新形勢下高校體育教育專業籃球教學改革的思路研究

□ 施吉良 張紅（普洱學院體育學院 云南 普洱 665000）

1、新形勢下籃球體育運動的意義

籃球是一項基于全身運動的體育球技運動。是大學生最受歡迎和最具挑戰性的球類運動之一。積極參加籃球運動的大學生不但可以真正感受到籃球運動的真諦與美感，同時，對于有效的培養大學生的團隊意識，增強大學生身體協調能力，具有不可替代的作用。新形勢下，高校體育專業籃球教育中，教師需采取針對性教育方法，有效幫助學生選擇體育運動對象和練習方法，進而促進學生養成正確的體育鍛煉習慣，培養其終身學習理念。為培養優質的體育籃球人才的貢獻基礎。

2、新形勢下高校籃球教學現狀分析

2.1、重實踐，輕理論

受制于體育教育觀念的影響，籃球教學的理論知識缺乏嚴重，大約90%的課程都是在室外實施進行的。造成這個問題的原因有兩點：第一，教師籃球理論知識匱乏。有些教師認為籃球課應讓學生獲得一定的體能技能，增強體質，為后續的鍛煉奠定基礎。然而，事實上籃球課程教育本質不單單限于此，更為重要的是引導學生了解籃球文化的意義，產生對籃球運動的興趣和熱愛，養成終身體育意識；第二，教師的拖延性與懶惰型。對于籃球教師來說，室外的實踐課較為的簡單。最起碼的課堂活動也不需要設計。只需要重視學生課練習程度就行。綜上的原因導致了籃球教育中缺乏籃球理論教學知識。學生的培訓也相對的處于被動狀態，對于籃球的技能，戰術和文化的理解程度也并不完整，長此以往，只會逐漸降低學生的學習興趣。

2.2、教學方法落后

籃球教學方法和觀念跟不上時代的進展需求。許多的籃球教師并沒有從根本上認知理解到教學方法對教育成效的關鍵性。籃球教學以教師為主，忽略了學生地位與主體性；而且在課堂上設計教學活動中也往往的忽略指導學生實現自主學習；傳授的籃球語言性、演示性、規范性上難以達到現階段籃球專業教育的目標；甚至存在部分的教師的教學無規律、無體系、無環節、無方法，失去了籃球課程教育的意義。

2.3、教學內容單調乏味

籃球課教育程是一項基于戶外課程為主的專業。忽視籃球理論知識；缺少籃球課程教育活動設計。對于學生而言根本不能深刻理解籃球本質與魅力。另外，目前戶外課程教學是基于基本籃球的技能進行的，涉及的技能和戰術的合作、協調較少。學生無法理解到籃球運動的奧秘。也很難在籃球競賽活動中形成默契度。基于此，在課堂的教育中，除了基本的籃球技巧訓練，還應該著重的選擇一些經典的戰術協調配合動作進行解釋，并多加訓練，指導學生了解團隊力量和戰術使用的優勢。提高學生籃球的整體水平，增長學生學習興趣，進而提生學生團隊合作意識。

2.4、教學評估不正確

目前，高校籃球教學最常用的手段是投籃、運球、三步上籃的動作評判，這些都是籃球評估的關鍵性重點，但是這些動作又不能完全的反映學生學習籃球質量和水平。比如說，有些學生投籃能力差，但球隊組織能力強，有良好的視野，是一名出色的籃球后衛。假使不進行實戰，就無法真切的看出其真正的實力。

3、新形勢下高校籃球教學改革影響因素

3.1、國家政策影響

隨著我國人們以及社會發展的變化，中國越來越開始重視教育制度。籃球改革作為學校教育的重要構成之一，勢在必行。在諸多教學改革的影響因素中，國家政治因素是作為其中最重要的決定性因素。基于我國現實國情下，許多的專家學者一同制定的新形勢下的籃球教學措施的改革，并經過多次審查和論證。不過，在具體的實踐過程中，卻因為受傳統的、常規的教育教學模式的限制與約束，相關的政策并沒有在高校中完整實施。

3.2、教學資源的影響

除了先進的教學方法和理念，高校的籃球課程的改革還必要依托足夠的教育資源設施來進行教學改革。高校籃球設施資源建設中，通常是包括各類的籃球器材和各種的產地硬件等，除此之外，還應該包含資格和閱歷并重的教師師資隊伍。這兩者不可或缺。

當前的我國經濟發展迅速，因為我國人口眾多、地域寬闊，造成的人們的貧富差距極大，國家的政府無法為教育上貢獻足夠的資金支持，另外學校領導者注重各類的科學研究，體育事業較為劣勢。不過，隨著國家和社會開始逐漸重視高校體育教育的建設，學校必須加大對體育教育的資金投入。假使不能夠或者沒有提供足夠的教育資源，那么也就無法保證籃球教育改革的正常進展。

3.3、教學方法的影響

因為傳統的教學理念的影響，不難發現，眾多學校的籃球教學方法的正確性、科學性、嚴謹性值得重新考量與商榷。教學方法對學校教學效果以及全面性培養學生綜合能力不可或缺、至關重要。所以，在新形勢背景下，學校的籃球教育的改革必要是保證改變教學方法與模式，追求更加科學性的、合理性的方法觀念。作為教師需要積極的豐富自我籃球體系知識，并需要不斷的發揮自我的創新能力，豐富自我的教學方法，以確保學生參加體育課堂上保有一定的積極性與興趣性，進而提高教學質量。另外，學校應積極地組織教師開展各類的學術研討會，吸收優秀教師的的教學經驗，改善不足之處。教師在當前的教學中還應重視到理論知識與實踐的結合的教育原則，指導學生積極的學習，增強學生理解和掌握的能力，以此提高學生的綜合素質。

