和諧社會背景下成人教育管理工作研究

文/王昢，鐘山職業技術學院

現如今社會的發展呈現和諧、繁榮的景象，在此背景下，開展成人教育管理工作成為了提高國民素質以及實現經濟發展的一項重要內容。從本質上講，成人教育管理工作具有規范性、協調性，但是在目前的管理工作中還存在著一些不足。因此，相關管理團隊應該開展科學、高效的策略來促進成人教育管理工作的發展。

1 成人教育管理工作的概述

1.1 成人教育管理工作的特征

成人教育管理工作通常具備以下兩個特征：第一，規范性，是指隨著素質教育的改革，成人教育根據有關制度要求在教訓內容、課程設定等各個方面都要進行嚴格、規范的管理，這樣才能提升整體的管理工作效率。第二，協調性，憑借著教育管理工作本身的特點，在制定相關教育管理工作時要參考各方面因素進行多方的協調，這樣會讓管理機制更加的完善、合理。

1.2 成人教育管理工作的組成要素

當前成人教育管理工作的組成要素由管理目標、考核體制、激勵機制等三個因素組成。一般來說，管理目標是以提高成人的綜合素質為主要目的，并提升以后在工作崗位所需的工作技能，和傳統模式下的學生管理不同，成人教育管理工作的管理目標是開展終身學習，更加注重成人個人素質的發展。對于考核體系來講，成人教育管理工作不僅要對成人在校所學專業技巧理論知識進行考察，同時還要考察他們是否能夠將所學的理論知識運用到實際的工作中去，通常由考核體系和考核方法兩個層面構成。激勵機制是指根據成人的個人情況規劃目標，進而朝著這個目標來指導他們，進而實現成人教育管理工作全面發展的局面。

2 成人教育管理工作存在的不足

2.1 管理教學理念不同

高效、合理的管理模式能夠提升成人教育管理的工作效率。但現階段從目前來看國內絕大多數高校和企業都主要看重學歷，進而忽略了個人實際工作能力以及自身的綜合素養。因此，時長會出現教育管理工作和國家教育改革的內容不相符，所學的專業基礎理論知識與實際工作內容相脫節的情況，并沒有注意到成人教育和學生教育工作的不同之處，從而不利于成人教育的正常發展。

2.2 沒有明確的教學理念

隨著社會的高度發展，社會對于成人教育管理工作的要求越來越嚴格、標準也越來越高。但是現如今成人教育的管理制度和一些最基本的基礎教學設施還不夠完善，對于有些專業的實際工作內容與崗位的分配還不夠合理，成人教育中的成人學院們有的有自己的事業，并且有些時候會處于忙碌的狀態，工作時間會和安排的學習時間發生沖突，這樣的情況會隨著時間的推移越來越矛盾。

當前成人教育管理工作與規定的教學要求有些出入，具體體現在以下幾點：第一，過于理論化，在課上針對理論知識的講解比重過大，很少開展實踐教學活動；第二，教學模式老套，還在采用傳統的填鴨式教學模式，在課上缺少和成人之間的交流互動，并且老師的教學理念也相對落后，并沒有把成人作為課堂教學的核心。

3 改革成人教育管理工作的必要性

隨著終身教育理念的提出，成人教育便受到了高度的關注，并且在當今社會上發揮著主導性、整體性以及重要性的作用，是構建和諧社會不可或缺的重要因素之一。成人教育的改革要始終秉承平等對待、以成人的發展為主，弘揚社會主義價值觀，并且將構建和諧社會以及高新技術人才的培養作為主要的教學目標，實現社會的和諧、穩定發展以及個人綜合能力的提升。

自從二十一世紀以來，我國在成人教育方面取得了重大的進步，對于成人教育來說學員基本上都是來自從事各行各業的工作者，其開展成人教育的目的就是為了提升工作者的個人工作能力和自身工作素養，為了在日后增強崗位的工作效率，為企業創造更高的社會價值。在形式上，國內的成人教育通常以網絡教育、成人高考、自學考試開放教育等，這些相關的教育機構為了國內培養了很多優秀的高新技術人才，并且其中有很多人已經成為了所在行業中的楷模人物。

