淺析職業規劃對高校大學生就業的影響及意義

文/馬云婷，石家莊職業技術學院

1 現代大學生現狀

首先，大學的擴招，造成了現如今大學生培育質量高，追求速度等一系列問題。本科注重的應該是培養理論型研究人才，而專科注重培養應用型的技術人才，但更多的院校并沒有太多的區分。在其他很多國家，高職院校畢業生比本科生更容易找到工作。而在我過，高職畢業生就業率比較低，畢業即失業成為大部分學生的常態。

其次，很多高校畢業生在初入社會時，對行業、職業都沒有清晰的認識，對就業、擇業感到茫然，不知道自己能做什么，不知道自己應該選擇哪個行業、哪個崗位，大多數畢業生都是隨機找到一份工作，故工作滿意度極低，頻繁跳槽更換工作，很大程度上降低了就業的成功率。

2 就業形勢

隨著社會的發展、產業結構的不斷調整，高校畢業生數量逐年增加，整體就業形勢嚴峻。

2.1 用人單位與畢業生不匹配。隨著經濟及社會的發展，部分產業升級、轉型，企業需要的專業人才也在隨之改變，但是高校的專業教育及課程設置并不能與社會需求事實無縫對接，往往高校專業設置數量要比實際需求滯后多年。導致有些新興專業急需人才，有些過剩行業人才供過于求，進而使某些專業的大學畢業生畢業后競爭巨大，很難找到工作。

2.2 畢業生人數多，但企業招不到滿意的人才。根據我國高校大學就業生現狀來看，學生非常重視對專業、理論知識的學習,但普遍忽視了自身綜合能力的培養。學生在面臨畢業就業時,思想準備不夠充分,就業能力匱乏。其主要體現在就業觀念滯后,習慣于被動的接受，缺乏主動性、大局觀。大部分高校對就業所需要的職業觀念、知識、方法能等方面缺乏系統性的傳授,使大學生就業能力嚴重不足。“大學 畢業生找不到合適的工作，企業找不到合適的人才”成為當前的就業形勢的“就業鴻溝”

2.3 高校畢業生就業觀念，受到諸多的影響。不同程度上就業擇業都受到傳統觀念的影響。許多大學生不能正確看待自己的興趣、愛好、技能優勢等因素，向往到國家機關、事業單位去，從而導致了就業觀念重官輕技能，傾向管理相關崗位，排斥服務、銷售型崗位，以至于無法找到自己滿意合適的工作，這也很大程度上增加了高校畢業生擇業的困難與挫折。

3 職業規劃對大學就業的積極作用

職業指導就是基于大學生普遍存在職業意識缺乏，職業信息匱乏，自我認識不足、職業意識薄弱等原因，幫助大學生在嚴峻的就業形勢下實現就業，實現就業穩定和實現職業生涯發展發揮巨大的作用。

3.1 職業規劃教育有利于調動學習積極性

由于職業生涯規劃意在指導求職者認識自己，認識客觀環境，如何擇業并為之實施相應措施,有利于大學生有正確的自我認知，建立人生奮斗目標，明確人生使命。使大學生認識到學習的重要性，把被動的學習轉變為主動的學習。

3.2 職業生涯規劃有效的幫助學生從校園生活到職業生涯的對接

開展職業生涯規劃教育,有助于學生更早地認識和了解社會和選擇職業角色，使學生在學習期間可以設定自己的職業目標，主動探索自己未來的職業方向，激發學生進人職場的渴望，以目標為導向來來規劃自己的大學生活與學習內容。從而使大學生在校園生活、學習為就業做準備，實現求學到就職的順利轉換。

3.3 職業生涯規劃教育可以引導大學生樹立正確的擇業觀。

如就業機制和方式與之前有了很大的轉變, 即將面臨畢業的大學生也必然要更新傳統的擇業觀念,樹立新的、正確的擇業就業觀念。陳舊的就業觀念已成為影響大學生順利就業的重要因素之一,大學生就業相關知識來源于家長、新朋好友，多數是陳舊的、不全面不客觀的。職業生涯規劃教育,有效的讓大學生明晰現今就業市場是知識經濟主導、能力主導，鼓勵學生發揮自己的力量、實現自我價值，樹立自尊、自強、自立意識，發揚艱苦創業精神,把個人職業發展與社會要求有機的結合起來,促進大學生能力素質的提高，樹立正確的擇業、就業觀。

3.4 職業規劃教育可以提高學生的職業綜合素質。

就業形勢嚴峻，大學生單單具備知識和能力是不夠的。職業規劃教育引導大學生主動適應職場環境，學習相關知識、技能。在就職時可以帶著良好的學習習慣、扎實的專業功底、較高的綜合素質、熟練的實踐技能走向工作崗位。

大學生就業問題已日益突出、顯現，就業問題需要高校、企業、社會、學生個人等多方面相互協調、共同努力。做為高校教育者，最重要的就是提升大學生的知識儲備、綜合能力；把學生培養成為企業、社會需要的人才，實現高校與企業的對接；更多的為國家、為社會輸送更多的有志向、有作為、有擔當、有能力的青年大學生。