關于專業教師擔任高校醫學生兼職班主任工作的體會與思考

劉 倩，趙 迪，趙雪君

（哈爾濱醫科大學附屬第二醫院，黑龍江 哈爾濱 150081）

2017年中共中央、國務院在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中強調指出：“加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校領導、事關中國特色社會主義事業后繼有人，是一項重大的政治任務和戰略工程。”為培養又紅又專、德才兼備、全面發展的醫學人才，哈爾濱醫科大學積極探索，結合自身實際，制定了《關于專業教師兼職班主任的工作方案》，選拔具有研究生或博士學位，專業知識廣博，道德品格端正的臨床、科研一線教師擔任高年級本科醫學生的兼職班主任。筆者自擔任兼職班主任以來，秉承著“捧著一顆心來、不帶半根草去”的堅定職業精神，始終以最大的熱情和能力投入工作中，深切感悟到專業教師擔任醫學生兼職班主任的優勢與不足，并根據指出的不足提出相應的對策，促使劣勢轉變成優勢。

1 專業教師擔任高校醫學生兼職班主任的優勢

1.1 兼職班主任豐富的專業知識，能激發學生學習專業知識的熱情

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”積極主動地學習，可以事半功倍，因為“興趣是最好的老師”。但如何激發起學生學習的興趣，是人們始終探索的話題。對于大部分學生來說，缺乏對目前醫學專業的發展前景與就業形勢的明確認識，缺少為祖國醫藥衛生事業發展和人類身心健康奮斗終生的堅定信念，學習動力不足，自然就沒有足夠的興趣。專業教師擔任兼職班主任的優勢在于專業優勢。學校選聘的兼職班主任多為各專業的骨干，對本專業的研究方向和發展前景有較為清楚的認識，是學生效仿和學習的榜樣[1]。筆者自擔任兼職班主任以來，將自己從前在學校學習、生活的經驗，整理出來和學生們交流分享，比如如何做好課堂筆記、如何利用圖書館查找文獻、如何撰寫專業論文等，用自己積累的經驗，最大限度地幫助學生解決學習上的困擾，激發他們學習專業知識的熱情，促進他們養成良好的學習習慣和理性的思維模式，這些必將使他們受益終身。

1.2 掌握專業發展動向與知識前沿，為學生職業發展與繼續深造提供寶貴的意見與幫助

專業教師由于長期從事本專業工作，充分了解專業特點和崗位需求，可以幫助學生樹立正確的就業觀，良好的競爭意識和擇業意識[2]。筆者在與醫學生的交談中體會到，在校醫學生很多存在對本專業就業環境和就業形勢認識不足、在選擇考研還是直接就業中搖擺不定，或者過高估計自身實力等情況，導致錯失寶貴的時間與機會。而醫學專業教師對本專業的發展前景和就業形勢理解與認識得更加深刻具體，可以幫助學生在高效、充實度過大學階段的同時，鼓勵學生結合自身性格、愛好、興趣選擇就業或深造方向，并幫助他們分析可能存在的情況，如醫院對人才的招聘條件、所選深造專業在各醫學院校現有的師資力量與就業前景、導師對學生的要求等，通過班主任自身的經歷與認識，幫助學生樹立正確的就業觀念，引導他們在激烈地擇業與考研競爭中盡早做好職業生涯規劃。

1.3 作為臨床及科研型人才，有能力為學生提供良好的科研平臺

醫學專業有其特殊性，在醫學技術高速發展的背景下，醫生不僅要具備扎實的臨床技能與理論水平，更需要掌握醫學的前沿信息，用嚴謹求實的態度、創新思辨的精神推動醫學的發展。哈爾濱醫科大學附屬二院選聘的兼任班主任均來自臨床一線，多具備碩士及以上學位，在承擔專業教學的同時，也不斷進行科學研究，接觸學科前沿，一些教師還有省級、國家級的研究課題。所以，醫學專業教師擔任兼職班主任除了可以給予學生學習的專業指導與職業發展的幫助外，還可創造機會讓感興趣的學生盡早接觸科研工作，嘗試讓學生自己設計實驗、做實驗、撰寫論文，了解學科前沿知識，感受濃郁的科研氛圍，有方向、有目的地學習，有效地利用學校與教師的資源增加學生學習的動力，促進學生快速成長。

