基于陽光體育運動背景下的高校體育教學改革分析

□ 趙詠（鄭州商學院 河南 鄭州 451200）

有數據表明，在1985-2005年接近20年的學生身體素質報告研究中，我國不同學段學生的身體素質呈現出每況愈下的現狀，為了有效改善這一實際情況，在2006年的全國學校體育工作會議上，我國教育部針對體育教學改革提出了陽光體育運動，通過豐富的必要措施，科學而系統的體育活動，希望對學生身體素質下降這一現實情況得到有效改善。因此，針對如何從實踐角度喚醒學生身體素質的重視，基于陽光體育運動背景進行高校體育教學深化改革探討是十分有必要的。

1、陽光體育運動啟動背景分析

近幾十年來，隨著我國改革開放的不斷推進，以及人們物質生活水平的不斷提高，人民群眾在物質與精神生活得到滿足的同時，有了更多的閑暇時間來進行娛樂活動。在這歷史性的跨越階段，我國的高等教育事業也發生了深刻而顯著的變化，尤其在近十幾年來，我國高等事業不斷發展，高等學校的持續擴招，使得高校畢業生數量不斷增長，高等院校的科研能力，教學能力以及其他各個項目，都取得了令人矚目的優秀成績。但是在看到高等事業不斷發展進步的過程中，我們也同時發現，與思想文化教育水平形成鮮明對比的是高校學生身體素質的不斷下降。現階段，體育身體素質教育已經成為大學生綜合素質教育的短板，并成為制約我國高等教育質量與水平提高的重要瓶頸。在新的時代背景下，陽光體育運動應運而生，作為高校教育工作者以及高校學生，都要通過陽光體育運動為契機，基于陽光體育運動的教育理念，切實提高高等院校體育教學質量與水平，對當代大學生的身體素質進行優化，培養出符合時代發展需求，具有優秀專業能力以及良好身體素質的新型人才。

2、陽光體育運動推廣對高等院校體育教學改革的必要性分析

2.1、提升體育教學質量，豐富教學手段

陽光體育運動的開展，注重于學生學習主動性以及積極性的激發，提倡在體育教學過程中，以學生為教學主體，通過引導學生體育鍛煉以及健身的學習興趣，鼓勵學生在課堂中以及課后自主進行體育運動。提倡以學生為主，激發學生學習活力，引導學生自主學習的體育教學過程，使得體育教學質量得到有效改革，學生在日常學習中自主開展體育鍛煉活動，獲得自身身體素質的不斷提高。陽光體育運動在高校體育教學中的運用，改變了傳統灌輸式教學的局限性，極大豐富了我國高等院校體育教學的教學內容以及教學方式。高等教育階段，學生的身體發育已經基本成型，學生具有較強的主體意識以及思維能力，在傳統的高等學校體育教學過程中，教師主要是以競技體育運動作為主要教學內容，教學手段上，以傳統單調的灌輸式教學為主，教師教學理念的陳舊，以及缺乏創新與活力的教學方式，使得學生課堂參與積極性較差。陽光體育運動的實施背景下，高校體育教育工作者要結合學生實際生活以及健康發展需求，合理進行體育教學內容與教學方法優化，倡導利用體育鍛煉，讓學生樹立起健康生活的理念，并通過科學的身體鍛煉方法，豐富學習生活，培養學生良好身體素質。

2.2、推動以人為本的新課改理念得到落實

陽光體育運動是我國教育部門結合體育教育發展現狀而提出的，陽光體育運動的實施，正是我國素質教育改革的關鍵階段，與以人為本的高等教育改革宗旨，相契合，促使高等教育中的人文教育、素質教育等國家人本教育理念得到有效落實。在改革開放不斷推進的大環境下，我國市場經濟模式逐漸由計劃經濟向市場經濟模式進行轉變，在不斷變化的社會經濟環境下，我國高校體育教學也要與社會相適應，改變落后的教育理念，突破傳統的田徑體育教育，競技體育教育為主的身體素質教育，關注對學生健康科學體育鍛煉的教育，培養學生終身體育鍛煉意識，以求突破現階段高校體育教學中的不足，有效提高高校體育教學質量。

3、陽光體育背景下的高校體育教學改革策略

3.1、以陽光體育為導向建立教學生態環境

在高校體育教學改革過程中，良好的體育運動環境將有效提高學生的體育活動參與積極性，基于陽光體育運動大背景下的高校體育教學改革中，首先應當建立起以陽光體育為導向的高校教學生態環境。對高校的體育教學資源，以及教學設備，師資力量，教學目標等進行明確優化，以提升學生體育運動能力，促使學生成為全面發展的人才為陽光體育教學目標，加強現有體育教育人才的培訓與進修工作，引進新型陽光體育教學教師，為陽光體育的實施準備充足的師資力量。除此之外，要不斷完善高校陽光體育運動教學資源設備，對體育運動場館進行維護管理，采購體育運動器材與設備，通過不斷完善陽光體育運動教學資源，為學生進行陽光體育運動提供良好的環境。

