醫學院校學生教育管理工作中加強兼職輔導員隊伍建設的必要性研究

李曉冰，何曉靜，菅凌燕

（中國醫科大學附屬盛京醫院，遼寧 沈陽 110004；中國醫科大學藥學院，遼寧 沈陽 110001）

在2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記發表了重要講話，強調建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求。我們必須從戰略高度認識加強教師隊伍建設的重大意義，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，引導教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師，做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，致力于建設一支高素質專業化教師隊伍。習近平總書記對教師隊伍建設的重要論斷，是新時代新形勢下對教師地位和作用的新思考新定位，強調從戰略和全局高度充分認識教師工作的重要性，對建設一支高素質專業化教師隊伍寄予了殷切期望，對于新時代加強教師隊伍建設具有重大意義[1-3]。

作為高校教師隊伍中的重要一員，高校輔導員與學生聯系最為密切，是學生工作最基層的組織者、實施者、指導者和協調者，是開展大學生思想政治教育工作的重要力量[4]。高等院校要堅持把立德樹人作為中心環節，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容。兼職輔導員作為專職輔導員隊伍的有益補充，旨在輔助輔導員做好高校本科生日常思想政治教育和管理工作，是堅持全員、全過程、全方位育人的客觀要求，是重視大學生思想政治教育、加強師資隊伍建設的重要舉措。

1 兼職輔導員隊伍建設的必要性

設立學生輔導員是我國高等教育的優良傳統。高等教育以育人為本，培養什么樣的人是教育的首要問題。隨著新形勢下高等教育事業的不斷發展，立德樹人，努力提升大學生思想政治教育質量成為高校大學生思想政治教育工作的新目標。作為大學生思想政治教育的骨干力量，高校輔導員隊伍建設迫在眉睫，建設一支業務素質過硬、責任心強、結構穩定的輔導員隊伍對提升當前大學生思想政治教育質量具有重大意義。

目前輔導員隊伍建設普遍存在一些問題和困難，如輔導員配備不足、隊伍不穩定、學歷層次偏低、知識結構不合理、理論素質不高等[5]。因此，各地高校也陸續制定了各種政策和措施強化輔導員隊伍建設。作為全國唯一一所在長征中堅持辦學并且走完全程的院校，中國醫科大學素有“紅色醫生的搖籃”之譽，“政治堅定、技術優良、埋頭苦干、救死扶傷，實行革命的人道主義”的紅色醫學精神，成為學校思想政治教育和輔導員隊伍建設的核心理念。為解決輔導員隊伍建設存在的問題和困難，進一步加強大學生思想政治教育，中國醫科大學以醫學本科生為主要教育對象，按照《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《中共遼寧省委省政府關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的實施意見》等文件精神，結合本校實際，提出建立兼職輔導員隊伍，探索兼職輔導員隊伍建設的路線和方式，最終構建專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的大學生思想政治教育工作輔導員隊伍。

2 兼職輔導員隊伍的構建

2.1 配備對象與選聘原則

本科生是高等院校的主要群體，也是學生思想政治教育工作的核心對象，本科生思想政治教育工作成為高校學生思想政治教育工作的重中之重。所以，兼職輔導員配備面向的群體為在校全日制本科生。

兼職輔導員實行聘任制，學校面向校本部及全部臨床學院的在職教師進行兼職輔導員選聘。秉持政治強、業務精、紀律嚴、作風正的考核標準，制定自主報名、院系考核、專家評分的選聘流程，對于候選教師的政治思想態度、理論儲備、學習經歷、工作能力、群眾評價進行全方位考核，綜合教師入職后歷年的工作考核評價報告，擇優錄取。兼職輔導員的選聘應嚴格把關，保證質量，寧缺毋濫。

兼職輔導員選聘工作每學年集中組織一次，聘期一年，聘任期滿考核合格者可申請續聘。受限于專職輔導員儲備不足，一名專職輔導員往往同時負責幾個行政班級的本科生日常管理工作。兼職輔導員為本校及各臨床學院的在職教師，人員儲備充足，師資隊伍穩定，教育背景好，理論素質高。所以為保證兼職輔導員的工作質量及工作的可持續性，每名兼職輔導員應單獨負責管理一個學生行政班級，一般情況下盡量續聘至所帶學生畢業。

2.2 工作要求

兼職輔導員應恪守愛國守法、敬業愛生、育人為本、終身學習、為人師表的職業守則；圍繞學生、關照學生、服務學生，把握學生成長規律，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養；引導學生正確認識世界和中國發展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命、正確認識遠大抱負和腳踏實地，成為又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

2.3 工作職責

2.3.1 積極開展理想信念教育 我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終生的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向和目標。兼職輔導員應當引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價值觀，確立正確的成才目標，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；全面了解和掌握學生的思想政治狀況，針對班級學生關心的熱點、焦點問題及時進行教育和引導，協助輔導員化解矛盾沖突，參與處理有關的突發事件，維護校園安全和穩定；加強與班級學生的網上互動交流，關注學生在網絡新媒體上的輿情動態，引導學生做校園好網民，弘揚主旋律，傳播正能量。