1.4 “小班”管理模式，有利于及時掌握學生的思想動態

目前我國約有20%的大學生有不同程度的心理問題，且許多大學生的心理成熟程度遠遠滯后于其智力的發展[3]。為了及時掌握大學生的思想動態，引導學生健康成長，2017年教育部在《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出：高等學校應當按總體上師生比不低于1∶200的比例設置專職輔導員崗位，按照專兼結合、以專為主的原則，足額配備到位。對此，哈爾濱醫科大學附屬第二醫院將進入我院見習、實習的高年級本科醫學生配備兼職班主任政策進行調整，采取“小班”管理模式，即由原來的每班配備一名兼職班主任，調整為每班40名學生配備兩名兼職班主任，每位兼職班主任管理20名學生，這樣不僅減輕了兼職班主任的工作量，同時可以讓班主任有更多的精力和時間掌握每一位學生的思想動態，對有思想負擔的學生多加關愛與幫助，善于發現他們的優點，給予鼓勵與充分肯定，使他們樂觀向上；對犯錯誤的學生，應耐心教育，以理服人，以情感人，及時消除他們的心理障礙與思想負擔，避免不良后果的產生。在長時間與學生的接觸中，了解學生的特點和長處，有針對性地引導學生承擔與其能力相適應的工作，因材施教，并有意識地培養學生的創新性思維。

1.5 勇于創新、富于激情，積極組織各項活動，讓學生全面發展

兼職班主任在年齡上一般較為年輕，有著活躍的創造性思維和對工作、生活的無限熱情，這無形中拉近了與學生的距離，學生也愿意與這樣的班主任交流。學生通常對輔導員有些敬而遠之，而對班主任則更多的是愛戴，是可以像朋友一樣的信賴。筆者本科就讀臨床專業，碩士與博士攻讀婦產科專業，深知醫學生學習的辛苦。為緩解學生學習的壓力，促進醫學生全面健康發展，自擔任兼職班主任以來，盡最大努力豐富學生的課余生活，如以電影點映的方式組織全班學生觀看（點映的電影由學生自主選擇，多為教育影片），意在增強學生的思想深度，建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，傳播社會正能量。觀影過后以輕松愉快的方式組織學生在班級微信群里暢所欲言，發表觀后感，在潛移默化中起到了良好的教育作用，獲得了學生的廣泛好評。這些活動同時也在不知不覺中建立了和諧的師生關系。

1.6 查缺補漏、與時俱進，有利于自身能力與素質的提高

兼職班主任工作對專業教師及時發現自身的不足、促進自身能力與素質的提高也同樣有著重要意義。（1）有利于自身政治修養和道德素質的提高。正所謂“學高為師，身正為范”，在教導學生學習黨的方針政策和端正思想態度的同時，也會發現自身政治修養與道德素質的不足，可以及時查缺補漏，努力學習，提高政治素養，用自己的言行影響學生，潛移默化中完成塑造人類靈魂的偉大理想。（2）有利于思想觀念的及時轉變與更新。當代大學生多為“95后”，他們大多獨立自主意識、社會參與意識與創新意識很強，作為新一代大學醫學生兼職班主任，需要及時更新知識，努力改變觀念，保持積極樂觀的心態，遇到問題虛心向學生請教，真正做到教學相長。（3）有利于兼職班主任自身能力的提高。通過組織學生參加各種課外活動，兼職班主任的組織宣傳能力、語言表達能力、集體凝聚力等都會有明顯的提高。在教育學生的同時，也是對自身的鍛煉與提升。

1.7 樹立榜樣的標桿，有利于學生發展與班級建設

“見賢思齊焉，見不賢而內省也”。作為專業教師兼職班主任，只有成為學生的榜樣，才能促進學生發展、提高班級凝聚力。學生尊敬和愛戴的是那些知識淵博、學有所長、德才兼備的教師。而作為專業中的骨干力量，專業教師兼職班主任專攻某一研究領域，專業水平較高，具備“醫者仁心”的大醫精神，這樣的班主任必將受到學生的尊敬與愛戴。同時，班級會因有這樣的兼職班主任而建立起強烈地班級榮譽感與自豪感，爭做“熱愛學習、創新求實、團結奮進”的班級一員。同時應注意的是，兼職班主任的榜樣力量使得其言行直接影響著學生的人生觀、世界觀、價值觀的建立，因此在班級管理中，班主任應不斷學習、不斷完善、不斷提高自己的知識水平和人文素養，傳遞更多的正能量給學生，促進學生成長成才。

