推進高中體育分類教學模式實踐的措施初探

□ 尚磊（甘肅省文縣第一中學 甘肅 隴南 746400）

1、前言

高中是青少年發展階段中非常重要的一段時間。在這個階段，學生即將面臨高考，隨之走向高等教育的學府，再進入社會。這可能關系到孩子的一生，所以為了取得高考的成功，我國的高中教育多年以來都奉行應試教育的理念，盲目關注學生的成績，而對學生的體育鍛煉、身心健康發展等問題忽視。即使開展了體育課，也只是進行一些簡單的運動。傳統的體體育課課程內容簡單枯燥，只有單純的體育運動，沒有創新的教學手段，讓學生很難對體育課提起興趣來。對于這個問題，我們的體育教師應該砥礪創新，探索、研究并引進全新的教學方式，讓學生能更加積極地參與體育運動，提起學生的體育課堂興趣，促進學生的全面發展，保持學生的身體健康。

2、高中體育分類教學模式的含義

高中體育分類教學模式，指的是在現有教學大綱的指導下，充分了解到學生之間廣泛存在的個體差異，根據這些差異來進行教學內容的區別化。其中最中藥的就是根據男生、女生的體力和身體狀況的差異，選取適合他們實際情況的體育課程內容來進行教學，以此讓學生對于體育課上的運動不再產生抗拒心理，主動參與到運動中來，就可以緩解高中學生在繁忙的學習中產生的巨大壓力，保障學生的身心健康，提高學生的心理素質。這也是素質教育要求的一部分，是素質教育得以實踐的一大途徑，更加符合現在教育理念，也是非常符合社會發展進程和潮流的。

3、高中體育分類教學模式的必要

在應試教育的理念下，高考成了高中生唯一的目標，社會和教師以及家庭都給了高中生巨大的壓力，造成高中生整日埋頭書案，不僅缺乏鍛煉，心理健康狀況也不容樂觀。體育課作為唯一一門不會有課業壓力和作業的課程，就應該在這種情況下發揮作用，為學生提供減壓的渠道，提升學生的心理健康水平，還可以培養學生積極向上、拼搏進取的精神。所以我們的高中體育課程要進行合理改革，引入體育分類教學模式，尊重學生在學習上的主要地位，發揮學生的主觀能動性，滿足學生的相關需求。

體育分類教學模式還有一個好處，就是可以讓學生根據自己的興趣選擇參與的體育項目，這樣還可以讓學生對于體育課程有著更多的興趣，從被動參與變為主動參與。在繁忙的課業壓力下，許多學生本就不愿意再多花時間去進行體育課程的運動，但是如果能夠讓他們選擇感興趣的課程去運動，那么學生會有主動積極參與進去的心理，這樣學生既能學習得好，身體素質也得到了鍛煉。所以，體育分類教學模式是很有必要在高中體育課堂進行開展的，它對于教學質量、教學效率的提高都有著顯著的作用。

4、高中體育分類教學模式的實踐探討

我們已經了解到了體育分類教學模式在高中體育課堂的重要作用，那接下來就要對體育分類教學模式如何在高中體育課堂施行而進行探討。在進行探討之前，我們也要明確一個前提，即不管通過何種手段、采用何種辦法，其體育分類教學模式的最終目的都是為了學生身心健康發展，為了學生有著更好的明天，也是為了素質教育理念的全面推行和教育事業的不斷發展。所以，我們要采取的實施途徑，都是要符合這些思想的，而不是憑空跳躍，不符合高中教學和學生需求的實際。

4.1、突出分類教學模式優點，細化體育教學內容工作

傳統的體育教學模式較為粗放，是不符合學生的個性發展和個體差異的。所以在進行分類教學模式的時候，就要注意到對于體育教學的內容需要進行細化，突出分類教學模式的優點，這樣才能保證分類教學模式在公眾體育課堂的真實落實和被學生接受。高中課堂的學習是十分枯燥的，而且課程很多，學習強度高，學習的節奏也很快，學生在這樣的情況下很容易產生疲憊的感覺，既不利于后續的學習進度，也不利于學生的健康發展。體育課作為學生在學校唯一有機會進行自我放松的途徑，是非常重要的。

