游戲法融入小學短跑教學的措施分析

□俞超（南京市金陵小學 江蘇 南京 210046）

雖然我國當今開展的小學體育教學活動具有一定的優良特性和靈活性。由于受到我國長期應試教育體系的影響，小學體育教學活動的開展并不受到教師和學生以及家長的重視，小學短跑課程在開展過程中非常的枯燥與乏味，也就導致當今的小學生在體育教育活動參與過程中并不會主動積極地配合老師開展教育活動，同樣也對小學體育科目產生了一定的偏差認識。

但隨著當今教育體系的不能轉變，素質教育的不斷開展，我國現如今大部分的小學體育教師在開展小學短跑教學課程過程中，開始考慮如何運用教學方法，培養學生的學習興趣，進而提高學生的綜合素質以及身體素質。近幾年來我國小學體育教師開始將游戲教學法應用到小學短跑教學當中，通過游戲教學法，往往能夠更好地營造學習氛圍，提高學生的學習積極性，培養學生自主學習的意識。

1、將游戲法融入小學短跑教學中的重要意義

我國當今大部分的教師在平時課程開展過程中，都會運用游戲教學法，幫助同學們營造一個良好的學習氛圍。但由于體育學科受到傳統教學模式的影響，導致小學體育課中并不受到重視，小學體育教師在平時課程開展過程中，并不會主動的應用游戲教學法來改善教學效果。游戲作為活躍課堂氣氛，并且提高教學質量的良好路徑，在小學教學中的應用率相對較高。同時，如何設計游戲環節來使學生在教學中更好地接受教師所傳授的知識，同時完成教學目標是具有研究意義的。對小學生而言，過體育與游戲相結合的教學路徑，能落實短跑體育教學，能夠進一步加強全民健身的落實程度，同時進一步強化體育教學的教學質量。

游戲教學法融入到小學短跑教學當中，主要的流程指的就是體育教師在短跑教學課程開展之前，開展過程中以及結束后，運用相應的體育游戲，提高同學們的學習積極性，保證同學們在參與過程中，擁有一個良好的學習體驗。將游戲教學法應用到小學短跑教學當中，第一，能夠更好地提高學生的學習積極性，第二，通過體育短跑游戲，夠更好地培養學生的創造能力，第三，保證對學生的綜合素質進行培養，保證學生德智體美全面發展。而當今大部分的教師在平時體育短跑教學開展過程中，運用傳統的教學方法和傳統的教學模式，使課堂變得十分的枯燥，影響了同學們的學習積極性，運用體育教學法，能夠更好的將課堂效果進行有效提升。

2、游戲法融入小學短跑教學的重要措施

2.1、準備階段的游戲法應用

任何一名教師在不同科目的課程開展教學之前，都需要做足準備工作。小學體育短跑教學在教學活動開場前，作為體育教師也需要做同樣的準備工作。課前導入的質量往往能夠更直觀的影響到整體課堂授課效果，使當今的小學體育教師在開展短跑教學過程中，尤其是在課程的準備階段，一定要將游戲教學法進行融入于應用，保證學生在后續學習過程中，擁有良好的學習心態，更快的融入到學習氛圍當中。

小學短跑課程的開展是為了能夠更好的培養學生身體素質，提高學生對短跑技能的認知程度，也是為了能夠更好的保證學生掌握一定的短跑知識，了解更多的短跑技巧。因此在游戲教學法融入過程中，體育教師更好地配合短跑進行游戲環節的設計，比如可以對跑步的形式進行相應的游戲化設計，可以開展相應的花樣跑步模式，單腿跑步，點名跑步等，短跑游戲進行課前準備應用，往往能夠更好的幫助同學們進行課前的熱身活動。

2.2、教學過程中游戲法應用

小學體育教師在對學生開展短跑教學活動時，往往需要準備三個階段的教學內容，第一個階段為準備起跑階段，第二個階段為短跑加速跑階段，而第三個階段則是途中跑階段。以上三個教學內容階段，是為了能夠更好的培養學生的反應能力，耐心以及速度。這三個階段也是對短跑教學內容的層級性設計。因此，作為當今的小學體育教師，一定要重點明確這三個階段的教學內容，掌握三個階段的游戲合理設計。

在第一個階段教學活動開展過程中，體育教師可以運用半蹲抱球跑，報名沖刺跑等游戲，在短跑游戲環節參與過程中，了解和掌握更多起跑技巧。而第二個階段的教學內容設計非常重要，加速度跑是短跑教學課程當中的重要教學知識和學習內容，在進行游戲設計過程中，一定要重視學生爆發能力的鍛煉，比如可以設計男女混合接力跑游戲環節，紅旗接力賽形式游戲環節，更好地鍛煉學生的腿部肌肉爆發力量，可以設計相應的重力跑，報物跑游戲形式。而第三個階段沖刺環節更重視的是培養學生們的跑步頻率，因此，針對學生的跑步規律，跑步頻率可以設計相應的游戲形式，比如，踩石頭過河游戲，跑步定人游戲。

