科學(xué)人才觀視閾下高職院校學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)

文/王磊，山東省交通職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面培育存在著一定的問題，我們既要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)前提進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)，同時(shí)全社會的人才培育理念也是非常重要的。

1 科學(xué)人才觀對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用

所謂科學(xué)的人才觀，一切都是以“德育”為前提，在教育之初，先要著重培育學(xué)生的世界觀和人生觀。創(chuàng)新不是拋棄傳統(tǒng)，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，在德智體美勞的基礎(chǔ)上，發(fā)展雙創(chuàng)能力的多維度。在雙創(chuàng)教育的過程中，始終堅(jiān)持以“德育”為中心，將課程思政貫穿教育始終，通過潤物細(xì)無聲的滋潤和熏陶，真正讓學(xué)生可以將自己的創(chuàng)業(yè)信仰和創(chuàng)業(yè)能力融為一體，從而可以將大學(xué)生的綜合雙創(chuàng)能力提高。

2 科學(xué)人才觀可以幫助構(gòu)建雙創(chuàng)教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課方式應(yīng)當(dāng)區(qū)別傳統(tǒng)的單一的在教室里的講授型的授課方式。由于高職孩子的特殊性，他們已經(jīng)不適用于在高中課堂的樣子接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，所以我們可以更多的將我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行轉(zhuǎn)變，來擴(kuò)大學(xué)生的參與度。比如說我們可以進(jìn)行商業(yè)模式模擬大賽、企業(yè)運(yùn)營大賽、學(xué)生企業(yè)孵化器等多種形式。真正的做到老師來教學(xué)生真正感興趣的內(nèi)容，將上課方式變成多種形式，通過這樣靈活多樣的講授方式，老師在課堂上也應(yīng)該營造一種自信、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生們可以充分的展開討論，進(jìn)行思考和互動，把學(xué)生們對于本門學(xué)科的熱情，盡可能多的轉(zhuǎn)化成未來創(chuàng)業(yè)的動力。真正的實(shí)現(xiàn)做中教，做中學(xué)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程改革貫徹到細(xì)微之處。

3 科學(xué)人才觀有助于多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系的實(shí)現(xiàn)

多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系，是指在教學(xué)環(huán)節(jié)中開展多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程開展在全國目前大多數(shù)的高職院校來看，還是比較普及的。但是筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程，還是存在著一定的問題。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面的內(nèi)容：首先，學(xué)校經(jīng)常會邀請一些企業(yè)家來到學(xué)校進(jìn)行講座或者是專題類訪談。這些其實(shí)對于學(xué)生的幫助并不是太大。這是因?yàn)檫@些開課的企業(yè)管理人員，很難從教學(xué)的角度來進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)和挖掘。其次，現(xiàn)在很多的創(chuàng)業(yè)活動僅僅對于部分的學(xué)生開放，并沒有做到全員的普及，致使只有很少一部分的學(xué)生可以加入到實(shí)踐活動中去。第三，大部分的學(xué)校缺乏專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)，去支持實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。很多國家或者省里撥付的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，并沒有真正的用到了課程硬件的建設(shè)中去，致使學(xué)生沒有合適的機(jī)會和場地去實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。通過學(xué)校、企業(yè)、政府的多維度合作，可以將現(xiàn)有資源進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化和合理的應(yīng)用，學(xué)生通過開展實(shí)習(xí)或者兼職的體驗(yàn)性實(shí)踐活動，真正的可以將課堂內(nèi)的知識進(jìn)行內(nèi)化，活學(xué)活用。

4 科學(xué)人才觀有助于打造新型教師隊(duì)伍

“師者”在很大程度上決定了學(xué)生潛力開發(fā)的程度。而作為新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，我們更需要在科學(xué)人才觀的指引下，進(jìn)行雙創(chuàng)教育。高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，是整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)能夠培養(yǎng)起來的重點(diǎn)。對于有興趣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師，要進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和選拔。教師不僅要具備扎實(shí)的教育基本功，更應(yīng)該具有豐富的知識儲備和教學(xué)體驗(yàn)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，設(shè)置的教學(xué)班級規(guī)模一定要比較小，授課環(huán)境盡量舒適，這樣才能有利于學(xué)生課上展開各種活動。同時(shí)教師結(jié)合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，讓課程處處時(shí)時(shí)充滿著教學(xué)評價(jià)，學(xué)生可以完整的記錄自己的學(xué)習(xí)軌跡，教師也可以存留自己的教學(xué)軌跡。讓教師可以成為知識的引導(dǎo)者和傳播者。當(dāng)然在校企合作方面。也應(yīng)該整合各類合適的資源，通過和企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，讓企業(yè)的管理和經(jīng)營理念與教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行深度的融合，結(jié)合企業(yè)的人力財(cái)力和物力，必將會使課程優(yōu)質(zhì)資源和師資進(jìn)入到學(xué)校和學(xué)生。

作為高職院校的教師，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的人才觀助力大學(xué)生雙創(chuàng)核心能力的培育，同時(shí)，將自己的教學(xué)理論和實(shí)踐能力進(jìn)行提高，使我們的教育不僅僅是具有人才的培養(yǎng)的特色，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性和服務(wù)性。應(yīng)用性指的是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念在技術(shù)革新、創(chuàng)造發(fā)明、產(chǎn)品技術(shù)升級等方面最先得到應(yīng)用，將會涌現(xiàn)出各種新型的產(chǎn)品和工藝，并且會大大縮短了從發(fā)明到應(yīng)用的距離，服務(wù)性質(zhì)的是高職院校以服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為己任。

綜上所述，高職院校教師的科學(xué)人才觀是放大教育效果的重要舉措，也是改革人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新理念，在科學(xué)人才觀的指引下，我國將進(jìn)一步提高我國新鮮人才的質(zhì)量。