扎根鄉村幼兒園 做有溫度的園長
——記鹽城市阜寧縣北沙幼兒園園長孟蕙

本刊記者 叢 蓉

鹽城市阜寧縣北沙幼兒園創辦于1998 年，是一所農村公辦幼兒園，地處阜寧縣西北邊緣，于2000 年6 月成功創建“市優質幼兒園”。為了改善辦園條件，在縣委縣政府及縣教育局領導的關心和支持下，北沙幼兒園于2016年異地新建，由北京設計院設計建筑圖紙，2018 年8月建成并投入使用。新園總投資900 多萬元，占地面積11000 平方米。園所建筑別具一格，配套的活動場所、嶄新的設備和設施極大地改善了園所條件，園所于2019 年4 月創建為“江蘇省優質幼兒園”。作為北沙幼兒園的引路人，孟蕙園長在鄉村幼兒園工作已有二十余載，她對鄉村幼兒園傾注了太多心血。從分配那天起，她就捧著一顆滾燙的心來到農村，扎根鄉村，為鄉村的孩子服務。在她看來,只有做有溫度的園長，才能辦有溫度的幼兒園。

園長名片

孟 蕙，女，本科學歷，小學高級教師?，F任鹽城市阜寧縣北沙幼兒園園長。連續兩屆當選為縣黨代表，多次被評為縣優秀團干部、先進個人，榮獲縣人民政府嘉獎。

一、異地新建，讓環境有溫度

1995 年，孟蕙從師范學校畢業后，一直擔任農村小學教師的工作，后調入幼兒園工作?；貞浧饎偟接變簣@工作時的情景，孟園長感慨道：“當時阜寧縣的學前教育還比較滯后，農村的孩子幾乎沒有什么好的幼兒園可上，農村大多開設的是學前班，辦學基本是小學化模式，只有簡單的課桌、凳子，沒有什么玩具，師資力量也很薄弱，當地孩子的童年缺失太多。既然來了，我想為農村的孩子做些事?！?009 年，孟蕙被任命為北沙幼兒園園長。那時老園破舊不堪，每逢雨季，由于低洼，園內積水成河，園外泥濘不堪。2016 年風災后，園所更是排澇不暢，圍墻甚至出現了開裂傾斜。面對這一情形，孟園長多次下決心要改變園所現狀。在教育主管部門的關心支持下，孟園長多方奔走，經過與社區、國土局等相關部門的溝通協調，北沙幼兒園終于在2016 年落實異地新建，園所舊貌換新顏，每一寸空間的規劃與設計中都有孟園長的汗水。提起當年園所異地新建的工作，孟園長感慨頗深：“工作中灑下多少汗水，個中艱辛只有自己最明白，當工作和家庭無法兼顧時，只能委屈家人，多爭取他們的支持和理解。我深信在農村幼教崗位上，有許多默默無聞的幼教人和我一樣，不忘初心，貢獻自己應有的力量，只為讓偏遠地區的農村孩子也能享受到最優質的教育資源?！?/p>

二、教導有方，讓教師有溫度

辦地方最優質的幼兒教育，一直是孟園長不變的追求。孟園長深知：保教質量是幼兒園的生命線，切實提高幼兒園保教質量是提高園所辦園水平的重要措施?？墒?，在建設優秀師資隊伍的過程中，她卻遭遇了很多困難，很多專業的幼師并不愿意到經濟相對落后的農村任教。孟園長很清楚如果沒有專業老師前來任教，就沒有專業的知識教育孩子，更沒有專業的教育理念改變家長的育兒觀念。所以她沒有放棄，多次向教育部門反應情況，申請分配學前教育專業的在編教師到園任教。很多幼師專業的應屆大學生不愿意扎根鄉土，孟園長就親自溝通，用自己對幼教事業的摯愛去影響這些剛剛邁入社會的“大孩子”。孟園長也是從新人輪崗一步步走到今天的，在她看來，一個園所的理念和教育方式決定了老師的樣貌。這些剛畢業的大學生有理想，有干勁，但是對幼兒還缺乏了解，對現在鄉村幼兒園的情況也并不熟悉。經過思索后，孟園長決定給幼師專業的應屆畢業生提供來園實習的機會，讓他們在親身實踐中愛上幼兒，愛上鄉村幼兒園，并愿意留在這里發光發熱。

北沙幼兒園現有教職工23人，其中專任教師16人，在編教師9 人，學歷均達到專科及以上，學歷合格率為100%。為了加強保教隊伍建設，園所建立了在職學習制度，定期為教師們開展師德教育和業務技能訓練，對先進典型施行獎勵政策。此外，在教研過程中，園所常采用“走出去、請進來”的方式，為教師們創建學習與交流的平臺，讓老師們在學習中不斷提高業務水平。孟園長始終保持著謙虛謹慎、不驕不躁的工作作風，經常外出與高校老師和姐妹園交流、學習、取經，以全新的辦園理念和管理思路致力于幼兒教育和師資隊伍培養，帶領教職員工共同努力，培養出一支愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍，樹立好新時期的學前教育工作者形象，最終實現高起點謀劃、精細化管理、特色化發展。