2.3.2 抓好班級學風建設 對學生進行專業思想教育和學習方法指導，兼職輔導員需根據自身專業背景及本科生專業特點，幫助其了解現階段所學專業的基本情況、專業發展以及就業形勢，激發學生學習興趣，營造濃厚學習氛圍，樹立切合實際的人生目標和理想[6]。兼職輔導員作為具有專業醫學背景的高校教師，應發揮自身專業優勢，結合本科生特點，引導其進行科技創新，提升科研素質，培養獨立思考、主動獲取知識能力，樹立正確的科研觀，培養科研精神。同時，將思想政治教育和職業道德教育融于科研精神培養中，對學生進行正確引導，培養學生專業信念和職業道德，使其具備吃苦耐勞的品質和實事求是的作風，營造風清氣正的科研環境[7]。

2.3.3 重視心理健康教育 引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，提高承受挫折能力，處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題。關心愛護學生，做到因材施教。針對班級特殊學生，如家庭經濟困難學生、心理存有問題學生、學業困難學生、單親家庭學生、降級學生、違紀學生以及少數民族學生等，協助輔導員共同幫扶，提高合力育人的效果[8]。

2.3.4 指導團支部和班集體建設 在團日活動和班集體活動中，培養學生團隊精神、奉獻精神、集體觀念以及自我管理習慣，使之成為學生行為規范的隱性課堂。經常深入學生宿舍，指導學生營造良好的宿舍文化環境和衛生環境，做好思想政治教育進宿舍工作。

2.4 管理與考核

一支穩健的、高層次的兼職輔導員隊伍離不開層層選拔機制，更離不開嚴格的管理和考核制度。學校黨委統一領導，將兼職輔導員隊伍建設納入學校師資隊伍建設和輔導員隊伍建設工作統籌部署，由專人分管。兼職輔導員隊伍實行學校和院系雙重管理模式。黨委學生工作部負責指導兼職輔導員隊伍建設，開展評優工作；人事處負責將兼職輔導員工作考核結果納入專業技術職務（職稱)評聘體系；各院系黨委總支負責所轄兼職輔導員的聘任、日常管理、學年考核等。每學年統一組織新聘任兼職輔導員進行崗前培訓，同時每個季度開展一次日常集中培訓工作，以不斷提升其理論水平、工作能力和業務素質。學校每學年統一組織兼職輔導員工作考核，由黨委學生工作部牽頭，人事處、院（系）和學生共同參與。學年考核不稱職的兼職輔導員，下一學年不得續聘；違反高校教師職業道德行為的輔導員，應隨時終止聘任，且3年內不得再次聘任。

2.5 政策與保障

為鼓勵全校高素質人才充分發揮管理育人的職能，學校提倡全校教師通過擔任兼職輔導員落實立德樹人的根本任務，自覺堅持教書和育人相統一、言傳和身教相統一、潛心問道和關注社會相統一、學術自由和學術規范相統一，以德立身、以德立學、以德施教，努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師[9]。為此，學校制訂了一系列政策對積極參與兼職輔導員工作的年輕教師進行鼓勵與支持，如45歲以下青年教師晉升高一級專業技術職務（職稱），原則上應有至少一年擔任兼職輔導員工作的經歷并考核合格。學校設立兼職輔導員工作津貼，按照所帶班級學生人數，學年考核優秀或稱職的兼職輔導員，由學校一次性發放績效津貼。同時，學校鼓勵兼職輔導員參與學生工作研究，支持申報各級大學生思想政治教育類課題，發表的相關論文按教學論文計入教師業績。

3 兼職輔導員隊伍建設的重要意義

教師是立教之本、興教之源。習近平總書記提出要堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，要深化教師管理領域的綜合改革，把建設高素質專業化的教師隊伍落到實處。高校輔導員是大學生思想政治教育的主力軍[10]，而兼職輔導員是高校輔導員隊伍的最有力補充。兼職輔導員多來自學校和臨床一線教學崗位，專業理論扎實、科研能力強、思想政治覺悟高、工作穩定，這些優點都是專職輔導員所欠缺的。兼職輔導員對本校本專業的學生有更深入的了解，可以結合自身專業背景及一線工作經驗，為學生營造良好的學術氛圍，培養科研能力。同時，兼職輔導員在教學及臨床工作中對自己的高標準和嚴要求，同樣會激勵本科生不斷進取，更有利于本科生思想政治教育工作的順利開展。學生在與優秀兼職輔導員接觸過程中，切實踐行了社會主義核心價值觀，樹立了正確的思想觀念。

綜上，兼職輔導員隊伍建設是對建設高素質專業化教師隊伍的有益探索，不斷加強兼職輔導員隊伍建設，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，必將激勵廣大教師在教書育人崗位上做出更大的貢獻。