論農(nóng)村高中足球有效課堂建設(shè)

□ 陳新民（浙江省桐廬分水高級中學(xué) 浙江 杭州 311519）

足球是一項世界級的流行運動，廣受世界人民的喜愛。對于高中階段的青少年而言，進行足球?qū)W習(xí)、開展足球運動，不僅能夠起到對其身心各方面綜合素質(zhì)進行全面培育的重要積極作用，使學(xué)生的堅強意志力、身體素質(zhì)等可以在參與足球運動項目過程中得以充分的培育，切實滿足學(xué)生的足球運動喜好和需求。并且對高中階段青少年開展足球教學(xué)，重視其足球運動素養(yǎng)的培育，更有助于我國足球運動青年人才的培育，為我國足球運動事業(yè)的更好發(fā)展儲備更多的足球運動人才。對于農(nóng)村高中體育教育工作者而言，無論是從自身作為一名體育教育工作者的職責(zé)出發(fā)，還是從自身對足球運動的喜好出發(fā)，我們都有必要圍繞現(xiàn)階段我國高中足球教學(xué)實施情況展開一番深入的研究與探討。為我國足球教育事業(yè)、足球運動事業(yè)的更好發(fā)展貢獻上自身的一份力。

1、有效課堂概述

有效教學(xué)的核心在于以促進學(xué)生個人發(fā)展為目標(biāo)，圍繞學(xué)生所需、所求而實施的各項教學(xué)計劃和措施。有效課堂的魅力在于通過教師有效的教學(xué)引導(dǎo)，來讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的心理體驗，將其目光全部集中到課堂自主學(xué)習(xí)中來，使其可以自覺的針對教師課堂講授內(nèi)容進行知識的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及拓展學(xué)習(xí)等活動。有效課堂教學(xué)的實施不僅要求教師需要關(guān)注知識的講授，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評定，更要注重結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)、情感培育等各方面的需求來對課堂教育教學(xué)中的不同知識傳授方法、教學(xué)過程的設(shè)計、教育者應(yīng)秉承的情感態(tài)度等予以科學(xué)制定。以此來將對學(xué)生的知識、技能教育，與價值觀、學(xué)習(xí)方法培育等予以結(jié)合和對接，建立起科學(xué)的“三維目標(biāo)”培育體系，注重學(xué)生各項教育工作相互協(xié)調(diào)性、整體性、全面性教育工作的開展。

2、高中足球教學(xué)存在的問題

2.1、教學(xué)方式方法陳舊

靈活多樣教學(xué)方法的實施有助于調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果。雖然在國家教育部門的要求下，高中針對多樣化教學(xué)方法的實施開展了一段時間的學(xué)習(xí)和實施情況督導(dǎo)，但這些教學(xué)改革多集中于語數(shù)外更主要科目的教學(xué)上，很少涉及到體育教學(xué)科目。尤其是農(nóng)村地區(qū)在教學(xué)資源有限的情況下，更是將全部的教學(xué)資源都投入到了對主要科目的建設(shè)上，忽視了體育教育教學(xué)工作的開展。這導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)高中足球教學(xué)在方法的使用上仍存在陳舊、單一化的現(xiàn)象，嚴重制約了足球有效課堂的建設(shè)。主要表現(xiàn)為，足球課堂教學(xué)以教師為主的現(xiàn)象，教師依據(jù)個人喜好、教學(xué)經(jīng)驗對足球課堂教學(xué)內(nèi)容進行劃定，學(xué)生的足球?qū)W習(xí)主體性受到忽視；足球課堂教學(xué)存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)斷層的現(xiàn)象，在理論課堂教學(xué)中教師采取滿堂言，在實踐課堂教學(xué)中不加以講解，導(dǎo)致學(xué)生難以運用理論知識來指導(dǎo)自身的實踐鍛煉。

2.2、課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

系統(tǒng)性課堂教學(xué)體系的建立有助于幫助我們明晰課堂教育教學(xué)重點，對學(xué)生進行有目的的培育。然而就目前高中足球課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性已經(jīng)成為各學(xué)校體育教學(xué)存在的一個普遍性問題。這主要是基于農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教學(xué)管理者以及體育教師對足球教學(xué)的意義認識不清而導(dǎo)致的，尤其是在高中階段應(yīng)試教育思維的影響下，我們的教育工作者將足球教學(xué)的意義過多的集中于放松身心、鍛煉身體的目的上，而沒有看到足球教學(xué)對于青年足球人才培育、對于我國足球事業(yè)發(fā)展的重要意義，因此也就導(dǎo)致了其忽視了對系統(tǒng)化足球課堂教學(xué)體系的建立。此外，足球課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的另一個表現(xiàn)在于教師對足球課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計缺乏合理性，沒有真正的從學(xué)生足球?qū)W習(xí)需求出發(fā)，進行系統(tǒng)化的課堂教學(xué)流程、內(nèi)容設(shè)計。從而導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)的不切合實際性，不利于學(xué)生足球綜合素養(yǎng)的全面培育。

