文化傳承視角下我國普通高校太極拳教學的困境與路徑

□ 趙統 朱平生（河南中醫藥大學 河南 鄭州 450046）

前言

在中華民族諸多傳統體育項目當中，太極拳由于其獨特的運動技術和養生內涵成為了中華民族文化傳承的瑰寶，太極拳也憑借其獨有的以柔克剛、以靜制動等特點備受國人的喜愛。因此，隨著現代體育教學逐漸注重文化傳承的特點逐漸鮮明，太極拳運動漸漸從一些特定人群當中走入了當代高校校園、走進了廣大學生的視野中，成為了一項培養學生品質心性、強身健體的獨特的體育運動課程。然而，在各大高校的太極拳教學中，不管是教學方法還是其本身的運動內涵都存在著許多問題，因此，在文化傳承視角下分析我國普通高校太極拳教學的困境與路徑，以求探索太極拳教學的改革之路、基于高校弘揚我國優秀的傳統文化，是當前高校教育工作者需要著重研究的課題。

1、高校太極拳教學的意義

黨的十八大報告指出，全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用，并強調建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化。在這種弘揚文化傳承的主流背景下，高校作為高等教育的現實載體無疑須承擔起這份責任。高校應在積極注重探索和改革文化傳承背景下嶄新的教學模式及教學內容，發揮其文化育人的本質作用，傳播積極文化思想、弘揚傳統瑰寶內涵，并結合現代化社會科技現狀，創造出獨特的思想文化。在體育教學這一環節，多數高校將太極拳教學納入了體育課程當中，而太極拳也憑借著其獨有的東方哲學魅力，收到了許多學生的青睞。就文化傳承視角下我國普通高校太極拳教學的現實意義來說，首先，太極拳運動能夠幫助學生強身健體、增強身體素質；其次，太極拳源于道教文化，蘊藏著中華民族數千年形成的辯證思維文化，學生在學習過程當中能夠深刻體驗這種文化精神，從而提升自我思想境界。此外，太極拳教學的長久發展，必將推動我國弘揚文化傳承進程的進一步加快，對我國國民素養也起到了積極長態的促進作用。

2、文化傳承視角下高校太極拳教學的現實困境

2.1、太極拳訓練方法與文化內涵的缺失

就現今來說，太極拳已經屬于一種十分具有歷史感的運動了，而由于歷史進程發展至今，受西方文化思潮的影響，我國現今的體育模式主體都是一些較為現代化的運動。反觀太極拳運動，在這種社會環境背景下則很難發揮出其極具文化特色的特點，其由簡入繁的一招一式對于普通大眾來說較為復雜，其本身具有的健身功能反而會被忽略。而這些不甚簡單的招式，對于高校學生來說也并非易事，，許多學生往往只是在課堂上跟著教師“依葫蘆畫瓢”沒有真正學到太極拳真正的形體規范。

就另一方面來說，太極拳不僅具有強身健體的功能，更是我國傳統文化及人生哲學精髓的體現，這對于當代大學生來說也具有著十分重要的指導作用。然而，當前社會飛速發展，許多大學生對我國燦爛的文明歷史不甚了解，對于太極拳運動的實際內涵也就沒有一個明確的感受。由此看來，當前各大高校在引進太極拳運動為教學課程的同時卻鮮少在前期就訓練方法和文化內涵做一個整體教案，加之學生相應知識面較窄，無疑產生了教學困境。

2.2、教學方式缺乏創新性和多樣性

太極拳運動是當前高校體育課程當中較為新穎的內容，然而正是由于這一課程產生時間較短，許多教師對此經驗不足，仍舊按照傳統教學方式來進行授課，反而不利于太極拳運動的教學。現今，在各大高校中，大多數教師往往采用示范、模仿這一單一的教學方法來進行授課，學生僅是一味地模仿教師的動作，這種模式下不僅沒有使學生激發出學習太極拳的興趣，也并非能夠真正學習到太極拳的具體動作。這種師生之間缺乏溝通、互動的教學模式在當前高校當中較為普遍，然而這恰恰是與太極拳的傳授方式大相徑庭的。長此下去，學生學不到內容，領會不到太極拳的精神；教師也逐漸安于現狀，疲于改善當前的教學方法，最終會導致整個課程偏離預定的教學目標。總的來說，這種固有思維下缺乏創新性和多樣性的教學模式忽視了學生的真實感受，也沒有帶領學生深入體會太極拳的意義，這種狀況下所完成的課程只會是敷于淺表，這也與文化傳承視角下的教育方針十分不符。

2.3、課堂良好銜接性的缺失

對于太極拳運動來說，講究的是循序漸進，因此太極拳課程也應當秉持這一原則。除此之外，除了固定課堂的教學，課外訓練作為課堂訓練的補充對學生來說也是必不可少的。只有這些方面做得較為完善，才能夠強化學生專業能力、彌補課堂上的知識遺漏，綜合達到太極拳教學真正的效果。然而在當前許多高校的太極拳教學工作中，這方面課堂良好的銜接性卻是相對缺失的，往往會出現這種狀況：學生在課堂上對于太極拳知識一知半解，而高校開設的課程卻十分有限，甚至在現有課程進行過程中與前后課程順序顛倒、內容混亂，并且沒有設置相關的課外研討活動與拓展訓練，久而久之這一局面造成了影響太極拳教學工作的極大阻礙。