3.2、豐富教學內容與教學形式

高等院校體育教學工作者要貫徹國家對于體育運動的要求，不斷豐富陽光體育運動教學內容以及教學形式，在體育教學過程中，將陽光體育運動教學落到實處，創新教學形式與教學方法。具體來說，可以通過在高校體育教學中開設體育運動社團，以及建立運動俱樂部等方式創新教學模式，在教學內容改革過程中，改變傳統的田徑運動教學等教學模式。除了開設傳統的教學內容之外，還要不斷開展新型的體育運動項目，如增加健美操，跳繩以及其他的體育娛樂活動等，積極吸引當代大學生的運動興趣，使學生充分發揮自己的愛好特長，積極融入到體育運動中來。針對各大高校各種類型社團的增多，如武術社團，攀巖社團，輪滑社團等，都為學生體育運動提供了更多的選擇空間，教育工作者要鼓勵學生根據個人興趣，積極加入各種體育運動社團，根據愛好參與到體育運動學習中來，有助于增強學生運動能力，同時實現學科綜合教學目標的。除此之外，還要基于高校不同專業學生的就業特征，以及身體素質要求，進行針對性的教學內容優化。以學生專業需求為導向，完善教學內容以及教學方式，使學生在獲得專業能力提升同時，以良好的身體素質更好適應今后的工作崗位需求。

（1）開展分段型教學。

在高校體育教學中開展分段型教學模式，是基于學生體育技能以及體育基礎進行的體育教學改革，通過針對不同學生實際運動能力進行的分段型教學模式，使不同程度的學生起到鍛煉身體以及增強運動能力與體制的教學效果。當前分段型教學模式在我國各大高校的應用并不普遍，具體來說，在課程設置方面，高校體育教育工作者要根據學生的年紀以及體育課程，進行合理的教學內容規范。對于大一大二學生來說，主要以體育基礎課程為主，對于大三階段的學生，則強調專項課程教學，大四學生則主要以自學課程為主，根據不同階段學生的學習需求，開展分段教學模式，更加符合高校學生的學習規律以及身心發展需求。同時分段教學模式在尊重個體差異基礎之上，要關注對學生運動潛能的挖掘。在進行基礎的體育技術，以及運動知識講解之外，尊重學生的個體發展規律，進而推動教學質量提升，使大學生的體育知識以及運動體能獲得穩定發展。

（2）課內課外一體化教學。

陽光體育運動下的高校體育教學改革過程中，不僅要關注課內的體育教學改革，同時也要實現課內課外的一體化教學模式改革，充分利用學生的課外時間進行教學模式的整合。鼓勵學生積極參與各種校外體育活動，利用寒暑假時間進行體育運動擴展，充分利用課外時間組織安排形式多樣的課外體育活動，形成聯動機制。以課內課外的一體化教學，帶動學生更好參與到體育活動中來，促使學生體育運動技能以及運動意識得到提升。除此之外，高校體育教學改革過程中，要更多采用室外教學活動，開展體育課程教學，通過室內體育教學與室外體育活動的有機結合，使學生在室內獲得體育知識，在室外獲得體育訓練。

（3）構建運動俱樂部。

對于當代大學生來說，體育運動俱樂部教學模式是一種能快速吸引學生興趣的體育教學方法。通過在高校體育教學中引入運動俱樂部模式，可以為學生營造出良好的運動氛圍，學生也可以在喜聞樂見的俱樂部活動中獲得體育能力的鍛煉，同時也讓喜愛同一運動學生在運動俱樂部中獲得交流和溝通。因此，基于陽光體育背景下的高校體育教學改革中，要充分了解高校學生的體育運動愛好特征，結合運動實際情況，實施俱樂部教學模式，為學生的體育運動參與提供更多的選擇機會，使學生的體育興趣得到有效發揮，同時通過運動俱樂部模式達到理想的體育教學效果。

3.3、完善陽光體育運動教學管理體系

近年來，我國許多高校對于陽光體育運動的重視程度以及實踐程度并不高，許多高校在陽光體育運動教學背景下，缺乏明確的教學目標，教學方向搖擺不定，將其視作一項固定教學任務，而沒有真正領會到陽光體育運動的重點以及教育目標，使得教學過程流于形式。基于陽光體育運動下的高校教學改革過程中，還要不斷完善教學管理體系，高校體育教育工作者要明確大學階段學生運動水平以及體育興趣，建立以學生為主體的正確導向思想，在課堂教學管理過程中，要尊重學生的主體地位，與學生建立良好的師生關系，進一步促進學生體育運動積極性與主動性的提高。

3.4、創新教學評價體系

現階段，在高校體育教學過程中普遍存在，重結果、輕過程，重理論、輕實踐的評價問題。基于陽光體育運動下的體育教學改革過程中，要改變傳統的體育教學評價體系，建立起公正合理、完善的教學評價體系，從而強大學生體魄，實現學生個體的全面發展。創新體育評價過程，尊重學生主體地位，從教師與學生兩個方面對體育運動教學結果進行評價。其中學生的評價主要包括體育倫理，專項運動能力以及體育學習態度等等，這其中體育能力考核包括了學生的生理以及體育精神文化方面的內容，在評價學生專業體育技能情況下，促使學生全面發展。而教師的評價工作可以從教學能力、學科知識以及創新能力等方面進行改革，促使教師不斷基于教學實際改進教學方案，有的放矢的進行體育教育，通過持續完善陽光體育運動教學評價體系，促使陽光體育運動教學有序開展。

4、結語

總而言之，在陽光體育大背景下，高校體育教學改革過程中，要正視當前體育教學中存在的問題，基于高校學生思想現狀以及身體素質，加快建設以陽光體育運動為導向的體育教學改革過程，通過不斷豐富教學內容，優化教學形式，創新教學管理以及評價體系，切實推動高校學生身體素質提升。進一步推動高校陽光體育運動教學的發展，培養出符合時代發展需求的，擁有良好身體素質的優秀人才。