校園體育社團活動對于中職學生人際關系構建的影響

□ 華云爽（大理州財貿學校 云南 大理 671000）

問題提出：現代中職生大多是獨生子女，生活條件相對優越，往往表現出很強的自我意識，從而制約了中職生人際交往能力發展。加上中職生群體的特殊性，他們大多是中考的落榜生，綜合素質較弱，存在一定的自卑心理，也在一定程度上制約了中職生人際關系的構建。這就需要我們進一步強化中職生人際關系認識，充分發揮校園體育社團對中職生人際關系構建的影響力，提高中職生人際關系構建能力。

1、中職學生人際關系構建的意義

良好的人際關系對于中職學生發展意義是多元的，它不僅能夠提高體育教學效率，促進學生身心健康發展，而且能夠促進學生自我完善。

1.1、提高體育學習效率

中職學生良好人際關系的構建將進一步提升中職學生人際交往能力，這樣就能夠使其增進學生和體育教師的認同感，從而主動配合體育教師的課堂教學，積極參與其中，充分發揮主觀能動性，從而提高中職學生體育學習效率，并促進中職學生專業素質發展和職業素質提升。

1.2、促進身心健康發展

學生良好的心理素質是在不斷與外界交往的過程中發展起來的。目前制約中職學生發展的一個重要問題是心理問題，不少學生心理素質薄弱，制約了學生身心健康發展。中職學生良好的人際關系建構將促進學生與外界交往，從而使學生在交往中不斷學習，取他人之長補自己之短，從而促進中職學生自我身心健康發展。

1.3、實現學生自我完善

良好的人際關系建構將有助于發揮人際交往的 “圈效應”，這是因為在人際交往過程，交際圈中的其他人物的言行舉止將會對自己起到潛移默化的熏陶作用，從而使中職學生受到心理或者行為暗示，從而引導學生不斷調整自我，完善自我。

2、校園體育社團活動在中職學生人際關系構建中的優勢

校園體育社團活動與其他活動相比，在中職學生人際交往關系構建中具有自身獨特的優勢，它不僅體現出更強的親和力，而且在活動中強化學生體驗感，促進學生之間的人際交往，為學生開辟更加寬廣的人際交往空間。

2.1、富有親和力

校園體育社團是學生自發性組織，他們是一批具有共同體育興趣愛好的學生群體自發組建起來的，具有共同的目標。校園體育社團組織的特殊性，使得校園體育社團活動的開展更加便捷，它在中職學生人際關系建構中更具有親和力，體育社團中學生之間形成的良好關系有助于促進學生良好人際關系的形成，使人際關系建構成為學生自我需求，更具有親和力。

2.2、強化體驗感

校園體育社團影響力體現主要依靠社團活動，體育社團將根據中職學校體育教學和學生體育運動需求，開展形式多樣的社團體育活動，這些活動需要學生與學生進行人際交往，進行團結合作等。學生在參與體育社團活動的過程中，將獲得豐富的人際交往體驗，幫助中職學生積淀人際交往的一般方法和基本經驗，從而使學生在人際交往中獲得成就感，在豐富的體驗中不斷提升學生人際交往的積極性。

2.3、學生互動性強

人際關系構建的主要路徑是交往，需要為學生提供豐富的交往機會，搭建交際平臺。體育社團將基于學生共同的興趣愛好，開展豐富多彩的社團活動，學生之間將基于社團活動進行頻繁的互動，需要學生進行交流、溝通和合作等，從而為學生創造大量人際交往的機會，促使學生進行有效的互動，否則學生就難以融入社團，不能較好地參與到社團活動中，享受社團活動的快樂。因此，校園體育社團活動互動性更強，為學生創造了極佳的活動機遇。

2.4、空間開放化

目前，中職校園體育社團打破傳統活動開展現狀，從單一化的校園內部活動不斷謀取新的活動空間。校園體育社團活動正逐步從校內走向校外，中職學校校際之間的社團活動交流不斷增強，學校之間的社團活動使得傳統意義的社團活動空間得到解放，活動空間越來越開放化，甚至基于跨地區的體育社團活動也不斷涌現。體育社團活動空間的開放性無疑為學生創造了更加廣泛的交際空間，學生不再局限在中職學校層面的人際交往，而是進行更廣泛的人際交往，從而進一步拓展了中職學生人際交際圈，擴大社團活動的影響力。

3、中職學生人際關系構建現狀

中職學生人際關系的構建，不僅需要我們充分了解校園體育社團在促進中職學生人際交往中的優越性，更要審視中職學生人際關系構建現狀，從而更好地發揮校園體育社團對于中職學生人際關系構建的積極影響。目前，中職學生人際關系構建主要存在交際環境不濃、學生缺乏科學定位、人際交往習慣薄弱和學生自身缺乏人格魅力等突出問題。

3.1、濃厚的人際交際環境沒有形成

良好的環境對人的行為具有潛移默化的引導和熏陶作用，人際交往作為人類的一種行為方式也是這樣。但是，在對中職學生人際交往觀察中，我們發現中職學生人際交往的濃厚環境氛圍還沒有形成。一方面，不少中職學生是獨生子女，缺乏自我交往的意識，容易局限在自我的狹隘的圈子中；另一方面，受信息化時代人際交往方式的影響，不少學生沉溺于網絡虛擬世界不能自拔，過于沉溺網絡世界的結果是學生人際交往意識和能力的弱化，也不利于健康、濃厚的人際交往環境的形成，亟待構建現實意義、濃厚、健康的人際交往環境，強化學生人際交往意識。

