guó)職業(yè)教育需要的理論及實(shí)踐教學(xué)模式。特別是在課程改革和建設(shè)方面，從上世紀(jì)八十年代至今，關(guān)于課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式及開發(fā)等問(wèn)題一直是職教領(lǐng)域教學(xué)改革的核心議題。雖然在培養(yǎng)過(guò)程與學(xué)科體系設(shè)置方面一直存在不同的觀點(diǎn)，但是對(duì)于中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)大家都普遍認(rèn)同如下觀點(diǎn)：職業(yè)教育是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)實(shí)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。

上述培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)客觀上要求中職學(xué)校所開設(shè)的課程不僅要滿足學(xué)生掌握就業(yè)崗位技能的需要，同時(shí)也要滿足學(xué)生多元發(fā)展的、不斷提高整體素質(zhì)的需要。即：課程設(shè)置以市場(chǎng)、就業(yè)為參照，突出職業(yè)特色；課程結(jié)構(gòu)以學(xué)生素質(zhì)為本位，構(gòu)建專業(yè)課程與人文課程橫向綜合的課程體系；課程內(nèi)容以崗位能力為核心，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)需求的零距離對(duì)接；課程形式以探究和實(shí)踐為主體，以適應(yīng)中職生的文化基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)及接受能力。鑒于此，筆者認(rèn)為，中職學(xué)校開設(shè)的文化基礎(chǔ)課必須打破傳統(tǒng)的各自為戰(zhàn)的學(xué)科體系，以提高學(xué)生職業(yè)能力為導(dǎo)向，整合課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式，開發(fā)與職業(yè)崗位需求同步的教材，以強(qiáng)化服務(wù)專業(yè)課程的功能。

3 中職學(xué)校語(yǔ)文課程改革思路分析

3.1 課程改革著力點(diǎn)及內(nèi)容框架概述

3.1.1 滿足就業(yè)崗位的實(shí)際需求

幫助學(xué)生順利就業(yè)是職業(yè)教育的重要出發(fā)點(diǎn)，鑒于此，筆者認(rèn)為，以就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的需求為導(dǎo)向，教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是：現(xiàn)代企業(yè)技能型勞動(dòng)者應(yīng)具備的口語(yǔ)交際能力、寫作能力和現(xiàn)代文閱讀能力。應(yīng)知應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目包括：口語(yǔ)表達(dá)、交際的基本方法和技巧；常用的應(yīng)用文體寫作；快速閱讀方法等。

3.1.2 培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力

教授給學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力非常重要，從這個(gè)角度來(lái)講，以提高學(xué)生全面素質(zhì)為本位，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是：具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化所必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及語(yǔ)文應(yīng)用能力。學(xué)生應(yīng)會(huì)的項(xiàng)目有：發(fā)言、演講、辯論等形式的口語(yǔ)表達(dá)能力的形成；常用文體寫作技巧；略讀、精讀、比較、研究等閱讀方法；進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)、閱讀與寫作及文言文知識(shí)。

3.1.3 滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求

在因材施教的理念下，滿足學(xué)生多元需求及個(gè)性發(fā)展的實(shí)際情況，在教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是：具備現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的綜合素質(zhì)需要及個(gè)性發(fā)展需要。參考的項(xiàng)目有：文學(xué)作品賞析、美學(xué)基礎(chǔ)、文學(xué)創(chuàng)作等。

3.2 課程改革對(duì)于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求

要真正提高中職學(xué)校語(yǔ)文課程改革的實(shí)效，對(duì)于教師在課堂上組織實(shí)施教學(xué)提出了更高的要求。筆者在長(zhǎng)期實(shí)踐中歸納總結(jié)認(rèn)為，教師在推進(jìn)語(yǔ)文課程改革的過(guò)程中要把握好如下幾個(gè)方面：首先，要根據(jù)就業(yè)崗位能力及專業(yè)課程需要，選設(shè)語(yǔ)文課程內(nèi)容，突出職業(yè)教育特色。其次，要打破學(xué)科體系，加強(qiáng)專業(yè)課程和文化基礎(chǔ)課程的溝通與聯(lián)系，克服學(xué)科之間各自為政、內(nèi)容相互交叉、缺乏宏觀統(tǒng)籌的弊端。再次，教學(xué)過(guò)程要由淺及深、由點(diǎn)到面、由基本知識(shí)到相關(guān)知識(shí)，與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，教學(xué)效果必然會(huì)更加明顯。

3.3 改革教學(xué)實(shí)施過(guò)程

3.3.1 要注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系的相對(duì)完整與統(tǒng)一

為確保中職學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)零距離對(duì)接，必須研究教學(xué)內(nèi)容同職業(yè)崗位同步發(fā)展的校本教材。然而，在教材開發(fā)過(guò)程中，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在不同層面、不同項(xiàng)目的教學(xué)中，由淺及深、由表及里對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納綜合，使學(xué)生在提高職業(yè)能力的同時(shí)，其關(guān)鍵能力也得到提高。

3.3.2 項(xiàng)目教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新

首先，要注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，加大實(shí)踐練習(xí)比例及與企業(yè)的溝通力度，使教學(xué)內(nèi)容更緊密地圍繞專業(yè)課程及學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)語(yǔ)文能力的需求，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的性。其次，要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，營(yíng)造民主寬松、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的條件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.3.3 改革考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在中職學(xué)校語(yǔ)文課程改革的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)定時(shí)，不僅要通過(guò)傳統(tǒng)的筆試、口試方法考核學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握程度，更要運(yùn)用完成項(xiàng)目的方式，通過(guò)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，考核學(xué)生的綜合素質(zhì)及綜合能力。

4 結(jié)論及建議

綜上所述，改革是永葆中職教育活力的必由之路。在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，讓學(xué)生收獲知識(shí)、掌握技能不僅是中職學(xué)校教育教學(xué)的基本目標(biāo)，更是廣大教師的責(zé)任所在。只有不斷提升語(yǔ)文課程教育教學(xué)的實(shí)效，才能幫助學(xué)生更好地增加基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，提升綜合技能應(yīng)用水平。