傳統的體育教學中，體育教師往往更注重的是對于一些理論知識的傳授，實踐機會卻只有一些簡單的運動，很少有創新課程的出現。這也是應試教育所有課程的通病，即重視書本教學、理論教學而不是實際教學，非常不利于吸引學生的注意力，讓學生接受新知識。要對這個情況進行改善的話，高中體育教師在課程安排上，需要細化體育教學內容，增加實踐的部分，讓學生全面參考到自己的能力水平和身體狀況，制定符合自己的教學計劃，選擇和自己相適應的體育運動，并循序漸進，逐步完成教學計劃與目標。這樣的話，學生對于體育課會提起比之前大的情趣，樂于參與體育活動，融入集體，在學習和生活的壓力中得到適當的放松，鍛煉到自己的身體素質，也是提升自己的綜合素質，促進學生的全面發展能力。在進行分類教學模式的時候，最重要考慮到的一點就是學生廣泛存在的個體差異。不是每個學生都對體育有著很高興趣的，也不是每個學生都對同一種體育運動有興趣。而男女生的性別差異也造就了很大一部分男生和女生選擇的項目不盡相同。所以在體育課堂的開展上，教師要讓體育項目多樣化，開設適合不同學生性格與特點的體育項目，這樣才是豐富了體育教學內容，讓學生的選擇多樣化，規避了傳統體育教學單一、枯燥的問題。而在進行教學的過程中，教師也要先行進行示范，讓學生掌握實踐的技巧，明白運動時動作的要領，并且和學生的生活內容加以結合，這樣可以更加符合學生的生活實際，滿足學生的要求，讓學生能更加理解學習的知識內容，使學生對體育課內容產生更大的興趣，并且在日常生活中也能運用體育知識和內容，進行自覺的體育鍛煉，強身健體。

高中體育課程在高中的生活學習中是必不可少的，學生學習體育的文化和項目，不止是要培養他們對于體育的熱情，更是在幫助他們學習其它的課程。在運動中進行思考，是有助于學生的思維能力更加活躍的，十分有利于學生的綜合發展。所以，我們更要推進分類教學模式，讓體育課堂得到全新的改革，幫助教育事業蓬勃向上發展。

4.2、多樣化分類教學的模式，提高高中學生體育熱情

在高中體育課堂上運用了分類教學模式，就可以讓教學的形式和知識的內容變得更加豐富，學生的選擇性也更多了，讓學生可以積極參與體育運動中來，多樣化培養學生的體育技能，滿足新課標對于學生培養的要求。傳統的課堂上，一般都是體育教師進行演示，然后學生機械重復動作，或者干脆就進行理論教學，而不進行實踐操作。這樣就是沒有發揮學生在學習中主觀能動性的表現，不利于學生的個性化發展。

高中體育課堂進行分類教學模式改造，就需要從可以激發學生的學習熱情和興趣來出發，真正讓學生做課堂的主人，發揮學生在學習中的主體地位，這樣才能吸引學生參與到學習過程中來。高中課程十分枯燥，應試教育禁錮了學生的創造力和學生的個性，只是單純為了應對高考而存在，這一點在體育教學中也是存在的。所以我們才要對課程進行改革，這樣才能跟上新時代的潮流，培養出適合新時代發展的全新人才。

高中體育課分類教學模式改造后，就讓課堂的體育教學形式得到了根源性的轉變。即使是進行理論知識的講解，也可以使用多媒體等現代化手段，來有更多的素材提供給學生進行學習，增加了教學過程中的趣味性，充滿了新意，讓學生對教學過程更有興趣，也是學生在繁忙的課業之余有的另一種放松形式，還能提高學生對于體育課的熱情。在進行實踐教學的時候，為了避免機械運動枯燥的特點，教師還可以增加一些趣味的小游戲，拓寬教學模式，讓學生參與到集體活動中來。比如說，教師可以采取的游戲形式就有兩人三足、拔河比賽等等，既可以讓學生在學習中得到放松，還可以通過集體活動增進學生之間的感情和友誼，還得到了身體上的鍛煉，知道了體育課能給自己帶來的好處。

5、結束語

高中是一個人生長發育中非常重要的階段，學生的學習和心理都是需要兼顧的。傳統的教學模式和教學要求都已經無法滿足學生隨著時代要求增長的學習需求，在這種背景下，高中體育課程必須進行良性的改革，使用分類教學模式來培養學生對于體育課堂的興趣。而分類教學模式在高中體育課堂上的運用，不僅能讓學生主動參與到學習的過程中，發揮學生學習中的主觀能動性，也可以讓有體育特長的學生得到更好的發展，讓學生在繁忙的高中學習中得到一定的放松，這樣才有更加充沛的精力和更加愉快的心情參與到其它科目的學習中。這也是變相提高了學生整體的學習效率，改變了傳統體育教學模式的弊端，生動了體育課堂，讓體育課堂對于其它課程都產生了良性的促進作用，更是推動了體育教學改革乃至于高中教學改革的進程，落實了素質教育的相關要求，引領著學生走向全面發展道路，不斷提升自身的各項水平。