新形勢下基層黨校教師隊伍建設面臨的挑戰與對策

摘 要 近年來，各級黨校在圍繞黨和國家工作大局，培養忠誠、干凈、擔當的黨員干部方面，發揮著越來越重要的主渠道和主陣地作用。作為基層黨校必須嚴格按照新時期干部教育培訓工作要求，克服和解決面臨的現實困難與挑戰，努力做好黨校教師隊伍建設工作。

關鍵詞 基層黨校 教師隊伍 對策

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

按照《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》和《中國共產黨黨校工作條例》的要求，新時期加強基層黨校教師隊伍建設，建設一支高質量的教師隊伍是做好黨校教育培訓工作，發揮好黨校職能的重要基礎和根本要求。

1建設高素質基層黨校教師隊伍的重要性

1.1加強基層黨校教師隊伍建設，是堅持黨校姓黨的根本要求

黨校是在黨委領導下鍛煉培養黨員干部的學校。黨校教師是完成好黨校教學培訓任務的主力軍。黨校教師隊伍整體水平的高低直接影響著培訓工作是否能夠高質量的完成。因此，提升黨校教師政治素質、業務水平、專業技能是堅持黨校姓黨的根本要求和實現好黨校“三陣地，一熔爐”職能的前提和基礎。

1.2加強基層黨校教師隊伍建設，是做好黨校教育培訓工作的現實需要

隨著我國經濟社會和黨的事業的不斷發展進步，對基層黨校教育培訓工作提出了新的要求。黨校培訓對象范圍的擴大、培訓內容的豐富、培訓形式的多樣、培訓方法的靈活、培訓手段的創新等的變化都需要黨校教師隊伍承載和執行。加強基層黨校教師隊伍建設，建設一支高素質的教師隊伍成為現實需要。

1.3加強基層黨校教師隊伍建設，是黨校教師發展的內在要求

教師是黨校所有財富中最寶貴的財富也是黨校所有資源中最急需的資源。黨校教師要發展，要成為教育培訓中不可或缺的寶貴財富，必須要練內功、強素質，做到理想信念堅定、理論功底扎實、業務知識精湛，工作作風端正，與時俱進的加強學習，真正擔負起教育培訓的光榮職責。

2基層黨校教師隊伍建設面臨的壓力與挑戰

2.1教學、科研內容的變化帶來的壓力與挑戰

首先，隨著黨校培訓工作的深入開展，培訓對象也發生了深刻變化。不同來源的培訓學員在政治理論水平、知識結構、學歷層次、綜合素質、培訓需求等方面也不相同，增加了教師備課、授課的難度。其次，隨著中國特色社會主義理論體系的不斷完善，授課內容需要做到與時俱進，僅憑一次備課管用一輩子的情況不復存在，不做課題研究、不深入調研，也無法講出深度和廣度。在授課的過程中教師既要傳授知識，更重要的是影響并努力使學員形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高黨性修養，保持黨員的純潔性和先進性。第三，現代化教學介質的不斷創新和新型的教學方式的廣泛應用，為黨校教師熟練掌握和駕馭新技能提出了更高要求。

2.2教師自身需求帶來的壓力和挑戰

基層黨校教師在學歷、知識水平、業務能力、政治素質等方面具有較高的優勢，但其政治社會地位并不高，與自身素質無法形成正比，影響才能發揮磨滅棄筆從政的激情。事業單位人員身份的原因，一方面，導致其收入水平與公務員相比存在一定的差距，各項福利待遇也普遍不高;另一方面，致使教師的崗位變動困難，無法獲得平等的職務晉升機會。由于職稱制度的限制，縣處級黨校中、高級教師的崗位設置比例不高，教師工作多年，排隊等崗現象普遍，晉級無望，自身發展受到極大限制。

3加強基層黨校教師隊伍建設的幾點對策

3.1努力提高教師的思想政治素質

要真正增強廣大參訓黨員干部的黨性修養和政治思想品質，必須首先提升黨校教師的思想政治素質。黨校教師的政治思想水平的高低直接影響著其所培養的黨員干部的政治思想水平。習近平總書記曾講到：“對黨校教師來說，首先要做到自覺堅持黨校姓黨、黨校教師姓黨，時刻牢記自己黨校教師的身份，熱愛黨校，珍惜榮譽，在自身黨性鍛煉上更要嚴格，用實際行動影響和帶動學員”。因此，作為基層的黨校教師必須強化自身的政治理論學習，堅定共產主義信念，深刻領會中國特色社會主義理論體系的內涵實質，更多的學習和掌握人類在發展過程中所形成的先進思想和優秀文化成果，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，銘記自己肩負的歷史使命和社會責任，發揮黨校教師應有的光榮職責。

3.2完善教師業務培訓和激勵機制

完善教師業務提升體制機制，不斷提升教師業務水平，達到整體教學能力逐步提高。要把教學科研任務完成情況作為評價教師工作業績的剛性標準，形成量化結果納入教師崗位職責。把教師內部業務交流作為一項長期工作，設計好、規劃好、做好做實，通過專業性的交流研討，提升教師教學水平。開展經常性的業務比拼活動，形成互比競爭機制，聘請高質量專家學者進行測評和點評，幫助教師完善提高。強化學術培訓，拓寬教師培訓渠道，根據專業、學歷、學術能力等方面進行科學分類，有針對性的參加各類業務培訓，尤其加強對年輕教師的培養指導力度。實行專業技術職務競爭上崗、評聘分開、科研獎勵等激勵機制，激發教師開展教研活動的主動性和積極性。

3.3加強調研，提高教師理論聯系實際的能力

理論聯系實際是黨校教學的基本要求和方法。調查研究是黨校教學的關鍵環節。基層黨校教師在不斷豐富自身理論知識的同時，應加強調查研究的力度，經常性的深入鄉鎮（街道）、社區及企業，走近群眾身邊，了解實際情況，密切關注和研究社會現實，加強對中國特色社會主義重大現實問題的研究，尤其是從本地區實際情況出發，分析問題成因，提出行之有效的對策建議。切忌牽強附會、理論與實際脫節，這不僅有利于解決自身工作中出現的問題，更有利于提升科研能力和培訓效果，發揮資政作用，服務當地社會發展。

作者簡介：孫鳳良，（1982.2-），男，漢，天津市津南區人，法學研究生，中共天津市津南區委黨校，講師，研究方向：法學、行政學、黨建。

參考文獻

[1] 對提高基層黨校教師教學水平的思考[J].現代教師與教學，2013（01）.

[2] 淺談調研在黨校教學工作中的重要性[J].現代經濟信息，2016（27）.