點滴滲透 細雨潤物
——淺談寓德育于實驗教學之中

宋 輝，燕穎軍，戎文慧

（陸軍軍醫大學士官學校，河北 石家莊 050081）

百年樹人，德育為本。加強職業道德教育，使學生具有高尚的醫德，是醫學院校育人的重要任務。德育不僅要依靠相關課程教育，更需要把醫德規范和醫學倫理學等知識融會貫通到各學科教學中。因此，在實驗教學中貫穿德育是重要的途徑。

1 潛移默化，注重滲透

教育的效果是整體的，素質教育也要求立體式教學，全方位育人。為人師表，傳授的不應僅僅是知識能力，更重要的是做人的道理。道德觀念的形成絕非一日之功，在長期共同學習生活中，在實驗課面對面的交流中，學生從教師身上感受到的不應只是學問本身，更重要的是人格力量。

1.1 用高尚的品德影響學生

俗話說“嚴師出高徒”，在實驗教學中教師不僅使用語言講授，更多的是動手指導操作過程，教師的崇高品質和道德風范正是通過點點滴滴的滲透無聲地傳遞給學生。教師要時刻用紀律規范自己的言行舉止，為人師表，率先垂范，教育學生做到的自己先做到。許多老一輩的科學家至今談起昔日師長的身教言傳仍然歷歷在目，稱對自己后來的科學之路影響至深。

1.2 用敬業奉獻的精神感染學生

言傳不如身教，教師的行為對學生起著潛移默化的教育作用，且往往比單純的課堂教育更有影響力。無論職位高低和職務大小，教師都要有良好的敬業精神，因為學生感受最直接、最強烈的正是教師的敬業奉獻精神。教師在實驗課教學中與學生密切接觸，一言一行都在潛移默化中影響著學生，無形中培養了其良好的醫德醫風。

1.3 用嚴謹的態度啟發學生

實驗課是理論課的深入、擴展和補充，其目的和任務是使學生獲得基本技能訓練，培養實驗能力和初步科研能力，因此嚴謹、求實的態度是教師進行德育的重要因素。例如。外科手術教學雖然在動物身上進行，但教師在示范過中仍然要嚴肅認真、一絲不茍，用精益求精的態度和嫻熟的技藝感染學生、教育學生。

2 巧妙設計，精心培養

德育最忌諱的是單調的說教，在實驗教學中滲透德育更要注重方式和方法。這就要求教師巧妙設計，采用符合學生心理特點的教育形式，使學生既易于接受，又能在不知不覺中得到提升。

2.1 找準實驗教學中的德育因素

在實驗教學中，教師要善于把握各個環節的德育因素，對每一個操作步驟和實驗程序都要有明確的德育指向。例如勤儉節約教育，針對一些學生的浪費問題，在藥品取用、貴重儀器使用過程中，在講解使用說明和實際操作示范時，以理寓教、以理育人，教育學生自覺養成節約的習慣，愛惜標本、儀器等實驗教學用品。

2.2 注意設計德育層次

在實驗課程設計中，教師要將教學目的與德育目標緊密結合，使德育貫穿于實驗教學的各個環節。例如，變驗證性實驗為探索性實驗，設計有一定難度的操作和求證環節，引導學生主動思考問題，并通過及時指導使其在體會到成功的喜悅的同時，培養不怕困難、勇于攀登的科學品質。又如在需要數人共同完成的實驗中，通過實驗流程設計培養學生責任意識，鍛煉協作能力。

2.3 注意實驗結束后對德育因素的總結

實驗教學中所包含的德育素材，是分散在實驗教學的各個環節之中的。因此，教師要特別重視課后的系統歸納和總結，幫助學生形成理論觀點，由最初的感性認識升華為理性認識。

3 細致引導，幫扶提高

實驗教學中所包含的德育因素沒有科學量化指標，需要教師靈活把握，這就對教師提出了更高要求。一是教師要有愛心。所謂“親其師則信其道”，教師要把真誠的愛奉獻給學生，在難度較大、動手能力要求較高的醫學實驗中，尊重、理解學生，不斷鼓勵他們。二是教師要有信心。對于精心設計的實驗達不到預期效果時，教師絕不能喪失信心，尤其要注意自己的言行，不能做出傷害學生感情的事情，嚴格遵守不失言、不失態、不失禮、不失手的職業道德規范。三是教師要有恒心。在實驗教學中滲透德育會出現各種各樣的問題，有時甚至會碰到失敗的情況。這就需要教師能夠正確對待失誤，不斷根據不同的實驗、不同的學生情況調整實驗計劃和實施方法，提高德育效果。