基于校企合作視野下的課程改革
——以高職建筑工程計量與計價課程為例

文/張丹丹，重慶財經職業學院

1 “工學結合、校企合作”的建筑工程計量與計價課程改革現狀分析

國內外學者對基于校企合作視野下的課程改革進行了大量的研究，各國都在努力推進工學結合，把技能人才的培養與企業對應的崗位結合起來。比如德國的“雙元制”是一種以實踐為主的職業教育模式，既優化了技能培養的管理模式又推動了企業深度參與，為年輕人提供了技能學習的機會，同時也健全了職業發展長效機制；英國的“三明治”教育則滿足了學生在企業和學校交替學習，具有一定的實踐價值；國內產生的訂單式人才培養模式、“2+1”模式等都提到了校企合作的培養模式，如姚鐘華的《基于“工學結合、校企合作”的高職教育課程改革的研究與實踐》、劉一兵的《高職校企合作人才培養模式研究》等，具有一定的借鑒意義和指導價值。但由于各專業的差異性以及課程的不完全置換性，因此針對《建筑工程計量與計價》這門課程還有一定的局限性。如課程考核方式上與企業合作不夠全面，沒有體現全過程參與，二是所聯系企業未能把握行業最新動態，導致學生說跟企業所學技能推廣性不夠重要的探討價值。

2 課程開發思路

《建筑工程計量與計價》課程是高職院校建筑工程管理專業、工程造價等專業開設的一門核心課程，同時也是二級造價工程師、一級造價工程師考試的核心內容。我們通過與企業專家共同探討研究，將教材中傳統的章節式內容進行項目重組，運用項目化教學的方式將三個項目貫穿于整個教學過程中，形成螺旋上升的趨勢，從而將理論課程變為全過程的實操課程，并最終實現對該門看課程考核評價體系的構建與創新，進而破解工程管理、工程造價專業畢業生存在的動手能不不強，知識連貫性差等特點。

一是進一步完善了該門課程的就業崗位和技能分析，形成工程造價崗位典型工作內容和能力需求，構建基于工作過程系統化的項目化課程體系，二是以真實項目為載體，通過任務驅動、行動導向等學習方法，構建《建筑工程計量與計價》學習領域，以校企合作為平臺，遵循學生的職業成長和認知規律，做到項目從簡單到復雜，從單項到綜合，并最終構建了一套完整的課程考核評價體系，從而實現工學結合、校企合作的改革目的。具體思路包括：（1）前往企業調研分析，團隊座談并整理完善相關信息；（2）充分分析職業崗位、工作任務、構建并開發學習領域；（3）重點進行工程造價崗位能力分析、崗位任務分析、課程改革標準以及課程改革整體設計。

3 以學習情境為階段向縱深推進的課程改革創新

《建筑工程計量與計價》作為工程造價等專業的核心課程，內容多且雜亂，教材內容也都多偏向于獨立式的單元式學習，很難形成整體項目的認知與學習。為增大該門課程改革的推廣性，更好的適用于其他高職院校的教學改革。本課程嘗試將學習過程分為三個階段，每個階段劃分為具體的學習情境。階段一以教師為主，以入門項目為基礎，以清單計價為目標，細致分析與解析，按照工作過程，讓學生由局部到整體，初次體驗建筑工程計量與計價的工作過程、工作流程、工作方法、工作內容、所需規范、標準和工具，該階段實施時間較長，在實施過程中，發現高職院校學生接收能力稍有困難，故學習情境結束后，通過與學生交流、任務作業完成情況等進行總結和整改，更好的規范了學生的工作習慣；第二個階段則是師生共同參與完成主導項目，學生完成第一個學習情境后，結合初步的經驗積累，對工作流程和方法有了一定的了解，此階段嘗試讓學生分小組自主完成，教師收集整理問題進行指導和點評，通過點評和分析，提高學生的接收能力，促進第三階段更好的進行實操訓練；第三個階段則是由企業專家提供實際的一份預算書，由學生分組進行預算與審計，從而驗證學生的學習成果。在整個學習過程中，教師對每個項目的每個成員進行全過程的考核評價，從而及時反饋學生的完成情況，最后對所有的考核評價報表進行統計分析，及時修正，從而達到良性循環，形成螺旋上升的趨勢。

4 《建筑工程計量與計價》課程內容選取要點

4.1 針對工程計價特點選取教學內容

工程造價的特點是：時效性強、地域性強、政策法規性強，所以以地方定額水平、施工規范、施工工藝、人工、材料、機械市場價格、取費標準、設計規范、計價要求為依據，以工程造價人員崗位知識結構與典型工作任務為大象、選取教學內容。

4.2 針對工程審計崗位工作任務選取教學內容

工程造價的核心工作任務編制施工圖預算、工程計量與計價，其核心工作的工作過程為：施工圖識讀、確定計價方式，確定當地人工、材料、機械價格，確定中標文件中施工工藝、施工方法，進行各分部分項工程量計算完成計價文件，本課程內容包括了上述工作的全部內容。

4.3 針對工程造價崗位能力目標、知識目標、素質目標

（1）知識目標：建筑材料認知、施工圖識讀、工程量計算、熟悉施工工藝、熟練應用定額、理解規范標準等。（2）能力目標：能運用所學知識解決實際問題，能制定工作計劃，能按照行業規范完成本職工作、經濟意識強。（3）誠信、學習與創新、團隊合作與溝通等。（4）適應崗位工作要求選取教學內容

5 結束語

該門課程內容突出應用型性，通過磚混結構施工圖預算編制作為入門項目，在學生掌握了基本工作方法和流程后，啟動主導項目-框架結構工程量清單計價，該項目完成的同時配套某綜合樓工程計量與計價A、B兩條線同時進行，反復訓練，不斷推進，在課堂學習過程中，同時在完成項目任務的過程中，由企業專家進行考核評價，引導學生創新學習和思維，起到舉一反三的效果。