工商管理專業創新創業發展途徑研究

陳政佳

（重慶電子工程職業學院，重慶 401331）

引言

大數據時代的飛速發展為我國“萬眾創業”口號的提出創造了有利條件，也是社會模式發展更加嶄新的基礎。因此高校教育在這種情況下更應該對改革創新引起重視，為適應社會需求培養創新型應用人才。高校工商管理專業當前亟須探索為新時期經濟形勢培養管理者的問題，所以在工商管理教學中應該有效的結合理論和實踐，對創新創業加強訓練的力度。

一、工商管理專業創新創業目標實現及存在的障礙

（一）工商管理專業創新創業目標的實現

工商管理專業創新創業的目的是通過人才培養渠道的拓寬，促進工商管理專業的發展，并基于社會發展現狀的基礎上為社會的發展培養工商管理專業所需人才，也是工商管理行業持續發展的基本條件。通過對當前市場和工商管理行業的發展情況、專業教學現狀等進行合理的分析可得，工商管理專業創新創業目標的實現可以培養出能夠具有一定程度探索和掌控當前社會發展趨勢能力的有創業意識、潛力和想法積極的人才，該類人才的創業目標非常堅定，具有較高的道德素質、人文素養及管理和領導能力，而且詳細的了解自身的各項條件，有明確的創業規劃，并且在此過程中表現出的人機交往和調和及隨機應變能力也較強，在發展中以國家的利益為首位，有努力提升自我的決心等。工商管理專業創新創業能否取得成功，培養該種類型的人才就是重要的衡量標準，創新創業目標的明確也指明了工商管理專業在發展中創新創業的重要方向。

（二）工商管理專業進行創新創業的制約因素

工商管理專業想要實現創新創業的目標主要包括的制約因素有：傳統的教學理念和模式對其長時間的影響下，導致創業內容的有效融合相對較難，對于新型的教學方式的研究教師缺乏較強的動力或者不能接受，造成關于研究創新創業教學模式的發展沒有收到理想的效果；工商管理專業在創業方向和目標方面沒有進行科學的引導，加上學生也缺乏較強的自主嘗試和探索的應有的積極性，也是工商管理專業創業鼓勵和指導越來越程序化的重要誘因，對其實際作用的發揮造成了較大的限制，也進一步阻礙著培養創新型人才的發展道路，導致其發展始終在瓶頸期徘徊；另外工商管理專業在教學過程中仍然延續了理論教學占主導的教學思維模式，卻較少對專業教學過程中的創業鼓勵引起重視，以至于在學生畢業之后仍然覺得創業的道路對于自己來講遙不可及，覺得和創業相比較，就業更加簡單和實際。

工商管理專業想要實現創新創業的目標會直接受到上述各種因素的制約，使工商管理專業表現不出發展的優勢。但是想要在短時間內解決教師與學生的觀念和想法及學校的教學模式似乎并不是一件順利的事情，因此需要在一定的時間內采取強制性的手段促使這些問題在潛移默化中得到改變，因此就需要相關教育領導部門對學校創業教學理論知識和實踐教學項目的增加做出強制性的要求，并在此過程中強調創新創業教育的重要作用，并做好教師方面的培訓和指導，通過教師在這方面理念和知識的提升對學生創業的興趣和積極性進一步產生影響。

二、工商管理專業創新創業的發展途徑

（一）對特色課程內容加強開發

因為你工商管理專業教學內容和社會經濟的關系非常密切，我國基于信息技術飛速發展的形勢下，創新創業的熱情也不斷高漲，因此對該專業教學模式的要求也在逐漸變化和提升，也為工商管理專業創新創業教育的出現創造了有利條件。但根據工商管理專業當前創新創業教育的實踐進行分析，許多高校在開發特色課程方面相對薄弱，所以就需要對特色課程體系加強構建的力度。創新創業教育作為和社會實踐聯系較緊密的一門學科，其必須根據時代的發展制定教學內容，同時適時引進新理念、新思想和新方法，使其和教學內容實現高度融合，如高校可以綜合考慮社會發展的具體情況后，在理論教學中把實踐過程中的真實案例在變動不太靈活的教材中進行合理的補充，保證學生的學習過程更加有效。

