淺析體育游戲在高中體育教學中的運用

□秦濤（微山縣第二中學 山東 濟寧 277600）

隨著經濟的快速發展，我國教育在進行創新和改革，高中院校各學科也在進步和發展，以此滿足新時代發展需求，體育教學也改變傳統教學方法和內容。高中體育教學目的在于合理開發學生智力和體力，在課堂上運用體育游戲是為課堂教學營造輕松氛圍，讓學生感受到新的活力。體育游戲廣泛運用在高中體育教學中，讓課堂具有更多創造性、趣味性和知識性，對于提高學生的身體素質和發展有著重要作用。

1、分析高中體育教學的現狀和特征

第一，學生對于體育教學缺少積極性。傳統型高中體育課程主要教學內容有跑步、球類等運動，教學內容枯燥無聊，讓學生不感興趣，甚至對于一些不愿意鍛煉的時候來說，會產生排斥現象。第二，高中生壓力大，高中生面臨升學考試的壓力，課程緊張又繁重，學生都希望自己可以考上夢想中的大學。高中是實現人生夢想的主要機會，也是最重要的一個階段，因此許多學生會將精力放在學習上，忽略了體育鍛煉。這也是導致身體素質迅速下降的原因。并且中國盛行應試教育，老師將學生做為教學事業的榮譽，將學生當做機器，對學生失壓，使學生對學習以外的事情失去興趣。

體育游戲具有廣泛性、興趣性、智能性和競爭性等。在體育課堂，教師需要通過游戲訓練學生，從而培養學生的身體素質，同時通過游戲使身體和心理得到解壓。游戲也可以提升同學間的團結力和榮譽感，因此在體育教學中合理加入游戲有著重要作用。高中體育課程進行游戲是，教師要根據游戲特點，對學生進行教育。同時在游戲前，應讓學生掌握游戲規則、方法和內容等，應做好準備工作，讓學生積極參與到游戲中。在體育競賽訓練中，具有對抗性，對于培養學生品質有著重要作用，特別是組織班級競賽，更容易培養集體榮譽感。游戲內容豐富，可根據任務使用對應方法實現教學指標而提高學生能力，從而培養學生能力，加強學生意志力，對于學生的身體和健康發展有著重要意義。

2、體育游戲的作用

2.1、提高學生的注意力

高中生思維活躍，體育課上的機械鍛煉無法滿足于學生需求，傳統型體育教學無法調動學生上課的積極性，因此導致學生不能集中精力學習，并且產生排斥學習心理。但體育游戲則不同，教師可通過游戲來吸引學生的注意力，游戲。常會激發學生挑戰的心理，學生想贏則先要聽從老師的游戲規則，再集中精力去贏得游戲，這樣不但能夠提高學生的注意力，也能鍛煉學生身體素質。

2.2、提高學生團隊意識

學生多數存在自我意識，缺少團隊協作精神和集體理念，更不懂懂得合作共贏的含義。在體育教學中合理加入游戲，可以培養學生團隊協作的理念。體育游戲只有合作方可完成，學生通過合作便懂得小組合作的重要性，也可在游戲中培養深厚的友誼。因此老師在游戲時，應合理假如體育游戲項目。

2.3、提高學生意志力

高中生面對著多方壓力，導致壓力越來越大，抗壓能力逐漸變弱，這對于學生學習不利。但學生在體育游戲時，好勝心理趨勢他們全身心投入游戲，并堅持到最后，長此以往會培養學生的意志力。在比賽中輸贏是常態，也可以培養學生養成健康的心態。

2.4、提高學生學習興趣

學生在傳統體育教育中，缺少學習積極性，失去學習興趣，不利于開展體育教學。在新課標改革制度下，高中體育課程應將培養學生興趣作為重點，也是高中體育教育的主要內容之一。學生普遍喜愛游戲，可在體育課程中適當加入游戲，讓學生感受到在游戲中學習體育課程的樂趣，進而對學生的興趣有著激發作用，對開展體育教育教學工作更有利。

3、高中體育教學適當運用體育游戲

教師在選擇體育游戲時，不僅可以從書本直接選取，還可以按照學校的器材和場地改變游戲，或者教師自編游戲。實行游戲的目地在于加強身體鍛煉和體制，吸引學生參與到游戲中，進而對體育課程產生興趣，主動學習體育課程。

