財務管理專業金融類課程體系教學改革分析

文/方立亞，廣東南方職業學院

現階段我國社會經濟發展步伐日益加快，產業結構的調整以及發展方式的專業直接對金融行業的發展提供了更高的要求。尤其是在當前我國金融環境日益開放的大背景下，國內外投資領域以及所投資的產品也呈現出不斷豐富的良好趨勢，這不僅可以為我國居民的理財提供了更為廣泛的途徑，同時也對眾多居民的理財提供了更大的挑戰，理財的難度與風險日益增加。隨著改革開放的進一步深入，對專業化的金融管理人才更有著較高的要求。高職院校所開設的財務管理專業也需要承擔起培育優質的專業化金融人才的重任，必須從整合教育資源，拓寬教學方法、改革教學內容以及人才培養體系等多方面出發，提升人才發展質量。

1 財務管理專業開設金融類課程體系的必要性

1.1 企業理財環境的變化

金融市場的高速發展使得直接融資的地位得到了有效地強化，金融行業的相關技術也實現了高效地進步，企業內部的理財環境也逐漸與金融市場相融合。另外企業財務管理實踐工作也逐漸由以往的資本運營以及結算管理開始向投資、運營、風險等綜合管理模式轉變。可以說企業理財環境的變化要求高職院校所開展的財務管理專業金融課程教學必須要加強改革，以此來適應時代發展的需求。

1.2 培養金融人才的需要

當前我國的金融行業已經進入到黃金發展期，各類金融人才開始持續聚集，截止到2018年金融行業人才在各行業人才需求的排行榜上持續走高。高職院校在金融專業人才培養上也需要與當前的社會新形勢相適應，對課程體系加以優化與調整，從而為社會及企業培養出更多專業化、復合型的高級人才。

1.3 財務管理學科創新的需要

財務管理專業與金融課程不僅在理論層面上息息相關，同時在實踐運用層面上更是密切相關。從這一視角出發，注重對金融知識與相關技能的學習對于財務管理專業培養目標的實現有著重要的現實意義與價值。現階段高職院校所實行的財務管理專業人才培養模式呈現出趨同化的趨勢，尤其是在專業方向定位上缺乏特色。用人單位更多傾向于財經類本科院校的學生，因此對于高職院校而言必須要加強對專業發展方向以及人才培養目標的科學規劃，全面突出自身的專業特色，以期能夠為促進學生專業競爭力提供幫助。

2 財務管理專業金融類課程體系的教學改革

2.1 金融類課程體系教學改革的基本思路

高職院校所開展的財務管理專業金融課程教學改革需要以201 9年國務院關于《國家職業教育改革實施方案》作為總體指導，制定出能夠適應社會發展及專業發展的人才培養目標體系；構建出完善的以培養目標為導向的與專業發展密切相關的理論與實操相結合的課程體系，在此基礎上構建出“有用、有效、有趣”的“三有”教學模式，達到提升學生實踐操作能力而促進學生綜合技能水平的全面增強；職業院校以培養職業型教學為目標，組織教學團隊亮內功，提高專業教育能力、實踐能力、理論能力，為學生日后的就業提供幫助的教學體系，同時還需要構建能夠全面實現高職財務管理專業金融人才培養目標的輔助教學體系，全面提升教學質量。

2.2 金融類課程體系教學改革的具體方法

首先需要從社會需求的視角出發來構建專業化的人才培養模式。以高職院校所在區域內的金融發展現狀為參考，對該地區在金融人才需求以及能力方面的要求作出細致考察。把培養目標納入教學計劃，設置崗位教學，加強實訓練習，以職業崗位定位教學內容。同時還需要與高職院校自身的教學水平、師資、專業設置以及生源情況相結合，全面構建出財務管理與專業方向一體化的人才培養模式，切實增加金融類課程的比重，進而實現專業化金融類人才培養質量地提升。

加強對課程體系的優化，開展專業課程建設工作。高職院校需要從財務管理專業方向以及人才培養目標方向出發開展建設與規劃工作，可以通過設置公共基礎課程、金融專業課程以及金融理財選修課程的綜合模塊結構，以此來為高職院校所在區域內的經濟發展提供必要的人才與理論支撐。

注重對專業課程教學內容的改革。教學內容與專業人才培養目標二者之間存在著密切聯系，因此需要從金融理論與實踐操作的視角出發，全面整合與優化金融課程內容，加強課程之間的銜接與整合工作，進而促進高職財務管理專業金融課程教學質量地提升。

構建科學完善的畢業生跟蹤評價與反饋體系。高職院校財務管理專業的學生在走向具體工作崗位后，需要對其實際就業情況進行跟蹤調查，同時還可以邀請優秀的畢業生回校開展工作報告，通過對學生實際工作效果的調查與反思來對該專業人才培養的目標以及課程教學加以改進與完善。

3 結語

綜上所述，隨著當前我國金融行業發展步伐地不斷加快，對于專業化的金融人才有著更高的需求，而高職院校本身就擔負著為社會及企業培育專業化實踐型人才的重任，因此更需要加強對其專業人才培養目標的改進，從課程教學內容方面出發，激活學生積極熱愛學習的細胞，做好教學改革工作，讓財務管理專業金融類課程教學變成學生的幸福課堂，實現更加優秀與專業化金融類人才的培養。