3.2、自我和他人關系定位不夠科學

人際關系不是個體行為，而是個體與外界互動過程中的雙向乃至多向交流與互動。這樣就形成了中職學生和交際圈群體的人際關系，如何處理好中職學生自我和其他人之間的關系成為一個關鍵問題。目前，不少中職學生在處理自我和人際圈中其他人關系時，定位缺乏科學性，不少中職學生由于是家中的獨生子女，集家庭萬般寵愛于一身，往往以自我為中心；加上一些中職學生綜合素質不高，思想道德境界較低，缺乏大局意識，團隊意識，人際交往中往往忽視他人的感受，這種以自我為中心的人際定位，也制約了中職學生人際關系的構建。

3.3、人際交往的良好習慣沒有養成

良好的人際關系不是一時就能夠形成的，而是長期積淀的結果。然而，中職學生受自身綜合素質和外在環境影響，良好的人際交往習慣還沒有養成，不少中職學生在日常人際交往中存在行為反復現象，從而造成人際交往中的不信任感，從而影響了中職學生人際關系發展。

3.4、學生自身人格魅力提升意識弱

人際關系的核心是“人”，良好的人際關系往往需要交際者具有較高的人格魅力，這樣才能發揮人格魅力的感染力。然而，不少中職學生由于社會對職業教育偏見，自我存在一種不認同感，缺乏主動提升自我、發展自我的意識，導致學生人格魅力效應不顯著，不少學生只重視專業素養發展，忽視個人思想道德發展，也在一定程度上制約了中職學生良好人際關系的構建。

4、校園體育社團活動對于中職學生人際關系構建的影響

校園體育社團活動對于中職學生人際關系構建的影響是深遠的，我們要充分發揮體育社團的影響力，尋求中職學生良好人際關系構建路徑。

4.1、借助校園體育社團活動，創設良好人際交往環境

中職學生良好人際關系的構建離不開健康的人際交往環境，我們要善于借助校園體育社團活動影響力，創設良好的人際交往環境。體育社團活動中，我們要利用體育社團學生組織優勢，尊重學生在社團中的主體地位，給予學生足夠自主開展活動的權利，營造平等、自由、和諧、愉悅的社團活動氛圍，從而促進學生體育社團活動中的多元互動，優化學生與教師、學生和學生之間的關系，學會互相尊重，互相合作，從而為學生人際交往奠定基礎，使學生在環境的影響下，潛移默化地進行良好的人際交往，構建積極、良好、健康的人際關系，并從體育社團活動走向更廣泛的人際交往。

4.2、借助校園體育社團活動，引導學生合理定位自我

“中職學生人際關系構建的一個重要內容是如何進行自我定位，只有正確定位自我才能構建良好的人際關系。因此，我們要善于借助校園體育社團活動，引導學生合理定位自我，理清自己和其他社團成員之間的關系。目前，不少學生在人際交往中往往以自我為中心，思想偏激，這就需要我們利用體育社團活動，引導學生將自己置于集體之中，充分考慮集體利益，認識到集體和自我之間互相影響、互為支持的關系。這樣，學生才能在人際交往中尋找到自己的定位，思想上不偏激，行為上不極端，學會尊重他人，學會與人合作，具有大局意識、集體意識等，能夠根據現實需要犧牲自我小利益，成就集體大利益，從而成為一個受歡迎的人。

4.3、借助校園體育社團活動，養成良好人際交往習慣

習慣是一個人綜合素質長期積淀的結果，最能夠體現出一個人的綜合素養。在校園體育社團活動中，我們要發揮社團活動影響力，幫助中職學生養成良好的人際交往習慣。要養成禮貌待人的習慣，尊重他人，兼容并包，接納與自己不同的觀念；養成平等和諧相處習慣，不能損人利己，舉止要端莊，注重社交禮儀；養成與人溝通的習慣，在遇到矛盾沖突時，要嘗試通過與人溝通的方式化解矛盾，消除矛盾隔閡。

4.4、借助校園體育社團活動，提升人際交往人格魅力

人際交往中，良好關系的形成往往與個人魅力直接相關。這就需要我們借助校園體育社團活動，引導學生不斷提升人際交往的人格魅力。教師要引導學生走出獨來獨往的孤僻現狀，主動與人交往，要引導學生不斷提升自身的文化素養、道德素養，豐富自身的知識面，不斷提升自身思想道德水平，能夠學會換位思考，理解別人，善解人意，在活動中能夠積極主動幫助別人，主導參與化解別人矛盾沖突，成為學生之間良好交往的潤滑劑。

5、結語

總之，良好的人際關系對于中職學生發展具有重要意義，我們要充分利用校園體育社團影響力，引領學生構建良好的人際關系，讓中職學生走出自我狹隘的小圈子，主動融入社會，培育良好的人際關系，為職業發展和一生發展奠定良好的人際關系基礎。