（二）合理的改變教學結構

教學結構的改變是工商管理專業實現創新創業目標的重要發展途徑，對工商管理專業發展需求的人才進行確定需對其知識要求和發現方向更加明確，在此基礎上分析和研究當前社會工商管理的發展現狀和趨勢，以求為該專業創業教學特有的指導內容的編制提供科學依據，而且還應該根據教師在不斷變化的社會中的認知合理地進行完善。可以在綜合考慮的情況下合理的調整工商管理專業教學內容和創業指導教學內容的比例，調整理論和實踐項目的時間，并在教學中對兩者的相互結合引起重視，即把專業理論知識教學合理的貫穿創業指導教學中，使學生在實踐的基礎上對該專業發展的現狀得到全面的了解。在此過程中需要注意，應該以穿插的方式合理安排理論和實踐教學，即在經過一定時間的理論教學后，根據學生掌握的知識程度安排形式不同的實踐活動，還可以根據學校的實際情況把實踐的內容合理的劃分為模擬實踐和地點實踐，保證學生對相關知識、操作的技巧掌握地更加透徹，對其實踐能力的提升上也有較大的促進作用。在該教學過程中教師還可以在對學生學習狀況和表現能力方向充分了解的基礎上提出針對性的指導意見，使學生在對自身優勢及不足認識更清晰的情況下更加明確自身未來發展的定位，這也是促使工商管理專業培養人才的方向發展多元化的重要實現步驟。

（三）有效的改變教學方法

教學方法的改變也是工商管理專業創新創業教育發展的重要組成部分，改變教學方法實際上是把單一的教學方法和模式相應地做出改變，在此過程中需要早課堂上以學生為主體，盡可能為學生社會調查和自我實踐提供較多的機會，使學生可以在課堂創業論辯中有更多的經驗參考依據，在這種實踐活動中學生形成的方案也會更加完整并且可行性較強，促使學生的研究方向和思維更加清晰，在調動課堂氛圍的環節起到積極的促進作用，因此也為學生在課堂上的學習效果的提升提供了良好的保障。另外教學方法的發展應該趨于多樣化，可以在創業作業競賽方面適當的增加相關內容，在課下增加相應的交流平臺，盡可能多地為學生提供相關資源，在此過程中可有效地提升學生學習的動力和主動創新的意識，同時還可鼓勵學生在實際創業項目中積極大膽參與，也是自我見識和經驗的一種積累。

（四）豐富專業教學的模式

創新創業教育作為具有較強實踐性的課程，豐富其專業教學模式是發展的必然途徑。所以高校教師在此過程中不應單單受課堂的局限，應該充分了解理論結合實現的重要性的基礎上，有效的結合課堂教學和課后活動，也是課程內容發展多元化趨勢的重要方式，如某高校工商管理學院根據實際情況把國外先進的教學模式積極引入，尤其是一些特色課程如創業學、融資學、社會實踐學等的大力開設更是創新優化了傳統的教學模式，促使各個教學環節都能受到創新創業教育理念的熏陶。

（五）重視專業教學評價體系的完善

在教育教學過程中構建的教學評價體系發揮的指導作用非常關鍵，它可以使教學過程中的問題和不足及時被發現并制定有效的教學計劃。傳統的教學評價體系中的創新創業教育對結果比較重視，過程評價卻被忽略，由此學生的發展可能會因自信心受到打擊而產生較大的制約，所以構架專業教學評價體系時教育的過程同等重要。如我校就具有多元化的教學評價標準，對課堂上學生的表現和課后的實踐過程如撰寫論文、社會實踐、科技創新等情況和結果都比較重視，保證每個學生的評價公正公平。

（六）學校和企業應該加強合作

為了使高校的創新創業教學實踐水平得到一定的提升，其應該和社會各企業加強合作，和企業達成為其培養和輸送人才的共識，把理論課堂教學解決不了的問題通過企業實踐得出正確的解釋，促使理論和實踐的結合更加的緊密。如高校可以通過和相關企業的合作，根據企業的人才需求在企業建立培養相關人才的基地，為學生提供社會實踐的場所，使其在實踐中更加明確市場不斷變化的需求，而且還可以使學生充分的利用課堂所學的知識及時發現和總結不足之處，為高素質的創新創業能力人才的培養奠定基礎。

三、結語

總之，根據當前的形勢發展可得，工商管理專業非常有必要對創新創業的發展途徑進行分析和研究。工商管理專業創新創業的發展，可較大程度提升專業人才創業成功的概率，為社會就業壓力的緩解創造了條件，奠定了和諧發展的社會目標實現的基礎。