4、新形勢下高校籃球教學改革的思路

4.1、改變籃球教學的理念

隨著學校的教育改革的發展，教育部對體育專業課程教育提出了明確的、新的教學規范。在綱要中指出，學校的體育教學必須要重視學生的實踐能力，以籃球課程作為提高學生綜合素質的途徑。高校籃球改革應重點提高學生整體參與課堂的投入度與積極性。只有學生的高效參與才能激發其獨立學習的主動性與和熱情動力，進而促使教學效果的顯著提高。高校籃球教學改革必須是改變過去的教學思想與觀念，創造明確的科學的教育目標，以目的論指導課程，并依據學生的整體發展為基本，制定學習目標。籃球教學教育改革離不開國家社會發展它需要結合學生的專業課程教育與未來職業化的發展需求。教師必須將籃球教學作為學生接受教育中的重點的環節，不可忽視其重要性。在目前籃球教學形勢下會存在一些只尊重各類籃球技術的掌控，忽視學生身心健康的理念的教育發展，忽略學生的綜合能力的提高和學生體育可持續理念的教育的養成，鑒于此現象，高校的籃球老師可以設計適合學生參與學生特點的教育活動，指導學生培養興趣和籃球習慣，提高學生整體素質。

4.2、確立教學指導思想

籃球教學應確定以學生為本的基本標準，教師應指導學生主動性學習，鼓勵學生多多的參與其充分的融入到教育活動中。籃球課程應結合當前學生發展的特點與需要，實施教學方法的因材施教。真正的做到讓每一位學生增長技能。基于此，作為籃球的教師，在規劃籃球課堂教育活動過程中在，應首先的認知學生自身的情況，學生的專業特點和職業需求，然后根據學生之間的差異性，合理的設計具體的實施的教學方法，以確保每個學生都能得到提升和發展機會。籃球教育中，教師可根據基礎好的人采取對抗教育的練習，使其在整體的實戰中增強彼此的協調和配合能力，針對那些基礎性較差的學生，教師需加強其基本籃球運動的試煉與練習。以促使讓每一位的學生都能在課程上感受到成就感。避免學生課堂的厭惡感。此外，教師在教育環節的中應注意學生的實踐情況。當學生出現錯誤了，需做到少批評，多多的鼓勵他們，塑造師生之間良性的和諧的關系，提高學生籃球學習信心，增強其他學習的積極性。不過需要注意到，依據學生為本的教學理念不是讓學生，是用融洽的教育環節氛圍引導學生發展自主，提高素質。

4.3、注重培養學生群體的工作能力

籃球為集體運動。籃球最后的獲勝不是個人的力量，而是在于整體團隊中的每個人都可以在正確的位置上展示自我力量。以此，當前的社會發展需要團隊的、協調的能力。在過去的教學中一直是教師“教”和學生“學”。兩者之間缺乏有效的溝通。這對籃球的改革非常的不利。而且對學生而言，很難真正的理解籃球內涵。教師要確保自身主導作用，同學生有效的溝通。當前形勢高校的招生規模的集聚的擴大，學生人數大幅的增加。教師可根據這種情況模仿NBA模式進行聯賽教學。根據每個學生的特點將課程分組。并讓每組成為一個團隊。采用競賽點系統，促進學生建立溝通平臺，以便讓學生了解到團隊合作的關鍵性。

4.4、加強師資隊伍建設

新形勢高校籃球教育的改革需著重過的注意對高校教師的改革，以促使教師師資隊伍的整體素質和專業水平，教師師資讀隊伍的改革可從以下幾點進行采納。第一，高校應鼓勵教師豐富自我知識儲備，多元化學習專業知識，尤其是籃球教育有關的先進的文獻資料與科研成果，深入研究，確保教育的內容與時俱進。第二，教育部門要定期的組織教師進行學術的研討會，組織教師外出學習。增長教學經驗。第三，在引進教師人才的過程中，高校應重點的提高素質專業師資人才的引進，以此，確保高校師資教學團隊綜合實力，增強高校籃球教育整體水平。

4.5、完善教學評估體系

現有的教學評估體系主要側重于評估籃球基本技能，忽視籃球的內涵及其對學生發展的影響。如果高校籃球課程訓練時間不夠，單一的評分系統將會讓學生逐漸的忽視籃球教育的重要性。以此，筆者認為高校體育專業籃球教育的評估內容應著重提高學生的身體素質，創造終身運動習慣，并認知籃球文化，考核學生的籃球意識。以此，需將籃球評估與學生的專業教育特點相結合，進一步提高學生學習的積極性。在教學方法創新過程中，應優化教學評價體系。完善的教學評估體系，確保教學改革有效推進的保證。通過各種學習活動的整體評估，才可以促進體育專業籃球教育改革的正確性發展。

5、結論

新形勢下，高校體育專業的籃球教育的改革應深入探析當前的籃球學習中所發生問題，并采取針對性的教育改革策略。必須要明確體育專業籃球教學目標，并融合學生發展求，根據其能力進行教學的改革。還應該要注意到增強學生學習能力，使其發揮自我可塑性。完善高校教學方法與評估制度，以此，方可保證高校體育專業籃球教育的可持續性發展。