三、春風化雨，讓幼兒課程有溫度

北沙幼兒園的新園所設施一流、功能先進、環境別致，園所每一天都清潔如新，當地老百姓真切地感受到孩子在園的學習生活是幸福快樂的。北沙幼兒園成了當地一張亮麗的名片。這么好的園所建設好了，接下來的路該怎么走？孟園長認為：“必須走出一條符合自身特點與地域特色，而又別具一格的幼兒教育發展創新之路?！?/p>

結合北沙幼兒園地處農村，處處是廣闊的田野，豐富的自然教育資源隨處可見的地域優勢，孟園長確定了“讓兒童回歸自然，開展以自然為師的‘自然教育’，讓教師、幼兒像在美麗的花園里一樣自然成長”的探索方向。園所利用自然環境，帶領幼兒們開展玩沙水、栽果樹、觀水稻、收玉米、刨山芋、種小麥、挖花生、拔蘿卜、識野草、采蘆葦、喂雞鴨、養小兔等戶外實踐活動，讓幼兒們在自由放松的狀態下感知動植物生長的規律，激發幼兒們的好奇心和求知欲。

在開展戶外實踐活動的同時，孟園長也十分注重園內環境的創新。結合園所實際，她帶領全園教職工在走廊創設了以四季二十四節氣為主題內容的活動區域，大班是綠色的春，中班是炎熱的夏，小班是豐收的秋及寒冷的冬，讓幼兒自然感受一年的四季輪回，并逐步感知每個季節的變化。通過親自參與環境創設，幼兒們感受到自己是自然的一份子，自己生活在自然的幼兒園里。園所外部環境也是保持有花有果的狀態，豐富的綠植、游戲的樂園，讓幼兒在大自然的懷抱中，感受天地之氣的變化。

園所周邊緊鄰大片田野，園所內外與大自然和諧地融合在一起，而當地的農民也是得天獨厚的人才資源。因此，孟園長提議在種植活動中尋求家長的支持，選擇就近的種植地，開展“大田小塊”的種植活動。幼兒跟著農民邊學邊種，澆水施肥，整個活動過程中有經驗支持，有效果對比，幼兒們共同期待著收獲與成長。孟園長和老師們欣喜地看到,幼兒們通過與大自然親密接觸，觀察力變得更加敏銳，學習及探索的動機源源不斷，運動技能、社會交往能力、創造力等都得到顯著的提高，并且逐步形成愛護自然界每一種生物的意識。

四、通力合作，讓家園關系升溫

作為一所鄉村幼兒園，北沙幼兒園的留守兒童不在少數，這使得老師們不得不將家園共育的同伴，由幼兒的父母向幼兒的祖父母轉移。但祖輩家長的育兒觀普遍落后，跟祖輩家長溝通往往讓老師們費盡心力。孟園長深知家庭是幼兒的第一所學校，家長是幼兒的第一任老師。園所設施再好，老師水平再高，若不能實現家園教育同步，幼兒依然無法獲得全面的發展。這么多年，孟園長一直保持電話全天暢通，隨時接受家長詢問；堅持對留守兒童定期家訪，不厭其煩地與家長溝通針對不同幼兒的教育策略；定期召開家長會，開展家長問卷調查，了解廣大家長的心聲和需求，向廣大家長宣傳學前教育法律法規和科學育兒的知識。為了讓在外務工的父母及時了解幼兒在園的情況，在孟園長的提議下，園所建立了每日上傳制度：在家長QQ 群、微信群等平臺上及時上傳幼兒在園游戲和生活的視頻、照片等。她的一片誠心贏得了家長對園所工作的支持，家長們積極參與園所舉辦的家長開放日、親子游戲、畢業匯報、節日聯歡、家訪、走進社區、走上街頭等活動，對園所的各項工作都做到關心、理解、支持和配合，融洽了家園關系，形成了和諧共育的良好氛圍。

記者手記

“自然創造了幼兒，就是希望他們與成人有所區別。一味地將重擔壓在幼兒的身上，而不讓他們發展自己的天性，就像是用農藥將青澀的果實催熟，那果實既不好看，也不香甜。自然教育并不是關注幼兒的學習有多好，而是關注幼兒對事物的敏銳觀察力，并且提升幼兒的想象力，磨煉他們的意志?！泵蠄@長如是說。我們有理由相信，在孟園長的帶領下，北沙幼兒園定能服務好廣大鄉村幼兒，讓他們獲得和城鎮幼兒一樣優質的教育。我們也跟孟園長一樣堅信，對于幼兒的教育終是不能脫離自然，只有將自然教育的理念應用于幼兒教育，才能更好地幫助幼兒茁壯、健康地成長。