基于“四個回歸”指導思想下體育教學改革思考

□ 張濤（南陽理工學院體育教學部 河南 南陽 473004）

“以本為本，四個回歸”，新時代高等教育砥礪求變的自我革命，要求以本科教育為本，以本科人才培養和本科教育質量為本。實現“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，推動本科教育重新回到大學辦學的核心基礎地位，指導本科教育的未來和發展方向。

人們對體育、體育教育的扭曲，是對教育認識存在的不足，對中國體育教育的缺位，也是對中國社會文化認識的缺失。在應試教育體系中，體育被看作是游戲活動，只是為了玩耍，而不是教育過程的組成部分。在這種狀況下，體育教育通常被看作可有可無。體育到最后是身體和頭腦的結合，只有好的身體，才能給頭腦等其他部位提供動力和支撐，才使最有效率地發揮出身體最大的潛能。所以，體育不僅鍛煉人的身體，還鍛煉人的精神狀態、意志品質，因而不能人為地把體育和教育分割開來。因此，為了更好的培養健康的體格，文明的精神，實現教學課堂的“四個回歸”，做好體育教學改革勢在力行。

1、“四個回歸”思想對體育教學的指導意義

從高等教育“四個回歸”的意義看，把人才培養的質量和效果作為檢驗高等教育系列一切工作的根本標準。首先回歸常識。教育是要圍繞學生刻苦讀書，體育教育就是要根據人體的自然生長發育、動作技能形成規律和身體機能循序漸進的提高，達到促進身心全面健康發育、提高身體綜合素質與全面教育水平、增強體質與提高運動能力、改善生活方式與提高生活質量水平。

其次，回歸本分。拋棄社會等對體育教育和教育工作者的歪曲認識，要引導教師安心、耐心教書育人。教授是手段、培育是目的；教是過程，育是結果。確立“健康第一”的教育理念，通過以學生為中心，快樂體驗中采用翻轉法教學法、調動學生的積極性，培養體育興趣，提高學生自主學習、探索學習、合作學習的能力。將素質教育和德育融入到課堂中，培養學生克服困難，勇敢、果斷、不屈不勞的意志品質和積極向上、超越自我的能力。

再次回歸初心。要堅持正確政治方向，促進專業知識教育和思想政治教育相結合，用知識體系來教、價值體系來育、創新體系去做，傾心培養社會主義優秀的建設者和接班人。體育教育工作者的初心就是培養學生強健的身體體魄，文明的道德精神。要將思想政治教育融入到體育教育中，培養和踐行社會主義核心價值觀，始終全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人為根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義優秀建設者和可靠接班人。

最后回歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新，傾力實現教育報國、教育強國夢。體育強則中國強，體育教育夢就是報國夢、強國夢。

2、我校體育教學的現狀

大學體育課程的開設時間為本科階段的一年級和二年級，課程開設的目的在于讓學生在專業學習的同時，能堅持體育鍛煉、強身健體，養成良好的鍛煉習慣，為專業學習和將來的就業提供良好的身體基礎。因此，在整個課程的教學過程中，以讓學生最大限度運動起來為教學原則，這個原則在深入滲透到了課堂教學中去。

2.1、教學過程

大學體育課程的教學過程一般分為四部分：基礎熱身+教師授課+學生練習+效果檢驗?；A熱身環節以體育游戲、身體拉伸、集體做操、慢跑等方式為主，旨在讓學生的身體在劇烈運動前得到預熱、避免運動過程中受到損傷；教師授課重點是對課堂要掌握的運動要領進行講解，帶領學生學習動作，陪同學生進行重復練習，指導其改正錯誤運動和習慣；學生練習以學生自己練習為主，教師只是在旁邊做一定的技術指導，監督學生訓練過程中的人身安全；效果檢驗是對每次課堂所講授的運動進行檢驗，教師再次強調動作要領并指出大多數學生存在的錯誤。

2.2、教學內容

體育教學內容選擇的依據是學習一門或兩門體育項目技能，一般涵蓋大小球類、武術類、體操類，同時學習體育基礎理論知識和運動項目基本理論知識和俱樂部指導課。

2.3、教學組織形式

體育教育中體育教學任務、內容、學生特點、教學環境等因素制約，其按教學對象的構成分有：小班的、小組的和個別的三種。班級授課制為基本組織形式；按師生交流分有：師生直接交往和師生間接交往（如網絡資源、錄像教學、現場觀摩、課外作業）兩種。其課的類型分理論課和實踐課，理論課是在教室里講授體育的基本知識，實踐課是在操場上（或體育活動室里）進行的身體練習課、并根據學生的不同的狀況，開設有普通體育課、專項提高體育課和保健體育課。

2.4、教學方法與教學手段

體育基礎理論教學以講授為主，并與實踐性演示相結合，教學中師生互動、交流，針對學生提出的問題釋疑解惑。運動項目理論教學注重結合實踐進行講授，通過實踐加深對運動項目理論知識的理解和把握。運動技能教學。采用講解與示范、指導與糾正、講練結合、學練結合、互幫互學、多媒體教學輔助等教學方法與手段。

