發揮優秀傳統文化在中學生德育教育中的作用探討

文/謝萍萍，晉江市紫峰中學

中華傳統文化擁有五千多年的歷史，不僅源遠流長，更是博大精深。中國作為聞名世界的“禮儀之邦”，在古代以“文、行、忠、信”、“孝悌忠信、禮義廉恥”培養謙謙君子、忠勇之士，在現代教育中通過德育教育培養高素質人才、四有新人。特別在學生的中學學習階段，同學們正經歷著快速的認知發展、價值觀形成，只有將傳統的優秀文化融入中學德育教學，形成多樣化教學方式，才能使教育資源得以進一步拓展，更將使中華民族的優良文化傳統進行更好的發揚和傳承。由此可見，只有在中學德育教育中發揮優秀傳統文化的核心價值，才能促進德育教學的有序開展，才能實現德育教育的價值最大化，才能培養出為未來社會所需的綜合型品德高尚的創新人才。

1 優秀的傳統文化與德育教學的關系

自十八大以來，總書記一直將建設教育強國作為中華民族實現偉大復興的基礎。通過教育培養和輸送高新人才，而正確的價值觀和高尚的品德，是人才應當具有的首要素養。中國優秀傳統文化，猶如清水之源，德育教學只有建立在傳統文化之上，才能匯聚成河。

傳統文化是德育教學開展和深入的前提，賦予了德育教育深刻的內涵；德育教育使傳統文化發揚光大，成為促進人才成長的不竭動力。在實現中國夢的路上，只有發揮中國傳統文化的引導作用，才能助力中華民族的向心力、凝聚力。隨著我國教育部門將傳統文化歸至德育教學中，不僅促進德育文化與黨的整體方針路線有機結合，更將實現對中學生德育教育水平更上新臺階，在實現全面育人的基礎上，促進“中國夢·教育夢”的早日實現。

2 優秀的傳統文化在中學德育中的作用

2.1 促進中學生形成健全的人格

在中學的德育教學中，很多與儒家文化密不可分的內容。而孔子的倫理思想、道德觀念及教育原則，都將對促進學生的形成健全的人格具有重要的影響作用。《論語》中有一百多處提及“君子”，其教育理念在于將學習者培養為君子。其中，孔子也提出了內省、反思、好學、見賢思齊、擇鄰而居、內修外化等要求與方法，通過自己在思想、言行、知識、人格等方面的成長與修煉，內修外美，文質彬彬，言行一致，言必行、行必果，以期達到君子境界。例如：“人而無信，不知其可也”、“巧言令色足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之”等等，這些關于傳統文化的解讀，都將在德育教學中對中學生的品格形成具有積極的促進作用。

2.2 促進中學生形成爭取的價值觀念

現代社會的高速發展中，人與人需要密切協作、積極溝通。只有具有正向的心態，在面對社會、他人時積極向上、真摯熱情，才能在未來發展中擁有廣闊的前景。尤其現代社會的競爭壓力大，科技的發展也讓學生被各種各樣的正、負面信息裹挾，只有以傳統文化為導向、促進德育教學的深入推進，使學生具有正確的是非觀，樹立積極地人生觀、價值觀和世界觀。例如：法家所提出的“巧詐不如拙誠”、“目短于自見”、“右手畫圓，左手畫方”、“深智一物，眾隱皆變”等等，都可用于以引導學生未來的學習和生活中：做事要專注，想要有所成就，只有持之以恒的將一件事做好了，才能觸類旁通。且在對人對己中，應以統一原則。只有以傳統文化樹立中學生明確的是非觀、價值觀，才能使其具有堅定的信念，在學習中積極進取，在生活中樂于助人，在未來能夠熱忱的投身于社會建設中。

2.3 使中學生具有強烈的愛國主義情感

在中國民族的奮進史中，也不乏眾多矢志不渝、自強不息的民族英雄。以傳統文化中的切實例子作為典范，不僅將拉近學生與歷史的距離，也將使學生在德育教學中產生強烈的愛國主義情感，培養學生強烈的民族自豪感和自信心。例如：可以屈原的故事來進行課堂講解；為學生介紹岳飛、文天祥的典故；列舉巾幗英雄婦好、花木蘭、冼夫人、楊門女將等。以鮮活的愛國先驅作為德育教學中的典范，樹立學生強烈的愛國主義情感。

總之，傳統文化作為民族發展和進步的精神支柱，其中也蘊含著豐富而龐大的教育資源。在德育教學中，老師要充分將優秀的傳統文化與教學內容相結合，在塑造學生唯物主義觀念中，實現對傳統文化的繼承和發展。此外，作為一名初中教師，是德育教學的領路者，也會在日常校園生活中對學生留下較為深刻的榜樣力量，只有不斷規范自身行為，提升自我道德水平，才能有效的向學生傳遞人文精神，使中學生在教育和現實的雙重影響下，樹立積極地世界觀、正確的價值觀，從而實現為新時期中國特色社會主義建設培養高素質的接班人。