3、農(nóng)村高中足球有效課堂建設(shè)影響因素

3.1、受學(xué)校體育教學(xué)大環(huán)境的影響

高中足球教學(xué)主要在學(xué)校中實施，因此其教學(xué)實施情況主要受學(xué)校體育教學(xué)大環(huán)境的影響。通過對上述農(nóng)村地區(qū)高中足球教學(xué)問題的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前阻礙農(nóng)村高中足球有效課堂建設(shè)的影響因素主要包括以下幾個方面：首先，受農(nóng)村地區(qū)學(xué)校不完善足球教學(xué)硬件設(shè)施的限制，如多媒體體育教室建設(shè)、綜合型體育場館及設(shè)施的修建等，極大的限制了教師足球課堂教學(xué)活動的開展；其次，受長期傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，完善的體育教學(xué)體系在農(nóng)村地區(qū)未得到充分建立，在缺乏完善教學(xué)制度管理和監(jiān)管作用下，農(nóng)村高中足球教學(xué)呈現(xiàn)出了松散、形式化的現(xiàn)象。導(dǎo)致足球課程教學(xué)內(nèi)涵式建設(shè)受阻；最后，受體育教師教學(xué)能力的限制，導(dǎo)致有效課堂建設(shè)實踐不達標(biāo)。大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)高中存在體育教師數(shù)量不足的情況，雖然這些教師大多都畢業(yè)于專業(yè)的體育院校，擁有完備的體育專業(yè)知識和技能，但由于長期需要同時負擔(dān)幾個甚至整個年級學(xué)生的體育教學(xué)任務(wù)，繁重的工作負擔(dān)使其逐漸產(chǎn)生教學(xué)倦怠感，從而也就疏于對自身足球教學(xué)能力以及專業(yè)能力的建設(shè)，導(dǎo)致自身各方面能力不足以滿足當(dāng)今體育教學(xué)改革以及足球事業(yè)發(fā)展的需要。

3.2、受家庭教育理念的影響

家庭教育對學(xué)生的影響是深刻的，尤其是父母的教育觀念會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生目標(biāo)的制定。就當(dāng)今現(xiàn)實情況來看，雖然在國家不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，當(dāng)今的父母對素質(zhì)教育表現(xiàn)出了尤為關(guān)注，且也針對自家孩子的體育素質(zhì)教育進行了一定的努力，如為孩子選取興趣班、聘請教練對孩子進行專門化的足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)等，這都極大的促進了學(xué)生足球能力的提升。但這些多集中于孩子年紀(jì)較小的時候進行，高中階段尤其是高三階段因為要面臨高考的壓力，尤其是在“一考定終身”的傳統(tǒng)思維影響下，父母將全部的精力都放在了對孩子的語數(shù)外等主要科目的教導(dǎo)上，將不涉及高考的體育科目看作是多余的項目，要求學(xué)生利用一切時間進行主科目的學(xué)習(xí)，同時對孩子日常體育鍛煉和娛樂的時間進行嚴格控制。家庭教育這種傳統(tǒng)、死板的教育理念同時也對學(xué)校教師的教學(xué)行為產(chǎn)生著極大的影響，在家長不配合、不支持的情況下學(xué)校的足球教育事業(yè)舉步維艱。

4、農(nóng)村高中足球有效課堂建設(shè)

4.1、轉(zhuǎn)變足球教學(xué)理念

農(nóng)村高中足球有效課堂的建設(shè)首先需要從教育教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變上做起，這里不僅包括教師的教學(xué)理念，更包含了廣大家長的教育觀，通過引導(dǎo)、學(xué)習(xí)促使教師和家長建立起科學(xué)的素質(zhì)教育觀，使教師在家長的積極配合作用下，實現(xiàn)對有效課堂教學(xué)的積極建設(shè)。為此，就學(xué)校方面來講，要組織體育教師對先進的體育教育觀，如終身體育、陽光體育、快樂體育等的內(nèi)涵進行充分的學(xué)習(xí)，并組織各校體育教師開展“足球教學(xué)”專題研討活動，使先進的足球教育觀可以在農(nóng)村高中體育教師當(dāng)中得以滲透開來。同時，體育教師在完善自身足球教學(xué)思想的同時，更要加強對學(xué)生父母教育觀的引導(dǎo)，糾正其不正確的教育觀，使其認識到體育鍛煉、足球?qū)W習(xí)對于學(xué)生個人成長成才以及其他科目學(xué)習(xí)的重要意義。以此來在家長的大力支持和輔助作用下，促使教師全力開展足球有效課堂建設(shè)工作。

