高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育方式綜述

摘 要 大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行一直是近年來研究的熱點問題。高職學(xué)生社會主義核心價值觀的塑造是各大高職院校研究的重點，并積極在實踐中嘗試探索一條適合自己的道路。通過梳理近年來關(guān)于高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育方式的相關(guān)研究，以期為在新時代進一步探討相關(guān)話題提供理論參考。

關(guān)鍵詞 高職 社會主義核心價值觀 培育方式

中圖分類號：G711文獻標識碼：A

黨的十八大明確提出，要大力“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。”高職院校作為高等教育學(xué)校的半壁江山，對大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育和踐行必須作為學(xué)校思想政治教育的重要工作。

1以高職學(xué)生作為社會主義核心價值觀培育對象的研究

相對于普通本科院校而言，高職院校更偏重于培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能型人才，目前以高職學(xué)生作為對象進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)和教育的研究文章數(shù)量較多，但大多數(shù)沒有結(jié)合高職院校和高職學(xué)生的特點進行深入分析，沒有體現(xiàn)與普通本科院校的不同。但是也有少部分研究專門結(jié)合“高職”特點作了對比探討。這反映出在教育實踐中，將社會主義核心價值觀的培育和高職院校技術(shù)技能型的人才培養(yǎng)結(jié)合并不十分緊密，沒有形成相對應(yīng)的具有高職特點的教育內(nèi)容和方式等。針對這種問題，以后的研究方向應(yīng)該沿著職業(yè)化的方向，結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案，探索如何加強適應(yīng)高職學(xué)生和高職專業(yè)的社會主義核心價值觀的培育方式研究。

2關(guān)于高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育方式的研究

江蘇省學(xué)者相關(guān)的研究比較多，進行的實踐也比較豐富。有學(xué)者通過改進教育方式，將思政課程與“第二課堂”的結(jié)合來開展社會主義核心價值觀教育。有學(xué)者通過建立全員、全方位、全過程育人的“三全育人”機制，建立促進大學(xué)生踐行核心價值觀的激勵機制，形成社會主義核心價值觀的長效機制。有學(xué)者通過系統(tǒng)論的方法，集合課堂教學(xué)、師資隊伍、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生活動和政策、文化、資金等七個要素子系統(tǒng)，在實踐中相互促進、形成合力，推進高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。有學(xué)者運用心理認同理論，通過構(gòu)建完善的理論支撐體系、營造親切的情感體驗氛圍、設(shè)置周密的意志磨煉情境，遵循學(xué)生的認知規(guī)律、喚醒學(xué)生的本質(zhì)力量、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，將社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為群體共識。有學(xué)者通過利用社會主義核心價值觀的價值訴求和高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的目標一致性，從而建立起二者的內(nèi)在聯(lián)系，對社會主義核心價值觀進行“高職化”解讀。有學(xué)者專門從網(wǎng)絡(luò)文化的視角出發(fā)，強化校園文化的教育理念、優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)文化生態(tài)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)勢占領(lǐng)培養(yǎng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀的新領(lǐng)地。

廣東省有學(xué)者認為高職院校應(yīng)加強課程育人，強化引導(dǎo)，內(nèi)化于心;營造校園氛圍，加強宣傳，拓寬陣地，推進落實;加強實踐鍛煉，能力提升，外化于行。

四川省有學(xué)者通過強化思想政治理論課教學(xué)，充分發(fā)揮全員育人效應(yīng)，讓專業(yè)課教師在推進核心價值觀教育中發(fā)揮積極作用;充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的積極作用，豐富社會實踐活動，實現(xiàn)社會主義核心價值觀的多途徑培育。

江西有學(xué)者通過高職院校整合德育內(nèi)容、創(chuàng)新價值觀教育方法，如開展豐富多彩的社會實踐活動、注重校園文化環(huán)境的熏陶、加強教師隊伍建設(shè)和規(guī)范學(xué)校管理服務(wù)等來實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培育。

河北有學(xué)者把社會主義核心價值觀融入高職院校人才培養(yǎng)的全過程，將思政課育人的主渠道、通識教育的滲透、校園文化環(huán)境的熏陶等作用與學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)工部、校團委以及社團的宣傳組織參與作用整合在一起，建立溝通機制。

黑龍江有學(xué)者則要用教育內(nèi)化機制、踐行外化機制、立體融入機制、保障制度機制這四種機制形成合力，構(gòu)成高職院校培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機制。

重慶市有高職院校積極探索工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生社會主義核心價值觀培育機制，即通過引導(dǎo)高職學(xué)生自覺加強社會主義核心價值觀培養(yǎng)、在全方位育人中加強高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育、在社會實踐和頂崗實習(xí)中加強高職學(xué)生社會主義核心價值觀培養(yǎng)。有學(xué)者提出借助中華傳統(tǒng)文化為載體，編寫社會主義核心價值觀讀本，營造良好的校園氛圍，全校形成聯(lián)動機制，齊心協(xié)力，多方面多渠道宣傳和培育社會主義核心價值觀，讓高職學(xué)生潛移默化、身體力行。

3結(jié)語

從近年來的研究和實踐來看，高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育取得了一一定成果，但仍然處于“理論構(gòu)建”和“實踐探索”階段。十九大報告指出，中國特色社會主義進入了新時代，為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，提供了基本遵循，對新時代高職學(xué)生社會主義核心價值觀的培育提出了更高更新的要求。

基金項目：重慶市教委2018年度人文社會科學(xué)研究項目（思政專項）《新的歷史方位下高職大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的新進路》階段性成果（項目編號：18SKSZ066）。

作者簡介：文道群，（1985-）女，漢，重慶人，碩士，重慶化工職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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