一堂橫跨500公里的城鄉互動課

相隔500多公里的兩所學校的同學們通過屏幕親密“接觸”

“城鄉互動課堂”，采用人與機器捆綁的方式，建立起全新的優質師資配給機制，優秀教師通過一塊屏幕就可以同時為兩地學生講課，兩所小學學生同看一屏幕，共享一課堂，像同在一個教室一樣，隨時互動交流，實現了優質教育資源的共享。學生的學習能力在互動中生長迅速，教育效果全面改觀。

8月27日下午，一次名為“城鄉互動課堂”的教學展示和研討會在康保縣城關小學舉行。

下午3時許，康保縣城關小學的一間教室里，前來上課的學生們已經就位，教室的后方則坐滿了聽課觀摩的教師與專家。與此同時，在保定河北小學的一間教室中，英語教師崔艾婧用手輕輕點擊了一下觸摸屏上的“智慧云教育”圖標，彈出的對話框顯示“進入教室”，隨后彈出一個全新界面：大視窗內出現康保縣城關小學同學，小視窗內是河北小學同學。

在崔老師示意下，相隔500多公里的兩所學校的同學通過屏幕，揮手向對方問好。

課堂上，老師提出問題時，兩所學校的學生同時舉手；兩所學校的學生分別上臺板書時，也同時顯示在屏幕上。在作答環節，兩所學校的學生可以直接用手指在屏幕上寫字答題。甚至主講老師通過遙控操作，可以將視窗聚焦到兩地每一個同學身上，觀察到每一個同學的表情和反應。課堂上，只需要康保縣城關小學一位老師幫著遞話筒或指定同學回答問題等簡單的輔助，就可保證互動課堂順利進行。

研討會的微型互動課展示，第一節是由河北小學崔艾婧老師與城關小學武巨英老師帶來的四年級英語《Wash and Brush》，第二節課則是由河北小學馮江浩老師與城關小學李俊秀老師帶來的四年級數學《再探四則運算》。除了聲音和形象同步，“城鄉互動課堂”的交互性更勝一籌，這使得一個老師和兩地學生成了一個整體，他們可以像同在一個教室一樣，隨時進行互動交流，就像一個教室內的兩個學習小組。

接下來的異地協作教研是城鄉互動課堂教學的又一亮點，兩地教師，一塊屏幕，跨越地理的界限，實現了教學研討的零距離、零延遲的高效溝通，通過老師們深度研究，激烈的討論，思維的交鋒，不但提升了主講教師的駕馭能力，而且使技術與學科教學有效融合。

學生可以直接用手指在屏幕上寫字答題

教育部專家劉銘教授與康保縣城關小學的老師們交流教學經驗

河北小學的學生們到康保縣與當地學生“手拉手”，觀看遺鷗，領略壩上風光。

“今天有幸聆聽了一節‘城鄉互動課’，給我第一印象就是新穎。”康保縣城關小學的牛曉霞老師表示，“城鄉互動課堂”用一塊屏幕把兩地的孩子連接了起來，使他們思維得以碰撞，學習興趣得以提高，兩地老師也便于教學上的溝通與交流，達到了資源共享。“本課還有一亮點就是馮老師通過引領兩地孩子們見證除法是減法的簡便計算，讓孩子們懂得感恩老師授予我們的除法的簡便計算。他讓我體會到教師不僅是知識的傳承者，更應是孩子們心靈的感化者。”

“沒想到，我們偏遠地方的孩子也能上城里優秀教師的課。”康保縣城關小學的孫雅會和薛文靜同為五年級5班的學生，上完兩節課后興奮地說：“加上這次，我們已經上過三次互動課了。這樣上課新鮮、好玩，特別能讓人注意力集中。馮老師的數學課生動有趣，崔老師上課全部用英文講解，剛開始聽起來挺費勁，現在已經好多了！”

“城鄉互動課堂”進行時，項目主持人、河北小學校長武文革就坐在城關小學教室后排，靜靜地觀摩著，不時對教學主管進行指導。據其介紹，除了線上同上一堂課，共享優質教育資源，他們在線下還組織了同學手拉手、教師手拉手、家長手拉手、學校手拉手活動。手拉手，從此是朋友，通過人脈資源平臺搭建，讓鄉村學生和城市學生構建發展共同體。

河北小學與康保縣城關小學同學手拉手、教師手拉手、家長手拉手、學校手拉手

河北小學“康保研學課程基地”揭牌成立

“很榮幸，在脫貧攻堅的關鍵時刻，我們能緊緊趕上精準脫貧的大部隊，加入康保主戰場，我們將以飽滿的熱情投入這項工作，為打贏脫貧攻堅戰貢獻力量！”武文革校長與康保縣教育局長祁云飛攜手并肩，實現教育振興的構想正在一步步落地。

在民進河北省委的安排下，7月14日，“城鄉互動課堂”項目落地國家深度貧困縣康保縣，民進會員、慈善協會會員、企業家代表先后為康保縣城關小學、二號卜鄉中心小學、鄧油坊鎮中心小學、鄧油坊鎮寄宿小學、盧家營鄉中心小學等城鄉學校捐助了教學設備，通過對康保縣城關小學的種子培育，帶動康保鄉鎮級中心小學，讓“城鄉互動課堂”的優勢，惠及康保縣每一位留守學生。

“‘城鄉互動課堂’把我們河北小學的課堂帶到了康保，同時康保也為困擾我們的研學課程打開了天窗。康保令人神往，有著得天獨厚的自然與人文課程資源，河北小學康保研學基地的順利落成，使我們有機會開展‘草原文化’‘蒙元文化’專項研學活動，把康保自然與人文資源轉化成課程資源，解讀草原文明。同時，我們也將給康保文旅帶來一件禮物：在自然景觀中注入研學元素，研學會為康保文旅事業注入新的生機與活力！ ”武文革感慨地說道。

觀摩了互動課堂后，教育部全國中小學校長、園長培訓專家劉銘教授表示，大數據下的微客、慕課、翻轉課堂等課堂教學形式人們已耳熟能詳，但她第一次親眼目睹“城鄉互動”這種教學新形態，它確是教育均衡發展的有效手段，也是發展中國家辦大教育的有效手段。武文革校長用自己的努力，解決了城鄉教育失衡的難題，在教育改革上實現了重大突破。

康保縣獨特的“草原文化”“蒙元文化”深深吸引著來自河北小學的師生