基于MOOC的翻轉課堂在高校經濟管理教學中的應用分析

張楠 常睿

承德石油高等專科學校 河北承德 067000

近年來信息技術的高速發展，互聯網深入滲透到大眾生活的方方面面，對公眾的生活、工作和學習帶來了深刻的變化。作為打破傳統教學的新教學模式，MOOC將互聯網、多媒體技術以及大數據進行了科學合理的融合，得到了高校的支持和認可，并開始廣泛應用與高校教學中。MOOC通過課下在互聯網進行線上課程知識內容的學習，有效提高學生學習效率；MOOC因為是視頻線上教學，相關的課程視頻可以反復再現，方便學生能夠對課程內容加深理解和記憶。

1 MOOC翻轉課堂帶來的作用和影響

1.1 翻轉課堂對高校教學的意義

傳統的課堂教學模式就是以教師為中心，學生對教師在課堂上教學內容的陳述與講解進行筆記，學習時間局限于在固定課堂的幾十分鐘的教學時間。翻轉課堂教學模式將學生放在中心點，學生需要在課下對教學內容進行預習，加深對知識的理解與掌握，在預習過程中遇到不明白的地方，通過課堂時間里與教師進行溝通和問詢，讓教師在課堂上針對學生提出的問題進行答疑解惑。互聯網高速發展的大環境下，翻轉課堂通過結合現代化的信息科學技術，將互聯網技術多媒體技術應用到教學內容中，以此提升課堂教學效率，使課堂教學內容更為多樣化，有效激發了高校學生的學習興趣和學習主動性[1]。

1.2 MOOC在翻轉課堂中應用的意義

翻轉課堂因為教學方式的獨特性和其靈活性，在當前的教學課堂中得到了認可并廣泛應用與高校教學中。在翻轉課堂的教學模式下，可以充分調動學生的課內外時間進行學習；通過課前預習讓學生對教學內容有初步的認知，從而在課堂上能夠專心于對學科內容的學習，加強對學科知識內容的深刻理解，從而提高課堂上的學習效率，學生不會再像傳統教學模式下被動地進行學習，而是能夠做到自主學習。然而教學模式也存在一定的弊端，部分學生在學習過程中缺乏自主性，導致學習效率低下；學生在課前進行自主預習課堂教學內容時，如果手頭上的學習資料不足，也會導致課前預習的程度不夠，在課堂上與他人進行知識交流的互動時，可能會由于無法跟上整體學習進度從而喪失對學科學習的興趣。MOCC是基于對互聯網信息技術與教育知識信息的融合，使學生能夠在互聯網上完成在線課程預習，并提供豐富和優秀的學習資源[2]。

2 MOOC的翻轉課堂的經濟管理教學的現狀分析

MOCC的翻轉課堂在高校教學中的應用能夠為學生提供一個相對靈活的學習環境，高校學生的學習氛圍不再局限于和任課教師面對面的固定教室課堂，學習時間也不再局限于固定教室課堂的幾十分鐘。對于高校學生來說，翻轉課堂教學的應用能夠自由的利用課余時間通過視頻進行學習，同時學生可以利用互聯網，通過對相關學習知識資源的查詢，能夠在網絡上獲取豐富的學習資源，從而更好地完成教學內容的學習和深刻理解。高校通過完善校園網絡，建立校園網絡體系，在一些公共學習設施中加強互聯網的優化和完善，為學生增添了更多的學習方式和學習途徑，保證學生能夠在校園內做到高效學習。但是，因為翻轉課堂教學方式主要還是依靠學生自身對學習的自主和自覺性，因此在在高校經濟管理實踐教學中，部分教師以及學生對MOCC翻轉課堂的學習效果提出了質疑，擔心這種主要依靠學生自覺的教學方式少了教師的監督會使學生缺乏學習的自律性，影響高校學生的整體學習效果。

3 MOOC的翻轉課堂在高校經濟管理專業中的應用分析

MOOC翻轉課堂因其借助高速發展的信息技術和教育資源傳播范圍廣的網絡媒介，相關的網絡教學資源都經過了篩選及有效的認證，因此MOCC資源的有效學習能夠提升高校經濟管理學科的教學效率。MOOC在翻轉課堂中的應用能夠有效加強能夠加強師生間的交流溝通，保證教師能夠有效和及時地針對學生提出的問題進行答疑，提高了學生學習的積極性。

3.1 有助于課前對教學內容的有效傳播

教師在準備課前的相關教學工作時，可以通過MOCC中豐富的教學資源中進行借鑒，從而豐富和完善自身課堂的教學內容。教師通過利用多媒體技術的掌握和應用，自行制作相關的教學視頻，并在課堂上進行播放，從而有效提升教學質量。高校學生在進行課前準備工作時，也可以借助MOOC翻轉課堂來進行自主學習，在學習結束后可以自行在線上完成相關課程的自我考核，從而提高自己的學習能力。任課教師也可以通MOOC翻轉課堂來優化監督與管理水平，保證每一位學生都能夠順利完成教學任務，形成良好的學習模式[3]。

3.2 課堂知識內化工作

因為經濟經濟管理學科課堂時間有限，課下具體的實踐活動較少，為此，為優化學生的探索性，需要教師在高效利用課堂的基礎上更好的進行模擬實驗。實踐工作。教師可以在MOOC翻轉課堂中根據教學內容建立模擬情境，讓學生在理論的學習過程中又穿插著實踐，最大程度地優化自身的學習能力和實踐能力。在具體的實踐模擬工作中，教師要在課堂教學工作中保證學生能夠正確篩選知識，切實提升自身的領悟能力。第二，鼓勵學生主動進行課前預習，在預習過程中需要將難點進行整合，通過創設學習小組來進行互動，針對學習難點，小組共同分析并合作解決，在提升自身學習效率的同時也能夠提升高校學生間的交流與溝通，保證學生能夠積極主動地對學科進行探索學習。

4 結語

當前信息時代的高速發展的大背景下，借助互聯網的教育教學方式也是高校教育教學中的必然發展趨勢，而經濟管理學科同樣需要進行改革與創新，以迎合當下的時代發展需求。MOOC翻轉課堂借助互聯網技術和多媒體技術的同時，能夠做到整合高品質的教育教學和知識資源，并過整合優質的教學資源使高校教學的相關工作質量得到提升，對教學效率的提升具有非常重要的作用。