2.3、課程結束階段游戲法應用

小學短跑教學活動在學生參與之后，學生的身體以及心里都會處于一個十分緊繃的狀態，因此，在課程結束階段時，教師應當運用相應的游戲環節或者是相應的教學游戲，幫助同學們更好地對自身的肌肉進行有效的緩解，而且通過游戲環節，往往能夠更好的緩解學生們緊張的思維，緊張的心情。

在進行游戲應用時，往往可以采用最傳統的丟手絹游戲，幫助同學們對身體進行恢復，而且作為體育教師，除了要運用以上游戲形式對學生的身心進行舒緩以外，也可以對游戲方法進行創新，比如可以結合體育知識進行相應方法創新，像猜猜跑，競猜跑等，讓學生抱成一團，然后選取其中一個學生回答問題，如果問題回答不上，繞所有的學生跑一圈，然后讓學生在跑步的過程中，選取一個學生作為下一個問題的回答者，運用此類的有些方法，能更好的緩解學生們的緊張的學習思維。

3、游戲教學法融入小學短跑教學中的重要思考

3.1、創新游戲方法

將游戲法融入到當今的小學體育短跑教學當中，其根本目的是為了能夠更好的提高教學效果，提升課堂整體教學質量。保證同學們在教學活動參與過程中，擁有良好的學習心態，擁有良好的學習氛圍。所以作為當今的體育教師，在進行游戲化教學環節設計和應用過程中，一定要保證游戲的靈活性以及游戲的創新性，而且在短跑教學活動整體開展過程中，作為體育教師，一定要科學合理地控制課堂的秩序。

在進行游戲化教學環節設計過程，作為體育教師也一定要保證此次的游戲應用，或者是游戲內容的設計要符合本節課的課程內容，要依據本節課的教學內容，進行設計，思考周密，制定科學合理的游戲教學計劃，這樣才能夠更好的體現出短跑游戲教學的合理性、科學性、靈活性、創新性。除了要依據教學內容進行游戲設計，也一定要依據當今學生的身心發展特點，進行游戲設計，比如小學生處于特殊的年齡階段，因此一定要保證游戲的開展難度，運動量一定要符合小學生的標準要求。

3.2、保證游戲教學法的趣味性和教育性

在游戲教學法應用過程中，其最本質的核心原理就是在保證游戲的趣味性的同時，要將趣味性賦予一定的理論知識，簡單來講就是通過本節課的游戲環節參與，能夠讓學生了解了更多有關本節課的教學內容。因此，教師在進行游戲法應用和游戲設計過程中，也一定要充分考慮到游戲的趣味性是否能夠符合小學生的口味，只有當游戲的趣味性，符合小學生的口味，才能使小學生才能夠主動積極地參與的。教師設計的游戲環節，而且作為游戲環節的應用，除了要考慮到游戲的趣味性，也一定要考慮到游戲的教育性，將游戲教學法應用到教學活動當中其根本目的就是為了通過游戲凸顯出知識的重要性。因此，在進行游戲整體設計過程中，一定要充分考慮到小學生的心理發展需求，處于一個特殊的年齡階段，再進行游戲，設計師趣味性一定要符合特殊年齡階段的標準與要求，游戲化教學在進行教育性理論知識應用過程中，輿論知識的難易程度也是能夠達到小學生的技術標準。

3.3、保證游戲教學法的安全性和競爭性

體育教師在進行游戲法應用過程中，短跑課程的特殊性，在游戲環節設計過程中，往往都需要接觸大量的運動類游戲項目，因此一定要保證游戲的安全性，正處于特殊的年齡階段，身體素質以及更發育尚不成熟，因此，教師在進行教學環節設計應用過程中，要在保證運動量，滿足小學生身體發展需求的前提時，也一定要充分考慮到游戲的安全性。當然了，游戲最重要的還是要具有一定的競爭性，只有當游戲具有一定的競爭性，小學生才能夠在游戲參與過程中得到一定的滿足感，從而推動小學生建設自身的綜合素質，培養學生自身的自主學習積極性。教師在課程開展和游戲教學環節開展之前，一定要對學生進行相應安全知識的傳授，確保學生在游戲環節參與過程中，能夠懂得如何更好地保護自身。

4、總結

本文就游戲法融入小學短跑教學的措施進行分析，分析過程中，首先詳細介紹了游戲法應用到小學體育短跑教學中的重要性，本文也詳細介紹了在小學短跑教學開展過程中，如何運用游戲法進行游戲環節設計。作為當今的小學體育教師，在進行游戲環節設計過程中，一定要充分保證游戲的趣味性，教育性，同時也一定要保證游戲環節在開展過程中，游戲自身的安全性和競爭性，只有真正提高學生的自主學習積極性，才能夠更好地保證學生配合教師共同開展教育活動，通過游戲教學環節的設計，激發學生的學習興趣，保證學生在參與過程中能夠更好的培養自身的綜合素質，希望通過本文的分析，能夠更好地推動當前小學體育教學事業的快速發展。