2.4、學生對太極拳文化傳承意識的缺失

當代大學生是社會中較為年輕、活力、潮流的一個群體，他們在日常生活中所喜愛的運動方式往往是籃球、足球等較為激烈的體育活動，許多學生認為太極拳只適用于年長的父輩，因此對于太極拳課程沒有足夠的興趣，這種局面十分被動，也不利于太極拳課程的發展。從另一方面來說，這一特點也反映出當代部分大學生對于文化傳承的意識較為淡薄，往往在不懂的情況下就急于否認傳統的體育運動，弘揚太極文化更是無從談起。

3、文化傳承視角下高校太極拳教學的改革路徑

3.1、普及太極拳文化的健身特點及哲學特點

要想改善太極拳教學流于表面的現象，教師首先應當在教學過程當中注重象形化的授課方式，通過身體演練來向學生展示每一個健身動作的特點與意義。例如教師在教授太極拳云手的過程當中，應當邊做動作，邊指定身體部位或者穴位來深入介紹其中含義。其次，教師在進行太極拳課程教學當中，應當注重文化傳承這一前提，向學生傳授太極文化中所包含的中國傳統哲學思想，講究陰陽為二、和諧統一，突出太極學中深刻的精神文明成果。只有在這種深入普及太極拳健身特點及哲學特點的教學模式下，學生才能夠真正領悟太極學其中的奧秘與精華，以知行合一的狀態去完成課程目標。

3.2、革新傳統教學方法，推動新型教學模式

由于在傳統教學方式下去推進太極拳的教學并不十分理想，高校教育工作者應當創新思維，把目光放到更為新穎的教學方法上來。在這一點上，教師完全可以借鑒其他課程的創新性教學方式，再結合太極拳運動的現實特點，總結出屬于太極拳課程獨有的教學方法。在這里，新媒體教學不失為一種便捷、直觀的教學方法。高校相關教育工作者完全可以運用多媒體教學手段將太極拳的具體內容通過數字動畫、相關視頻等方式展示出來，將復雜抽象的太極學知識轉換為易于學生接受的影像資料，給學生一個十分直觀、清晰的感受，不僅有促于學生對太極學理解的提升，還能夠加快課程進度，提高教學效率。

除此之外，教師還可以在課堂之中穿插一些游戲或者演練、比賽的環節，將學生進行分組，邀請他們走上前來作為教師的角色進行講授自己的體會和見解，并同教師及其他同學進行討論，彌補自身不足。在這些教學方式下，學生的積極性能夠被充分的調動起來，激發學生學習太極拳的積極性，促使學生在一個輕松愉悅的環境氛圍內完成課程目標。

3.3、增強課程銜接緊密型，拓展課外太極拳活動

由于太極拳課程走入大眾視野的時間較短，課程安排上也比較少，教師應當重視太極拳教學的連貫性，根據課程節數劃分層次，合理安排每堂課具體的教學內容，增強課程之間的銜接緊密型，避免遺漏，真正讓學生學習到太極拳的基本知識與技能。

此外，高校還應當充分重視與太極拳相關的課外實踐，積極拓展課外的各項活動，利用研討會、節目排練、競技比賽等多種方式組織學生將所學知識技能運用到實踐當中去，鍛煉學生太極拳運動的能力。對于高校來說，文化傳承的傳播工作也是其需要擔起的重任，學校應當定期組織學生參觀張三豐故居、觀看太極表演，在幫助學生提高太極拳運動水平的同時幫助他們更深層次地領會我國歷史文明的精神特點，感受太極傳統文化獨特的魅力。

3.4、加強對大學生太極文化的宣傳力度

就當前高校太極拳教學的困境而言，雖然許多學生對于太極拳運動不甚了解，甚至提不起興趣，但是高校教育工作者應當明確大學生的普遍特點，即學生是最具有朝氣和探究欲的群體，他們對于新鮮事物一旦產生興趣，就一定會深入挖掘其中奧秘。因此，大學生未必一定會對傳統事物產生抵觸心理，關鍵在于教師如何引導。所以就高校相關教育工作者而言，應當面向全校學生加大太極拳的宣傳力度，靈活運用網絡、周刊、廣播等平臺向學生介紹太極拳強身健體的意義以及其中蘊含人生哲理，使學生對于弘揚傳統文化、傳承歷史文明有一個基本的認知，激發學生的學習積極性和民族責任感，促使其產生積極鍛煉、傳承文化的主流思想，以強身健體為覺悟，以將中華文化發揚光大為己任，認真完成太極拳的相關課程。

4、總結

總而言之，在中華民族五千年的歷史文明當中，太極文化早已奠定其博大精深的地位，經過數千年的傳承至今，太極拳仍是綜合具有強身健體和人文哲學的瑰寶，這也是中國傳統體育文化的代表。因此，在傳統文化視角下探析我國普通高校太極拳教學的困境與路徑是十分具有現實意義的，高校與學生應當正確面對文化傳承思想，積極學習太極拳文化，為弘揚中環民族優秀傳統文化貢獻不可或缺的力量。