醫工結合型專業本科教育導入境內外專家授課模式探討

湯莉莉 ，陳 碧 ，李菁菁 ，時梅林 ，徐 凱 ，

（1.徐州醫科大學醫學影像學院，江蘇 徐州 221004；2.徐州醫科大學附屬醫院，江蘇 徐州 221004）

隨著信息技術的發展，現代醫學逐漸融合數學、物理、化學等多學科知識，并以新型手段探索生命科學的未知領域。作為培養人才的醫學院校，要適應時代發展需求，培養具有國際化視野、創新能力、問題探索和解決能力的醫工結合型人才。徐州醫科大學醫學影像學院通過改變傳統醫工結合型專業培養模式，邀請境內外知名專家來校授課，借鑒國際知名院校培養模式及授課方式，提高醫工結合型人才培養質量。

1 傳統的醫工結合型人才培養現狀及教學改革的重要性

目前，我國醫工結合型人才培養屬于跨學科培養，單一方向的培養方式已不能滿足社會需求，多學科融合及社會對創新型人才的需求，要求教師轉變教育理念，改革教育方式等。國際合作交流辦學、開展夏令營科研活動是拓寬學生視野、培養高質量人才的一種模式，但這僅限于家庭經濟條件允許的學生。同時傳統灌輸式教學的開展，實訓課程的缺乏，師資隊伍結構（年齡、職稱等）不合理，導致專業發展缺乏穩定性。“一流專業、一流學科”是發展目標，人才培養是根本，如何創新教育理念，培養醫工結合型專業學生國際化視野，提高學生創新能力和綜合素質，是醫學院校迫切需要解決的問題。

2 導入境內外專家授課模式的優勢

這一模式主要借助于國際一流學校專家的語言背景和專業背景，并且在不影響原教學計劃的前提下實施。該模式的實踐，能讓學生了解國際知名院校專家授課方式，培養國際化視野，了解學科發展現狀和最新動態。為了解教學效果，對參與本次教學活動的144名醫工結合型本科生進行“導入境內外專家授課教學改革實施情況及反饋調研問卷”調查，結果如下。

2.1 有助于了解學科前沿知識，培養國際化視野

為提高教學質量，加強境內外學術交流，邀請的專家均來自國際知名院校，從事具有國際影響力的影像工程研發工作，了解人工智能等現有頂尖技術動態。為方便專家傳授知識，可將知名學校的授課模式引入教學，將課堂變成知識交流、思想碰撞的舞臺。調研發現，有85%的學生認為這種教學模式有利于培養創新能力，80%的學生認為有利于更好地掌握學科前沿知識，培養國際化視野。

2.2 有助于了解境內外科研團隊研究模式

科研團隊是由具有創新意識和創新能力的科技領軍人才帶領下組建的科研小組，科研團隊領軍人的科研思路、方案決定了該科研團隊發展情況。本次邀請專家所在團隊科研實力雄厚，正研究重大課題，而這有利于激發醫工結合型專業學生對未知領域的探索興趣。這種在本科階段就能接觸境內外優秀科研團隊力量的模式的實施，有利于學生接觸新思想、新理念，更有助于醫工結合型人才培養。調研發現，有78%的學生希望專家授課內容和專家所在團隊研究方向、研究內容有關，44%的學生希望了解國外知名學校團隊模式，為出國深造做準備。

2.3 有助于提升專業英語水平

國家高等教育部門高度重視雙語教學，并出臺了多項政策。但因專業教師缺乏及語言環境問題，很多高校的本科生仍只具備普通的英語書寫、閱讀能力，并且專業課與英語的融合度不高。本次教學過程中，專家全程以英文PPT授課，強調部分用中文，受到醫工結合型專業學生的好評。從本次調研可以看出，98%的學生認為應該發展境內外專家授課模式，74%的學生認為這種模式有利于提高學習興趣和專業英語水平。

3 思考

3.1 政策保障，教學改革需堅持

以往為拓寬醫工結合型專業學生知識面，每年定期邀請國內外知名專家前來以講座形式講學，學生參與度不高，效果欠佳。本次教學改革采用導入境內外知名專家授課模式，將其納入平時的教學計劃，參與學生更具針對性，對專家的關注度得到了提高，據調研，98%的學生認為有必要推進這種模式。

教學改革成效要想維持，就需要政策支持及高層領導高度重視。設立籌備小組，負責項目設計、推進以及項目落實，相關職能部門做好資源配置和督查工作，確保項目穩步推進與高質量完成；加大投入力度，提高重視度，發揮校院兩級在教學改革中的積極性，統籌協調相關建設項目，保障項目順利實施。

3.2 源頭改進，雙語教學授課形式需接地氣

關于如何提高教學改革質量，82%的學生認為應增加專業外文閱讀量，74%的學生認為應提前講解專業英語，64%的學生認為應采用小班教學方式，增加師生互動。

不可否認，導入境內外專家授課模式能促使學生主動思考如何提高專業英語學習熱情。但如何實施呢？本研究認為應從源頭抓起。一方面，注重提高教師英文授課能力，修訂培養方案，優化授課模式；另一方面，注重引導學生逐漸接受全英文PPT授課模式，提高學生外文文獻查閱能力，以接地氣的方式進行教學改革，確保學生真正獲益。

3.3 加強科研團隊建設

學科建設是高校辦學質量和水平的主要標志之一，而學科負責人作為學科建設的方向指引，扮演者重要角色[1]。

導入境內外專家授課模式，專業教師與知名專家面對面就教學方法、科研方向進行交流，開展學術合作。同時注重與專家合作，采用柔性引進或兼職教授形式，建立個性化的《高層次人才聘用制度》，以優厚的待遇、良好的專業平臺吸引高層次人才來校擔任學科負責人，促進科研團隊知識、能力和結構多元化發展，提高學校醫工結合型專業的國際影響力。

3.4 健全教學評價及反饋機制，確保教學改革效果

教學質量是院校的生命線，保障和提高教學質量是院校建設與發展的永恒主題，而教學改革的最終目標是提高教學質量和學生崗位勝任力。

為保障導入境內外知名專家授課效果，健全教學評價及反饋機制，對實施教學改革的醫工結合型專業本科生進行“導入境內外專家講學教學改革實施情況及反饋”及“專業思想穩定性”調研，并對部分學生代表進行訪談。通過受益主體——學生的反饋，及時了解教學改革情況并進行整改。為了解教學改革后期效果，應對畢業生進行跟蹤調查，同時對醫工結合型專業本科生成果（如科技類競賽獲獎、發表論文、學期考核成績）及教師發表論文、申報課題等數據進行分析，評估項目實施的最終效果[2]，以便在以后的改革中找準問題，及時采取措施進行改進與優化。

4 總結

教育要面向現代化、面向世界、面向未來，在本科教學中導入境內外專家授課模式，能為學生提供國際交流平臺，拓寬學生視野，同時加強學校教師與境內外高水平大學專家的交流，加深學校與知名教育機構、研究機構的了解，促使雙方交流進入實質性合作階段，實現人才培養與社會需求對接、科研與教學互動。