2 專業教師擔任高校醫學生兼職班主任的不足與對策

2.1 臨床及科研工作繁重，與學生交流時間不足

如上文提到，我院兼職班主任工作均由奮戰在臨床一線的教師擔任，繁重的臨床與科研工作讓教師的身心本就十分疲憊，而作為兼職班主任，更是需要通過細致煩瑣的工作去了解學生的思想動態，做細致深入的思想教育工作，并完成班級的管理。但在有限的時間和精力面前，抽出大量時間與學生進行溝通交流較為困難。對此，筆者結合自身工作特點，制定了在兩臺手術期間，師生都有時間的前提下，讓學生到辦公室進行一對一的交流溝通，每周至少與兩名學生進行面談，對于因各種原因不能面談的學生，通過電話或微信的方式進行溝通，保證每學期每名學生至少有一次單獨溝通的機會，旨在了解近期學生的學習、生活情況，把握學生的思想動態。每月組織一次班會，及時了解學生情況，掌握班級工作動態。還盡量利用周末時間，組織學生參加形式多樣的課外活動，豐富學生的生活。

2.2 對學生政策法規教育不足

國家的政策與法規精神需要宣傳與弘揚，但由于專業教師常年工作在臨床一線，很難在第一時間掌握國家最新頒布的有關大學生的政策與法規，這將導致專業教師兼職班主任不能像輔導員一樣將國家政策精神及時、準確地傳遞給學生，這不僅是兼職班主任個人的政治素養問題，更是關系到能否按照黨和國家的方針政策培養社會主義建設者和接班人的重大問題。因此，提高兼職班主任的政治素養勢在必行。筆者認為，除了定期舉辦兼職班主任思想政治培訓課、加強與班級輔導員溝通以外，在日常生活中，兼職班主任應有意識地了解黨的政策與法規，自覺提高思想境界，堅持正確政治立場，發揚嚴謹求實、言行一致、嚴于律己的工作作風，用自己的一言一行感染、教育身邊的學生，讓他們揚起理想的風帆，沿著國家發展的航向奮勇前行。

2.3 學校指派兼職班主任，分班模式較為傳統

據了解，目前全國大部分院校采用以班級為單位，指派某一學科的專業教師擔任兼職班主任的形式。對于臨床醫學專業的學生來說，這不能很好地調動他們的學習積極性。因為臨床醫學生面臨著今后從事或深造某一專科的問題，他們會根據自身的興趣愛好選擇專業，而學院指派的兼職班主任在專業上不能滿足班級大部分學生的要求，從而使專業教師兼職班主任失去原本的優勢，造成資源浪費。由于臨床專業五年制學生在大四末結束臨床專業課程學習后，可以更加客觀地選取適合自身發展的專業，建議學校在醫學生大五前，了解學生今后想要從事的專業，最大限度地為學生選擇該專業的教師擔任臨床班主任，這不僅可以提高學生學習的熱情，有利于他們今后的發展，也為班主任管理班級提供便利條件。

2.4 兼職班主任工作任務繁雜，報酬較低，導致擔任兼職班主任工作熱情不高

兼職班主任是一項既辛苦又清貧的工作。有調查表明，大部分院校專業教師擔任兼職班主任補貼較低，甚至有的院校沒有兼職班主任補貼。收入少而責任大，這種付出與收入不成比例的現狀直接導致專業教師擔任兼職班主任的熱情不高，許多院校將青年教師擔任兼職班主任設置為晉升職稱的硬性指標，長此以往，兼職班主任工作面臨淪為只有“形式主義”的外衣的問題。因此，調動兼職班主任工作的積極性十分重要，筆者建議可將兼職班主任工作納入整體工作量，在提高勞動所得的同時，為兼職班主任進修學習、出國深造、申報科研項目等方面提供支持，或在同等條件下優先支持，以調動專業教師擔任兼職班主任的積極性，這是院校發展的必經之路，也是為祖國醫藥事業培養優秀醫學人才的有力保障。

3 結語

高效兼職班主任工作是一項關系到大學生健康發展的重要工作，需要從上到下各方面的重視：領導者要具備選擇優秀兼職班主任的慧眼，加強優秀兼職班主任的培養和強有力的政策支持，也需要兼職班主任具有熱愛教育、忠誠教育、勤奮敬業的職業品質。班主任工作是一項以心育心、以德育德、以人格育人格、以智慧育智慧的艱苦而崇高的精神勞動，其艱苦在于勞心、勞力、勞智慧；其崇高在于育人、樹德、鑄靈魂[4]。作為專業教師兼職班主任，必須牢記“立德樹人，教育與人”的歷史使命，為祖國醫學教育事業發展奉獻自己的力量。