3、對比“四個回歸”指導思想而存在的問題

（1）教學過程較為單一，不能充分調動學生的積極性，未能提高學生的興趣，學生消極應對。教師個人的業務能力不足，未能給學生做出漂亮大方的示范，講解能力不到位，學生未能領悟課程的精髓；

（2）教學內容過于傳統，新穎、時尚的項目由于師資有限開設班級少，讓學生能自己選擇的機會就少，往往有的學生選不上可只能學習其他的內容，學習時的興趣低，掌握運動技能差，學習效果不是很好；

（3）而國內高校的行政權力占據主導地位，校長不僅是最高行政權力的代表，還是學術權力的核心，除個別領域如職稱評審、學位授予由學術機構負責外，高校的學術權力在很大程度上被行政權力所取代；同時，院系作為基層單位，要求必須在學校的集中領導和整體部署下開展工作，因而在人事、財務、資源配置等方面缺乏相應的自主權，辦學活力沒有得到充分的激發，未能配備合適，適合的發展戰略。從而使學校的體育環境存在很大差異，比如場地場館硬件建設的多少，校園體育文化氛圍的濃厚，體育教師的地位、待遇和個人職稱晉升、后續的教育的發展前景制約著學校體育的發展；

（4）教師，尤其是老教師由于外出培訓機會少，接觸新型的教育理念和新的知識更新緩慢，教學方法運用不靈活實效性不大，學生能力提高不大，教學手段未能體現專項技能教學的特點。

4、“四個回歸”指導思想下體育教學改革的思路

4.1、回歸常識，確立“健康第一”教育理念，關注學生身心健康發展

習近平在第34個教師節講話中強調，要樹立以“健康第一”的教育理念，開齊開足學校體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。培養什么人，是教育的首要問題，也是學校體育教育培養的思考。體育教學傳統上突出學生通過身體素質鍛煉，提高學生運動水平和運動技能，培養學生的興趣以養成終身鍛煉的習慣，但沒有解決學生在體育鍛煉中個性的突顯和健全人格的培養。我們要通過體育的鍛煉中貫通思想政治教育，讓學生有意識的增強集體主義、團隊意識、頑強拼搏、發現問題和解決問題的能力。教學過程中教師采用傳統的示范講解、學生練習，糾正改進?，F在的教學中已經從身體功能性開始改變，比如身體的伸展、恢復，動作的正確模式，動力鏈的傳導，核心動力等。

4.2、回歸本分，采用翻轉教學模式，提高學生的學習熱情,促進終身體育意識

翻轉課堂教學模式下體育教學通過 “以學定教”、“先學后教”來實現個性化教學，體育教學過程通過視頻觀摩、關注微信公眾號、體育知識和技能探究、體育實踐、體育學習成果展示等方法為一體，學生通過課前對在線的虛擬教學課堂的學習，體育教師不用滿堂課做示范和講解，激發不同學生的興趣愛好，學生在課上交流和教師共同探討，從而大大時間交給學生，提高學習效果和效率，有助于切實提高學生的自主能力和實際解決問題的能力，心理適應能力和社會適應能力。培養學生的集體團隊意識和良好的意志品質。

4.3、回歸初心，加大投入財力、精力建設校園體育環境

教育首先教然后是育。體育教師堅持立德樹人、德育為先，主動把思想政治教育工作和學生課程學習、專業學習有機結合，利用課上或課下主動學生交流溝通，通過自己的專業涵養和言談舉止教育學生、影響學生，從細微處培養學生的學習精神、積極生活。言傳身教、潛移默的教育引導學生樹立遠大志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛正不阿、自強不息。尤其是體育教師們不畏烈日寒風、嚴寒酷暑，學校政策應多向一線教師傾斜，他不斷提高教師待遇，讓廣大教師覺得自己是在光榮的位置上做光榮的事情，有他們的體現價值，從而安心從教、熱心從教。

由于響應校內場館對外開放的政策，大部分校外人員涌入學校，出現了和學生搶占體育資源，不是很富裕的運動場地凸顯擁擠緊張起來，隨之可能會增加不安全因素，本來不愿外出鍛煉剛好有個借口。學校一方面應增大財力支持多建設一些實用、新型的場館，還可以借助外來資金，比如建設游泳館、體育多功能館。另一方面出臺相關的管理政策，既豐富了學生的體育生活又響應了國家的號召。

4.4、回歸夢想，確實培養學生健康體格，健全人格，優良品質

體育是社會發展和人類進步的重要標志，是體現綜合國力和社會文明程度的展現，體育教育在提高人的身體素質和健康水平，促進人的全面發展和突破自我的精神，豐富和活躍人的精神文明生活，推動經濟社會快速發展，推動國家和民族穩定團結，對增進國際交流等都有不可替代的作用。我們在體育教育培養學生過程中，教師要積極學習先進、科學的教育理念，積極鉆研好的教學方法，扎實自己的專業理論和相關的教育背景，遵循教育原則、發展規律，讓學生放下書本和手機，走出教室和宿舍，走向操場和運動場，科學地教育引導，培養學生具備健康的體格，健全的人格，良好的品質。讓其“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。