信息技術背景下的體育教學策略分析

□ 王保成（壽光中學 山東 壽光 262704）

1、信息技術背景下教學領域的革新

眾所周知，將信息技術納入到教育領域無疑是對教學進程的大力提高，也會更加推動和促進在校學生身心的全面發展，使得他們的目光從應試教育中解放出來，從而邁向更加先進務實的素質教育行列。同時，信息技術化的教育領域無疑是對教學管理團隊日常事務的大力簡化，管理人員在傳統模式下的辦公事務繁雜瑣碎，需要將紙質檔的辦公文件逐一清理，擺放工整，這不僅占據了大量的空間環境，還浪費了時間精力，若是將這些耽誤的時間精力用在教學業務的鉆研上，必定會有不一樣的收獲。而且，我們若是將傳統教學模式與高科技背景下的教學模式聯系與對比起來，便不難發現，前者往往傾向于使用一種乏味古板的方式，將重點知識以教科書，粉筆，和黑板的二維呈現方式講授給學生。因此，傳統的教學模式在采用教師占據主導地位的同時，無疑會使學生流失掉大量對于校園學習的興趣，使得他們自然而然地萌生一種厭學情緒，對于教師和課堂的抵觸心理，這無疑會給教育團隊的工作開展帶來極大的阻力。若要取得學生群體的極力配合，教師就要具備靈活采用后者的教學模式，眾所周知，要想切實將信息技術融入現實課堂中，教師就要不斷提升自己的教學能力和專業素養。信息技術背景下的教學模式力求將冗長的教學時間壓縮為有限高效的，這就需要教師們額外花費更多的時間在課前備課環節。一方面，教師需要利用課件，視頻，音頻等多媒體工具將重難點知識融會貫通起來，形成自成一派的知識體系和學科網絡；另一方面，教師需要讓內容呈現大于形式設計，否則便會讓學生一味被視頻，音頻這些包裝紙吸走了注意力，而在重難點知識的學習過程中精神渙散。

概而言之，在信息技術這個很大的時代洪流和科技背景下，校園教學中的各個學科或多或少都被信息技術滲透和改變，教師也在相應的學科教學中采取了系列手段，制定了系列規則，使得教學內容和形式出現了令人倍感欣慰的革新。例如，在語文教學中，學科教務組不再向從前那樣，采用手寫印刷式的卷紙，僅僅憑借內部團隊的力量來構思試卷排版，設計題目內容，這樣不僅阻礙了學生接觸到不同地區豐富多樣的題型，還給教研團隊造成了繁重的工作壓力。而在正式的教學課堂中，傳統模式也帶來了一定的限制和缺點，例如，在往常，數學教師往往采用板書的形式將相應公式，概念的重點段落用粉筆摘抄在黑板上，與此同時，在講臺下等待的學生或是無所事事，或是佯裝成一副專心看書的模樣蒙騙教師，這樣一來，課堂時間就無法得以充分利用，這無疑是極為不利于校園教學的發展的。然而，教師團隊若能及時將這種陳舊模式切換到與信息技術交相融合的模式，便能品嘗到令人欣喜的滋味。又如，在英語教研組出試題的過程中，教師們可以通過互聯網這個媒介來獲取海量的資源，考察各地區不同的試題類型和風格，有所借鑒，有所對比，這樣才能在參考與修改中不斷打磨出最適合本學科體系的試題排版。因此，在新的時代背景下，日常學科課堂的授課過程中，教師可以采用課件或圖片等工具來呈現詩歌，公式，語法等的重難點知識，這樣便極大地提高了重難點知識的直觀性，生動性，也能在很大程度上避免課堂時間的浪費，提升學生們的聽講效率，節約對大家而言都彌足珍貴的時間資源。總而言之，新舊事物的交替出現與頻繁更迭，其背后都是蘊含了一定的道理的，例如，信息技術背景下的教學模式相較于傳統模式出現的種種革新，必然是具有創新性和進步性的。

2、信息技術背景下體育教學的改變

教學策略在時代洪流下的改革和變更所帶來的益處，對于體育教學來說同樣如此，只是信息技術型的體育教學會更加具有針對性。體育學科相較于其他課程，具有一定特殊性，傳統的正式課堂往往是以教室為場地進行的，并且極少地涉及到學生肢體上的大幅度活動。體育課則不然，它通常分為戶外課和戶內課，劃分依據除了天氣因素外，還有教學課程的安排，與此同時，體育課設置的目的也是希望學生在久坐室內的情況下，得到身心和四肢的放松和舒展，因此體育教師也會在相應的課堂環節中設置激烈的競爭游戲和輕松愜意的自由活動。通常而言，信息技術背景下體育教學的改變主要體現在戶內教學中，戶內教學作為戶外教學的基礎和補充，往往具有戶外教學所不具備的一些特點和優勢。一方面，體育教師只有利用課堂教學時間來為學生梳理和講解某些體育運動的專業姿勢和正確操作，才能讓學生切實掌握專業的體育知識，而不至于在實際操練中僅憑個人的主觀臆斷，來實施相應的動作技能。這樣有力專業體育課程的指導，學生們就獲得了安全的自我保護機制，不至于因用力過猛而造成肌肉拉傷等傷害；另一方面，體育教學曾一度陷入這樣的誤區，只要碰上陰雨雪天等阻礙戶外教學開展的情況，便將學生召集到教室里，不做任何的課堂安排，只是吩咐他們安安靜靜地遵守課堂紀律。因此，許多學生便會借此機會做主科教師布置的家庭作業，這無疑是對體育課堂的浪費。