第一，選擇合適的體育游戲。高中生處于青春期，不可小看他們做游戲的能力，但同時應對他們有著極高的要求，游戲不僅要吸引女生也應適合男生。因此需要體育老師勇于發現、探索選擇游戲。教師選擇游戲一方面要考慮學生的興趣和愛好，一方面也要和體育教學內容相對應。比如能夠讓學生集中精神的游戲，將學生注意力吸引到課堂上，讓課堂秩序可以有序進行，也可以鍛煉學生身體。在在教籃球時，可安排學生做投籃接力的游戲或者是運球的游戲或者是男女一組投球比賽等；第二，合理安排游戲準備工作。教師要在進行游戲前，選好場地、器材等，制定好游戲獎懲措施和游戲規則，讓每個學生能夠理解游戲規則和內容，做好正確思想指導工作。在游戲前，應帶領學生做熱身工作，防止游戲時受傷。老師還可以在正式進行游戲前，帶領學生做些小游戲，比如丟手絹唱歌、報數湊團等，活躍課堂氣氛，也能夠收獲較好的效果；第三，在體育游戲中，合理運用教學技能。高中生普遍身體素質差，傳統型體育教學強度大，并且教學內容無聊，這樣會讓學生產生排斥心理，失去練習積極性。但在高中體育課程中加入體育游戲，創新傳統的教學內容，比如體育教學內容需要提高學生的下肢力量和彈跳力，則可通過跳大步或者立定跳接龍的游戲，訓練同學的上肢力量時，可使用兩人角力對抗的體育游戲，學生在游戲中積極參與，踴躍報名，并在一定程度上，改變學生排斥體育課的情況，讓學生喜愛體育課程。教師在教學過程中，也應掌控運動量，畢竟急于求成，可能會讓結果變得事而起反。同時在游戲中，教師也需要觀察學生的狀態，若是身體素質不好的學生，可多鼓勵、關心學生身體狀況，當在體育課中出現緊急情況時，教師應觀察小細節，比如器材是否損壞等現象，若有損壞需要及時停止游戲，防止學生受傷。在分組訓練時，教師可根據學生的性別以及身體素質進行分組，確保小組實力均勻，并在游戲中保持公正，讓學生感受到一視同仁。裁判員也可以是學生擔任，從而培養學生的獨立性，減少依賴性，老師也可以融入到隊伍中，和學生一起訓練這樣，這樣減少師生距離感，同時為學生做出示范；第四，結束時，合理安排體育游戲。快結束體育課程時，部分學生會感到身體疲勞，教師可以安排一些小游戲，讓大家來放松。比如配上輕松的音樂，同學之間互相捶打肌肉，讓身體得到放松，恢復大腦皮層的興奮點和運動神經，調節學生狀態。若有學生可能覺得玩的不盡興，不想回到教室學習，教師應該鼓勵學生，期待下次體育。高中需要張弛有度，勞逸結合，以學習為主，確保學生在積極情緒中學習。老師可以就幾分鐘在班里，對學生體育活動指出學生的缺點和優點，并講述下次體育活動內容，讓學生對自己有一個簡單的了解，同時對下次體育活動充滿希望；第五，根據學生特征，發揮學生的主體地位。傳統高中體育教學模式比較落后，學生對于課程不感興趣，不利于提高學生的積極性自主性，特別是在新課標改革下，此種教育方式無法滿足于學生學習需求。在體育教學中應打破傳統教學模式，以學生作為主體，從而調動學生在課堂上學習的積極性，為學生發展打下基礎。在實施體育游戲時，教師應根據學生情況選擇學生喜愛的游戲，并幫助學生完成。學生作為主體，教師作為輔助人員，應有著引導者作用，不可強制學生參加游戲。讓學生去選擇，有利于學生發展。另外為動學生學習積極性，教師在課堂中，不僅要正確引導學生，同時也要加強學生自信心，培養學生的熱情。以學生作為主體，讓學生通過操作和思考來完成游戲任務，讓學生獲得成就感，從而提高學生創新能力和思維，以便加深學生對體育課程的理解。

4、體育游戲運用在高中體育教學的意義

體育游戲可以讓學生通過走、跑等動作，讓身體各部位得到活動，使其產生愉悅的心情，加強心肺功能，進而達到提高速度、耐力，靈敏性等身體作用。隨著生活水平的快速發展，現代節奏加快，家長忽視了培養學生身體活動的能力，進而造成學生身體素質下降，學生可在體育游戲中彼此鼓勵，共同克服困難，不但培養了學生的身體素質，同時也培養了學生間的團結，克服困難的意志。在一定程度上，體育游戲可以培養學生的品質，這對于處在發展期的學生來說，顯得格外重要，體育游戲結果是學生評價的標準。在體育教學中，適當的穿插相關體育游戲，可以吸引學生的注意力，培養學生的意志和堅強意志力，使其自覺接受意志力的磨煉。對于處在高中時期的學生而言，培養社會適應能力，通過體育游戲有著重要作用。體育游戲不僅能夠讓學生凝聚團結力，同時可以促進人際交往，規范學生道德。培養競爭合作意識。在需要合作的體育游戲中，學生應互幫互助，共同配合完成規定動作。比如接力賽跑、抱團游戲等，這些游戲會讓學生漸漸融入集體生活，培養學生團隊協作能力，加強學生溝通能力。每個體育游戲均具有獨特的游戲規則，游戲規則將學生組織起來，要求學生根據規則約束自身行為，并完成職責，進而讓游戲工作順利實施。在公正和公開的基礎上，體育游戲影響著學生的道德規范。學生對于游戲規則的理解，促使其對社會規范和理解。加深學生理解社會約束力，從而影響著自身行為方式與道德行為，造成學生對自身行為承擔的認可感，對社會公共準則有著指引作用。在高中體育教學中運用體育游戲，可以提升學生學習興趣，加速學生發展以及系課程標準需求，這也需要教師在實踐中探索和創新，讓體育教學在高中體育課堂中充分發揮著作用，加速學生體育教育的全面發展。

在高中體育教學課堂中廣泛運用部分體育游戲，它有著趣味性和創造性，深受教師和學生的喜愛，僵教師應根據研究和發現，從教學中不斷創新游戲。體育游戲教學不但可以確保體育練習的強度，還可以幫助學生掌控高難度動作，調動學生的經濟性，讓學生在課堂上保持學習狀態。教師在設計游戲時，應遵循原則性和高效性，順利實施體育游戲，加速高中生身體和心理的全面發展。