北京市三里屯一中實施學校“閱讀工程”的實踐

畢于陽

“閱讀伴我成長，經典浸潤人生”是北京市三里屯一中2016年申報立項的創新項目，我們稱為“閱讀工程”。“閱讀工程”旨在以閱讀為抓手，引領廣大師生潛心閱讀，以讀促教、以讀促學、以讀育人，從而豐富學校發展內涵，提升學校辦學品質。學校成立了專門的領導小組和由語文特級教師主抓的工作小組，通過專家引領、榜樣示范、同伴交流、活動呈現等多種形式，為全校師生提供務實的服務和有力的幫助，現已取得了初步成效。

一、切實引領教師進行專業閱讀

閱讀本來是教師的基本功，教師理應成為閱讀先行者和終身閱讀者。教師專業閱讀的廣度和深度決定了學校發展的高度和可持續性。為了突破制約教師專業閱讀的瓶頸，學校請專家進行教育教學名著的解讀與輔導;請著名特級教師現身說法，介紹自己的讀書生活。學校先后為全體教師配置了《讀懂課堂》《靜悄悄的革命》《有效教學十講》《追求理解的教學設計》《教師怎樣做教科研》《怎樣讀懂學生》等通識性教育教學書籍。圖書館訂閱了比較齊全的學科專業期刊，教學處購買了中國知網服務。閱讀工程工作小組編輯了《享受教育》《享受課堂》等教師自主研修系列資料，并定期組織召開讀書分享交流會。特別是2018年暑假，獲悉北京大學文學博士、北京教育學院張學軍教授將為朝陽區語文教師開設經典名著講習班，學校積極申請并成功承辦。張教授將自己多年的研究成果傾囊相授，老師們虛心學習并積極實踐，收獲滿滿。

同時學校推進的“微課題研究課”的教學實驗，使閱讀、教學、科研三位一體，讀用結合，拓展了教師的發展空間，激活了教師的成長潛質。廣大教師深入研讀教材，認真讀書、讀刊、讀網，增加了備課和教學實施的科研含量和豐厚的文化底蘊。

二、有效指導學生進行經典名著閱讀

1.找準切入口，有序推進閱讀

《普通高中語文課程標準（2017版）》明確提出了“語文核心素養”的重要概念。要全面培育學生的語文關鍵能力和必備品格，經典閱讀的作用就顯得尤為重要。學校立足校情、學情，以語文教科書和北京市規定的初高中必讀經典書目為閱讀核心，適當擴展相關讀物，做到課內課外相結合，使課內教學與課外閱讀相互促進。學校閱讀工程工作小組，組織學科教師討論制定了《北京市三里屯一中學生閱讀書目》，圖書館對重點書目進行了整編制的配置，各校區分學段、年級實施推進。同時，圍繞“愛家、愛校、愛國，求真、求善、求美”這一校訓，組織編輯系列閱讀校本教材。

針對名著的不同類型、不同分量，語文學科組教師制定了不同的教學策略，如對《平凡的世界》《紅樓夢》這種超大部頭的作品，采取假期集中通讀，提交疑難問題，教師根據書籍和學情特點，或引領學生進行主問題探究，或引領學生進行小專題研討;對《論語》這樣的文化論著的閱讀，采取利用早讀時間，化整為零，先分后總，專題研討的策略;對《吶喊》這樣理解難度偏大的經典，采取先在教師指導下逐篇細讀，而后自選探究點進行研讀，讀寫結合的策略。緊密結合日常語文教學，使學生全員參與，師生切實感受到學校是讀書的地方，閱讀是最優雅的姿態和最美麗的生活方式，瑯瑯書聲是校園里最亮麗的風景。

2.拓寬活動點，讓學生站在舞臺中央

自2016年起，每年4月我們都進行以“立人教育，從閱讀開始”為總主題的全校性閱讀展演活動。在專業導演和語文教師的引領下，學生將《藤野先生》《威尼斯商人》《四世同堂》《雷雨》《紅巖》等經典名著搬上了舞臺，有的還以舞蹈、繪畫、音樂等多種形式進行生動呈現。邀請作家、學者走進校園，與學生面對面，讓學生感受大家風采，使他們備受鼓舞。語文教師還為學生編輯了《第一粒紐扣》《走近魯迅》《含英咀華》《走向遠方》等系列文集。

3.占領制高點，初步形成學校閱讀特色

魯迅先生一生從事“立人”的事業，矢志不渝，被尊稱為“民族魂”。 2017年6月，中國魯迅研究會基礎教育分會秘書處落戶我校，我們擁有了魯迅研究領域得天獨厚的學術資源。學校抓住機遇，進行頂層設計，開發出了以魯迅作品研讀為主要特色的系列經典閱讀課程。在語文特級教師的指導下，立足學生實際，實施“《朝花夕拾》細讀”“《吶喊》細讀”“魯迅作品專題閱讀”“魯迅雜文選讀”等課程。應該說，深邃的思想是魯迅作品的靈魂，極富創造力的作品形式與典范別致的語言，是思想的載體。在教學和指導實踐中，教師充分關注文體樣式，關注作品語言，引導學生體味經典作品的內涵，讓魯迅作品的鐵質營養學生的血液，讓魯迅作品的鈣質強壯學生的骨骼。學生撰寫鑒賞感悟和探究性文章超過千萬字。老師們將學生們的讀寫成果編輯成了“我們一起讀魯迅”系列叢書，并要求學生在個人文集的封面上，用一句話表達自己對語文學習和經典閱讀的認識與理解。如有的同學寫道：“沒閱讀興趣談什么學語文！”“世界上任何一處風景，非身臨其境無法感知其美麗，語文學習亦是如此。”“不是因為喜歡才接近語文，而是接近了才慢慢喜歡上。”

經過幾年艱辛的實踐與探索，學校在魯迅作品閱讀教學方面的特色正在逐步形成，影響力也在不斷地擴大。北京市乃至江蘇、山東等多地學校，不斷來我校交流閱讀教學的實踐與經驗。2018年、2019年學校連續兩年和魯迅文化基金會、北京師范大學附屬中學等單位聯合主辦了第十屆、第十一屆“魯迅青少年文學獎”。

三、積極服務家長，進行家庭教育閱讀

學生家長是學校教育最重要的同盟軍。學校邀請著名兒童作家金旸老師為學生家長做“如何做好親子閱讀”專題報告;為學生家長推薦《發現母親》《好的關系勝過一切教育》等優秀家庭教育書籍，并精心編輯了《陪孩子慢慢長大》等系列自主研修資料供學生家長閱讀。他們逐漸熟悉了朱永新、王東華、肖川、孫云曉、李希貴、劉長銘等大批專家學者的名字，通過閱讀他們的書籍、文章，慢慢吸納他們科學的教育理念，并讀以致用。這些工作受到了學生家長的大力支持和廣泛贊譽，也促進了家校教育合力的真正形成。

以閱讀培養人文素養，打好精神底子，為學生的健康成長和幸福生活奠基，為學生的可持續發展蓄勢，為教師的專業發展助力。這是學校一如既往的努力目標。目前，“閱讀工程”第二輪實驗已經拉開帷幕，學校在上一輪實踐摸索的基礎上，又踏上全學科閱讀的旅程。

學校是讀書的地方，閱讀是面向未來的事業。立人，從閱讀開始，我們將永遠在路上。

（作者單位：北京市三里屯一中）

責任編輯：高珊

1040756279@qq.com