在臨床護理教學中培養護生團隊合作能力的研究

李勤　王蘇丹

摘 要 臨床護理教學中，護生團隊合作能力培養的關鍵，就是溝通能力。溝通與團隊合作是護理實習中的關鍵環節，臨床護理教學中要讓護生充分掌握團隊合作技巧，學會與同伴和患者等溝通，以便護生今后工作與發展。團隊合作能力，也是素質教育的重要組成部分，合作要讓護生在與人交往過程中逐漸適應周圍環境，與社會相互促進。臨床護理教學中，護生團隊合作能力培養，應創建優良的帶教關系，以護生為主體構建合作教學模式，促進護生在小組合作學習、交流與互動中，形成合作意識，掌握合作技巧。

關鍵詞 臨床護理教學 護生 團隊合作能力

中圖分類號：G424.4文獻標識碼：A

新醫改形勢下，社會對醫護人員的素質與能力要求越來也高。因此，臨床護理教學中正在注重學生綜合素質的培養，基于護理學技術的發展，組織多樣化的教學活動和創建多種教學情境等，針對性地優化護生綜合素質，在知識傳授與技能實踐中，提升護生的合作能力。

1臨床護理教學中護生團隊合作能力培養的價值

對于護生而言，臨床護理教學中展開團隊合作能力培養，旨在提高護生的素質修養，便于護生在工作前樹立正確的工作觀念，為今后職業發展和就業競爭奠定優良基礎。

（1）合作能力培養是護生就業的基礎。護生就業主要是面向醫護服務崗位類，這類崗位對護生素質要求很高，要求護生能正確處理好工作的各種壓力，對崗位有較強的歸屬感，并在與人交往中展現出尊重、友愛的態度，以便于維持優良的護患關系。在臨床護理教學中，注重對護生合作能力的培養，通過集體任務以及團隊合作項目等，創建優良的共同進步氛圍，引導護生樹立正確的觀念。

（2）培養合作能力，是提升護生綜合素質的關鍵。合作能力本身是素質的體現，合作則是人與人溝通交流過程中形成的共同發展能力，是個人綜合素質的重要體現。目前，多數護生都存在自我過剩的問題，由于缺乏社會經驗和年齡偏小，與人溝通中難以尊重他人，很難處理好人際關系，無法適應醫務工作環境。臨床護理教學中團隊合作能力的培養，是要在護生見習以及學習過程中，促進護生自我反思，共同交流與溝通，學會如何對待他人的意見，并及時改正自我的缺點，更多地融入到團隊學習環境。

2臨床護理教學中培養護生團隊合作能力的目標

團隊合作能力培養，不僅要讓護生在實習過程中形成團隊合作意識，還要樹立積極樂觀的工作態度，提高醫護人員各方面的能力，更好地適應醫護工作崗位。因此，實際臨床護理教學中，護生團隊合作能力培養，一應協助護生在社會交往中獲取所需的信息，滿足自身各項需求，以更好地幫助醫護人員發展各方面的能力，從而逐步適應社會發展，提升護身的自身修養。

二應樹立積極樂觀的工作態度，提高醫護人員各方面的工作能力，在團隊學習與相互溝通中，掌握各種護理工作技巧，掌握各種與護理人員的工作途徑，教學考核過程中，不僅要考核專業技能，還要重視護生的合作能力和自身修養的考核，使他們明白與他人合作的重要性。

三建立優良的師生關系，團隊合作能力的也展現在日常師生關系上，師生關系的建立是護生學會他人建立優良關系的模板，護生在今后工作中要與患者、醫生建立優良人際關系，才能適應護理崗位的實際工作要求，避免出現糾紛和矛盾等，影響正常護理工作的開展。所以，臨床護理教學中護生團隊合作能力的培養，還應注重師生關系的構建，通過師生互動和臨床指導等，實現師生間相互尊重和情感交流等，為護生今后人際交往提供范本。

3在臨床護理教學中培養護生團隊合作能力的策略

護生團隊合作能力培養，離不開教師的指導和護生之間相互交流。因此，臨床護理教學中，應以護生為主體，構建新的教學模式，組織多樣化的教學活動，建立優良的師生關系，實現言傳身教，以促進師生間情感交流，促使護生掌握人際交往技巧和溝通互動技能，樹立正確的處事態度以及工作觀念。

第一，建立優良的帶教師生關系，實現言傳身教。臨床護理教學中，教師與護生之間應形成優良的帶教關系，教師成為護生的良師益友，從而在教學過程中激勵和促進學生發展。臨床護理實際教學中，教師應言傳身教，在日常教學中潛移默化地影響護生，用熱情、真誠的態度對待學生，通過優良的帶教關系培養學生的合作能力，通過師生之間的積極感情交流，能提高知識與技能的教學質量。

第二，提升護生的自身修養，豐富臨床實際教學活動。臨床護理教學中，教師可以將團隊能力也納入到實習考核表中，分別發給帶教教師和本科醫生等，從專業技能與自身修養等較多方面進行技能考核等，使得護生合理與人交往，持續性修正護生的自身言行。在臨床見習實踐中，考核應是多元主體以及多角度評價，通過不同的角度對護生合作能力以及合作意識進行評估，盡可能地促進護生的全面發展，實現各項技能的綜合性提升。

第三，基于概念圖情景教學展開團隊合作學習。以概念圖、情景教學為基礎的團隊合作

學習在臨床護理學教學的應用，能顯著提升護生的自主學習能力和團隊價值，激發本科護生學習動機，加強團隊合作和溝通。將概念圖、情景教學應用到臨床護理的團隊合作教學中，78.4%～85.3% 的護生團隊溝通交流、臨場應變能力、團隊合作能力、理論應用于實踐等能力培養中得到提升。

4結語

綜上所述，臨床護理教學中應注重護生合作能力的培養，團隊合作意識的形成，應通過教師言傳身教、實踐活動等多種方式，促使護生掌握溝通與互動技巧，適應醫護崗位工作環境。

參考文獻

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