關于高?？缇畴娮由虅照n程教學實踐研究

龍倩茜

（重慶市商務職業學院，重慶 401331）

引言

電子商務課程，是高校經濟類人才培養的主要專業之一，主要從事對外交流、國際貿易等工作。研究發現，合理把握該課程的教學方法，可有效提升學生的認知能力和實踐能力。由此，對于課程教學方法的分析，有助于提升課堂教學效率，保障人才輸出質量。

一、明確跨境電子商務課程目標

跨境電子商務課程，國內高校國際經濟與貿易體系下教學內容之一，也是培養學生社會金融溝通能力的理論課程。依據高等教育人才培養教學標準，可將本課程教學目標歸納為：一是，引導學生了解互聯網時代國貿交易實踐的相關理論；二是，培養學生自主化金融投資、理財、經營等方面能力；三是，指導學生樹立正確的金融投資觀念[1]。由此，跨國電子商務課程的實施，必須要綜合把握課程實施目標，方可達到事半功倍的教學目的。

如，某高校為培養良好的國貿人才，將該學校的電子商務課程培養目標設定為理論學習和深入實踐兩部分。實際進行教學期間，又分別在這兩部分下設立了等級化教學內容體系，開展目標化、層次化教學，為該專業學生的能力培養提供了良好的保障。該高校的這種教學戰略方式，就是明確課程目標，開展有效實踐教學戰略的體現。

二、彰顯課程主導趨向

彰顯課程教學主導趨向，為學生提供良好的學習方向、實踐方向，也是提升課程教學效率的策略。首先，課程學習中本專業課程理論課程學習，應彰顯“基礎性”特點，這是由于電子商務課程學習過程中，學生必須擁有充實的理論作為根基，方可隨機應變的開展跨境電子交易。其次，課程教學過程需融合“創新性”趨向。即，無論是課程理論還是人才培養方向都是持續變化的。為保障輸出人才的適應性和時代性，需讓學生形成自主探索研究意識，發揮專業技能的創新應用。

如，某高校為了彰顯跨境電子商務課程在學生對外貿易能力培養中的價值，在新學期實行了課程教學方向主導性引導策略。其一，教師在開展電子商務、市場營銷、國際貿易、網絡營銷、金融管理等內容教學時，按照“了解理論-實際理論-應用理論”的層次進行授課，進而保障學生能夠全面掌握本專業基礎知識體系；其二，開展“跨境電子商務交易策略、對外交流語言應用”等實踐性專業課程期間，教師著重通過課題小組探究、市場調研、企業學習指導等方法，幫助學生以獨立的眼光去分析問題、討論問題[2]。

以上案例中提到的，關于高?？缇畴娮由虅照n程開展期間，管理者、教師結合課程教學目標，進行教學方法與教學戰略同步探索的實踐思路，正是把握課程教學主導方向，實行跨境電子商務課程教學思路綜合剖析的體現。

同時，跨境電子商務課程又是高校教學過程時代化轉變的代表，由此，在確立本專業課程教學目標的過程中，需深入把握跨境電子商務課程的人才需求方向，進而構建良好的教學分析體系。如，跨境電子商務課程的整體方向把握上，既要結合我國對外貿易開展的業務管理政策，又要對國外電子商業交易的人才應用趨向進行分析，這就是跨境電子商務課程科學性開展的表現。

三、加強理論與實踐的關系

高?？缇畴娮由虅照n程教學實踐要點探究，也在于加強跨境電子商務課程教學中理論與實踐之間的關系。首先，跨境電子商務課程中理論與實踐的有機結合，可通過建立“底層理論，高層實踐”的是教學模型達到高效率授課目的，進而保障學生相關知識學習后，能夠真正地運用專業內容創造價值。其次，實踐與理論之間關系進一步拉近，與打造多維度實踐渠道具有一定的關系。

如，某高校進行跨境電子商務課程教學實踐創新過程中，就通過“課堂教學理論與實踐相結合、校園與企業聯動合作”的教學戰略，進行跨境電子商務課程教學。首先，教師在每一節課程內容教學前，都會給出學生針對性探索專業知識學習研究課題。在后續新課學習期間，以“解決問題”為理論知識學習的主要方法，初步對相關理論內容進行轉化。其次，課堂中教師也利用情景模擬教學、案例分析教學法等，在課堂中組織學生對研究內容進行拓展分析。最后，課后再相應的安排章節課題實踐任務，或直接到校園合作企業中跟蹤學習。

該校教師對學生課程學習情況的考察，要從課前準備、課堂授課以及課后實踐三方面進行綜合評價。與傳統的理論與實踐分離開的教學方法相比，該院校開展的課程傳授方式，實踐性、理論基礎性等特征均得到了有效的體現，這是提升課堂教學效率的有效方法。

四、教學方法循序漸進的開展

社會人才輸出應是循序開展的過程，由此，高校的跨境電子商務課程教學開展自然也不能急于求成，應結合大學生階段性成長特征，按部就班的開展教學內容教學，這樣，方可保持學生學習的積極性、主動性，是良好的課堂教學實踐思路。如，高校結合跨境電子商務課程內容，在大一到大四階段分別設定教學計劃的策略等。

五、結論

綜上所述，關于高校跨境電子商務課程教學實踐研究，是高校改革實踐的理論歸納。在此基礎上，本文通過明確跨境電子商務課程目標、彰顯課程主導趨向、加強理論與實踐的關系以及教學方法循序漸進的開展四方面，把握跨境電子商務課程授課要點。因此，文章探究結果將為高校品質性人才輸出提供方法借鑒。