4.2、構(gòu)建設(shè)施完備的課堂教學(xué)環(huán)境

完備的教育教學(xué)環(huán)境，是有效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，能夠支持教師各項足球教學(xué)活動的有序開展。為此，一方面，要求高中教學(xué)管理者加大對專業(yè)化體育教師師資隊伍的建設(shè)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生整體數(shù)量以及體育教學(xué)任務(wù)，對體育教師數(shù)量進行合理設(shè)置，以此來減輕體育教師的工作量，減緩甚至消除職業(yè)倦怠感對其工作的影響。并邀請專業(yè)的足球運動員加入到體育足球教師隊伍中來，對學(xué)生進行專業(yè)化的足球訓(xùn)練教學(xué)。以此來實現(xiàn)足球教師整體師資隊伍水平的提升。另一方面，要通過向教育主管部門申請專項教育基金的形式，來加快農(nóng)村地區(qū)學(xué)校專業(yè)化足球體育設(shè)施、場館的建設(shè)，如建設(shè)室內(nèi)足球運動場館防止特殊天氣對足球教學(xué)的影響，并為室外運動場地進行地面軟化處理防止足球運動損傷事故的發(fā)生。此外，更要針對足球理論教學(xué)，建設(shè)專門的多媒體教室，使教師可以在多媒體的輔助作用下實現(xiàn)足球理論與實踐的綜合教學(xué)。

4.3、采取多樣化的課堂教學(xué)方式方法

多樣化課堂教學(xué)方式方法的采用，可以在教學(xué)中起到事半功倍的效果，是有效課堂建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。為此，要求教師要結(jié)合課堂教學(xué)大綱要求，對本堂課教學(xué)主要目標(biāo)進行科學(xué)設(shè)定，使教師可以在既定教學(xué)目標(biāo)的要求下對適合本堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)模式進行科學(xué)的預(yù)設(shè)。在教學(xué)目標(biāo)清晰的基礎(chǔ)上，要求教師要結(jié)合足球課堂教學(xué)特點，對學(xué)生采取多樣化的教學(xué)方式方法。如，針對理論課堂教學(xué)可以適當(dāng)采取多媒體教學(xué)法實現(xiàn)對足球教學(xué)內(nèi)容的全方位呈現(xiàn)、小組討論教學(xué)彰顯學(xué)生的教學(xué)主體地位實現(xiàn)對足球教學(xué)難點的解析、啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生逐步融入到課堂教學(xué)氛圍當(dāng)中。而針對足球戶外課堂教學(xué)而言，則可以以游戲化教學(xué)來調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性、以分層教學(xué)來實現(xiàn)對不同學(xué)生的個別指導(dǎo)。

5、小結(jié)

總之，通過上述分析，我們逐漸明晰了實施農(nóng)村高中足球運動教學(xué)改革的重要意義，也看到了當(dāng)前擺在我們眾多農(nóng)村地區(qū)高中體育教育工作者面前的主要足球教育教學(xué)問題及影響因素。在今后的工作中，作為農(nóng)村高中體育教育工作者，我們要始終保持對足球教學(xué)、足球運動高漲的熱情，在相關(guān)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)和要求下，從自身足球教學(xué)工作實際出發(fā)，切實做好各項足球教學(xué)改革工作，加大足球教學(xué)研討力度，針對高中足球有效課堂建設(shè)提出更多極具創(chuàng)新性的意見和建議。與此同時，基于個人能力有限，因此本課題的研究還可能存在一些不足之處。為此，作者也希望借助本課題的研究，在社會上引起人們對農(nóng)村地區(qū)高中青少年足球運動教學(xué)的深刻關(guān)注，促使社會各界專家、學(xué)者、專業(yè)運動人員等能夠廣泛的參與到本課題的研究中來，以此來共同推動新時期農(nóng)村高中足球教學(xué)創(chuàng)新改革工作的實施，促進我國青少年整體足球運動素養(yǎng)水平的提升。