在和諧社會的背景下，要想促進社會經濟的發展就要轉變現有的成人教育的管理方式，參照一下發達國家的有關管理經驗，再根據國內成人教育的實際情況進行全面改革，抓住機遇，迎接挑戰，為構建和諧社會貢獻自己的一份力量。

4 如何在社會背景下開展成人教育管理工作

現階段開展成人教育管理工作的實質就是讓成人利用和諧社會的便利條件來開展學習。因此，成人教育的開展應該順應時代的發展，并且還能做到以為成人的發展為主、開放學習的管理模式。

4.1 以成人的發展為主

以人為本是當前管理過程中最主要的教學理念，要充分開展工作，提升學習動力與創造能力，這也是開展教育管理工作的前提，要通過提升成人的綜合素質來確保生產產品以及社會服務的質量，并且增強成人的個人能力，這樣當進入到企業中時才會更快地適應工作環境和工作內容，為企業創造更大的價值，進而提升自身的生活水平。

4.2 開放管理機制

4.2.1 開放辦學機制，具體要體現在辦學形式的多樣性，不僅要開設成人中專、大專、本科，甚至要增設碩士乃至博士的學位。從目前來看，絕大多數的成人以專科學歷為主，少部分成人考取了本科甚至是碩士學位。其次要體現出辦學的多樣性。有關教育部門要面向社會，建設重點成人教育院校；企業也要增設成人教育機構，不僅能夠增強在職員工的個人素養，同時還能為企業培養更多高新技術人才；有關行業也要進行成人教育機構的建設，這樣在促進行業發展的同時也解決了一些中小型企業沒有資金和資歷創辦的問題。以上所說的成人教育學校和部門要加強合作，建立“成人教育聯盟”來共同開展有關專業的崗位培訓和成人的再教育。與此同時，要加強與國家高等教育的聯系，這樣高等教育可以根據成人教育的發展制定相應的教學計劃，而成人教育也可以根據高等教育所學的內容進行教學內容的擴充，進而形成系統、全面的教育管理機制。

4.2.2 開放運行機制，在進行入學時，要轉變以往的入學模式，讓成人根據自己的需求和愛好進行自由地選擇專業內容以及教學形式。同時轉變入學考試的目的，將以往的能力評估轉變為對成人技能水平的了解，進而根據成人入學考試的水平開展差異化教學。在教學考評上采用學分績點制，這種方式最大的特點就是只有按照教育機構的規定所學的專業要達到畢業績點后，方可畢業，這樣不僅提升了成人的學習積極性，同時還降低了成人在學習過程中引發的矛盾。

4.2.3 開放教學機制，老師在課上所開展的專業課內容要根據成人的實際情況和自身特點。專業課的內容要體現實用性、專業性、針對性以及實踐操作性，在教學過程中要增強成人分析能力、臨場應變能力以及發現問題、解決問題的能力。

4.2.4 開放教學方式，在成人教育中，要要改變以往的教學模式，多和成人進行互動、交流，運用多種教學方式，例如理論剖析、理論延伸、經典案例講解、小組討論、團隊協作，這樣才能徹底擺脫全堂灌的教學局面。

4.3 開展服務型管理方式

從服務的對象上來看，不管是企業的職工還是有關行政部門的工作人員、社會人士等都要一視同仁、統一對待；對于服務理念要做到以成人的發展為本；在教學目標上要根據成人的實踐情況開設針對性的服務體系，例如崗前培訓、資格考試、學歷考試、技能培訓等；從教學水平上，要制定服務的標準，包括專科學歷、本科學歷等相關知識教學、技能訓練等；在學習方式上，增設互聯網絡平臺，便于成人在課后以及工作之余能夠進行隨時的學習。

5 結束語

在構建和諧社會的過程中，要改善以往的成人教育管理工作方式，這樣有助于國民經濟水平的提升，促進社會的發展以及終身學習理念的貫徹，能夠對國家的進步，社會的繁榮起到積極、促進的作用。