教師團隊需從思維深處改變對體育課程的看法，它不僅僅是用以輔佐和補充主科科目的飯后甜點，或是開胃小菜，它更多的是作為資源有限，占有舉足輕重的地位的體能訓練課。隨著當今時代對于素質教育呼聲浪潮的此消彼長，愈發高漲，對于各級各類學校而言，最好的響應與迎合的方式，便是通過改善音，體，美課堂的教學體系的方式來促進在校學生的身心健康全面地發展。體育教師若能切實將信息技術類工具運用到室內教學板塊中，便會另有所獲，例如，令學生翹首以盼的周五體育課，突然碰上了暴雨天，大家只能垂頭喪氣地返回教室。體育教師要能夠準確拿捏學生們此時此刻的心理狀態，利用視頻，音頻等多媒體工具為他們介紹一些來自不同國家和民族，獨樹一幟的運動風俗和習慣，便能很好地安慰他們的心靈，一方面使得他們在未能踏足戶外舒展筋骨的條件下得到心理補償，擴充了關于世界各地運動傳統，風土人情的眼界；另一方面也使得他們高效地補充了專業的體育知識，讓他們學到了一些在戶外課堂學不到的有趣內容。

眾所周知，在學業負擔尤其沉重的高學齡段教學的開展過程中，教學管理團隊往往會給高年級課程表安排中設置為數不多的體育課。這樣一來，學生們能夠接觸到戶外鍛煉的機會就僅限于每日固定的課間操時間，因此，體育教師需要把握好這個難能可貴的機會，采用課件，多媒體等形式為學生普及課間操的規范操作和模板視頻。在室內體育課中，教師需要將事先準備好的課件資源，以精心編排好的模式出現給學生，并且要勤心做好視頻分解，動作解析的工作。例如，在伸展運動中，體育教師可以運用信息技術所支持的慢速播放，視頻解析的模式來為學生具體講解各個動作，各個關節要如何打開和施展。顧名思義，伸展運動需要學生們將手臂和腿部均伸展到一定的角度和長度，以此來達到規范標準的程度，該運動相較于其他體操步驟，會消耗人體內較多的能量，但是卻能夠幫助學生實現正確動作的打開方式。由此可見，在信息技術的大背景下，體育教學中出現的種種改變均有利于學生積累專業知識，訓練規范動作，因此是值得大力推行的。

3、信息技術背景下體育教學的完善

每一個在校園任教的體育教師均知，現代體育教學模式存在許多弊端，是需要教研組和教師團隊攜起手來，共同克服的。例如，即使在這個處處宣揚素質教育的時代，仍然有不少學校虛張聲勢，表面上打著素質教育的旗號，冠冕堂皇地在課程表上為學生較多地安排了音，體，美課，卻在背地里進行著暗箱操作。這一現象的出現也在所難免，大家長此以來廣為沿用的應試教育，在實際操作時的緊急關頭，還是會讓教師們心中的那桿秤發生了傾斜，逐漸偏離了素質教育。例如，在臨近期中或期末考試之際，主科教師往往會霸占音，體，美等課程的時間和領地，強行給學生們補課，令學生們叫苦不迭，卻又有苦說不出。眾所周知，每一次升學考試或是期末考試對于教師和學生而言都是至關重要的，因此更是要把握好時間資源，爭分奪秒地復習和訓練。然而即使在緊要關頭，人們也不能有所偏廢，將對于學生的體能素質教育拋諸腦后。傳統校園迫于不能得到迎合快節奏時代節奏的高科技型教學工具，而被禁錮在這個問題的死胡同里，久久找不到出口。如今，在信息技術的洪流背景下。教師們逐漸能夠找到一套全新高效地完善學校教學體系的規章制度。例如，采用遠程視頻教學的模式，使體育課堂不僅僅局限于學校課堂上，或是戶外操場上，使得學生隨時隨地能夠接受到體育專業知識的洗禮，并且能夠在自家后院就可以練習相應標準的示范動作。好比，在傳統的示范投籃技巧的體育課上，教師一味將學生召集到操場上，借助一只從器材室借來的籃球，以親自示范的方式來為學生演示標準的投籃動作，講解著風向和手腕力度對于投籃精準度的影響，并且有意識地放慢動作，力求學生們能夠學得更加仔細。這種耗時間又占場地的課堂模式被信息技術型教學很好地打破了，在信息技術的支持下，學生可以利用課余時間觀看教師事先準備的視頻，不限時間和場地，甚至于學生們可以利用晚餐時間，課間時間，打開多媒體軟件，敲擊鼠標和鍵盤，便能實現相應課程的學習。對于某些家庭條件優渥的學生而言，他們還可以在家中觀看教學視頻，通過屏幕這個媒介來和體育教師實現遠程交流，以此來增強自己的體育專業素養。緊接著，在觀看完畢之后，學生們便可以在家庭后院中進行相應的動作操練，舒展腰肢，強身健體，節約了緊缺的課堂時間，又避免過多占據學校體育場的情況，此一舉兩得的教學模式是極為值得提倡的，這一切都是信息技術背景下體育教學的完善方式。

4、總結

當今世界，隨著科學技術日新月異地更迭與發展，各行業對于信息技術型人才的需求量也逐漸加大，與此同時，人們更是將信息技術納入了教育教學行業，力求通過這種新的科技手段將當代體育教學體系更加全面地完善。