高中英語課文整體教法探索與應用

摘 要：就目前中國綜合國力的發展而言，國內對英語專業學生的需求越來越大，許多沿海企業也越來越重視學英語的員工，因此為了培養學生英語的專業素質，需要教師采用整體教學的方法，以此全方位提升學生學習英語的興趣。在英語教學中，“閱讀理解能力”在學生考試考核時占有更多分數，把握整體教學也是教師在教學探索中極為重要的問題。

關鍵詞：高中英語;整體教法;探索與應用

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0091-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.083

分段教學要求學生充分理解各個英語板塊的知識，進而更好的理解文章深刻含義。教師在高中英語整體教學中需要充分將過去的教學經驗融合進去，從而彌補過去教學中的不足。為了促進英語教育教學改革，本文將重點講述整體教學法在英語教學中的應用。

一、高中學生學習英語存在的問題

首先，學生的詞匯量沒有得到提升。在英語教學中，往往教師是通過帶讀學生來充實詞匯量的，但是其實這種方法對學生記憶單詞來說并沒有多大的用處。目前來看，城市學生和農村學生的詞匯量對比來說，農村學生往往沒有城市學生的詞匯量那么大。但是大部分學校高中生對于詞匯掌握都沒有達到教育局規定的要求。因此，在考試的時候學生可能會對文章理解不足，導致許多題目無從下手。但其實記單詞只是一個特別簡單的事情，只要教師在教學中使用了正確的方法。這時就可以利用整體教學的方法，在文章中教讀單詞，在文章中解析單詞，進而使學生不僅記住了單詞，也對文章有了不一樣的見解。

其次，學生對理解英語文章存在很大的問題。高中考試一般選取的文章都是較為完整的、比較短小的文章，但是它包含了完整的文章結構，涉及各個領域，對于學生來說是比較容易的。可是由于高考中一些重點難點的詞匯學生沒有完全掌握，所以在對文章解讀沒有很好的理解，甚至會誤解文章的意思，因此很容易跳進試卷中早早就設下的陷阱。

最后，由于高中文理分科的原因，許多理科生，尤其是學習理科的男生對英語實在提不起興趣，因此教師要注重在以后的教學中加入更多能夠吸引學生英語學習興趣的內容。

二、將探究式教學融入英語整體教學中去

教師在英語教學中為了吸引學生的興趣，可以設置一個情景，完全由學生自己去想象，這種模式也可以轉化為在課堂上完全由學生自己主導，要求他們積極向教師提問。顯而易見的是，教師通過探究式學習方法可以完全激發學生對于英語學習的興趣。

目前教育局暫行規定的方法，要求學校全面培養學生的綜合運用語言能力，要求學生自己去學習英語。為培養這些能力，要求教師在教學中不僅要教讀文章單詞，更要強加練習聽寫、口語。在高中培養學生對英語的興趣，對學生未來的發展也是百益而無一害的。

三、改變目前的教學模式

（一）在課文教學中使用分段教學

像學習語文課文一樣，英語文章也有一條清晰的主線，也會使用一些修辭手法。但是在教學中，一般的高中教師都不會采用這樣的分析方法，因為光帶領學生了解文章就已經夠吃力的了，如果像語文教師那般學習課文，恐怕對英語教學模式是一種挑戰。但是在教學中，教師應該時刻把握文章的主題，時時提醒學生在了解文章的基礎上嘗試自己去探索文章的主旨。在文章解讀過程中應該分三步走：第一階段要求學生課前預習，進行一次高質量的泛讀預習;第二階段是要把握文章的整體結構;第三階段是要從文章中挑出一些重點難點的詞匯。最后應該由教師帶領學生整體把握文章的主題，對整篇文章進行疏通，以此來幫助學生更好地理解文章。

（二）將板塊教學與整體教學結合

板塊教學即傳統意義上的按照課文的排版順序教學，教師按照教材安排將課本內容分割。這種板塊教學完全限制了學生對于英語知識的汲取。因而整體教學應運而生，它符合現代語言教學的本質特征，尤其在英語閱讀中起著重要的作用。就近幾年的高考英語試卷來看，考試重點也開始關注國際經濟、政治、軍事，除了文體變化之外還考驗著學生對英語的綜合運用能力，要求學生必須在短時間內熟悉文章。那么此時板塊教學就毫無用武之地了。“整體教學”將文章中的每一個部分都貫連起來，將梳理文章結構放入教學中的首要任務。這樣就可以在學生有精力的情況下，把所有重點的知識都講述清楚，教會他們在閱讀時首先要學會理順文章結構，關注作者重點在講什么，提煉文章主旨。這樣有利于學生在考試中面臨很長的文章時不會慌，有利于學生對知識的整體把握。這樣既能夠培養學生的閱讀能力，又能夠培養學生對英語的綜合應用。將二者結合將是對英語教學的一個重大的挑戰，但是又是目前教師不得不做的一件事情。

四、結語

長期以來英語傳統教學在促進學生成績進步方面有一定的效果，但也存在許多問題。學生缺少對英語學習的熱情，導致英語教學進程難以開展。目前英語教學中部分地區開始應用整體教學，并且學生反應良好，所以教師要充分利用整體教學法。高中英語教師有必要在教學教案編輯上多下一點工夫。對于所有想要學習英語的學生來說，整體教學的意義遠遠大于板塊教學。

參考文獻：

[1]花衛忠，葛平.高中英語課文整體教學法實踐與思考[J].科技創新導報，2014（13）.

[2]石峰.高中英語閱讀整體教學法的探討[J].才智，2013（2）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 趙浩平（1982.11— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學高級，研究方向：中學英語教法，新高考背景下的英語閱讀教學策略。