幼兒園美術活動中材料投放的策略

陳英

摘 要：幼兒教師在美術活動的展開環節，一定要強調美術活動材料的正確投放，注意投放環節所應該堅持的基本準則，強化對美術材料屬性的正確認識以及理解，并且極大地豐富美術材料投放的出處，明確美術活動材料投放的基本主體，把握好恰當的投放時機。這一系列小細節層面的問題都必須要考慮充分，這樣一來，幼兒園美術活動中材料投放環節開展就會比較順利，同時，會降低學生學習的難度系數，文章針對該問題展開一系列探討。

關鍵詞：幼兒園美術活動;材料投放策略;教學質量

中圖分類號：G631.6 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-20 文章編號：1674-120X（2019）32-0073-02

一、引言

美術活動是幼兒園教學活動的關鍵組成，任何一項美術活動的展開都離不開美術材料，不同的美術材料給予幼兒的視覺感受也不盡相同。美術材料本身對幼兒美術創作能力的提升有很強的促進作用，教師應合理投放美術材料，從而激發幼兒的學習興趣。

二、美術活動中材料投放的概述

（一）美術活動中材料投放的概念

材料是美術活動展開環節不能缺少的重要組成，美術材料發揮著學習以及創造媒介的作用，為幼兒美術創作活動的展開提供了物質保障。大部分幼兒都是將紙張、各色顏料、自然材料等作為介質，通過剪裁、撕開、粘貼、畫等方式將材料的屬性高效地挖掘出來，并通過這一系列活動將自身的情緒情感深刻地表達出來。美術材料的投放則講的是在進行美術活動的時候，教師作為引導者，引導幼兒運用制定好的材料或者是幼兒自主選擇的、可以進行操作的材料完成基本的創作活動。

（二）美術活動中材料投放遵循的原則

首先，應該保障美術活動中材料本身的質量，質量好的材料才能夠讓幼兒在美術活動中發揮自己的創意，真正從其中有所收獲，因此，教師在美術活動正式展開前應該就美術材料的質量做好詳細的檢查;美術材料還應該做到定期更換，以保障材料的完整性，保障美術活動高效展開。其次，堅持美術材料投放來源豐富化的原則，材料的選擇如果單一、死板，對美術活動的高效展開十分不利。因此，教師在進行美術材料購置的時候，需要與園方做好協調和溝通，滿足不同類型的美術活動對材料的需要。再次，美術材料的投放依據必須要明確，立足于美術活動本身，充分考慮幼兒的實際需要，將幼兒的主觀能動性充分發揮出來，讓幼兒自主選擇需要投放的材料，同時，堅持以生為本的理念，滿足幼兒的實際操作愿望，并借助知識的內化的力量切實提升幼兒的美術創作的技能。

（三）美術活動中材料投放的意義

首先，幼兒美術活動中投放材料，能夠極大地點燃幼兒參與美術活動的熱情，能夠發揮幼兒學習美術的主觀能動性;其次，美術活動中材料的投放與幼兒階段的美術教學活動的實際需求相符合，能提升美術活動的展開質量;再次，美術活動中強調材料的高效投放，促進了師生之間的高效互動，教師和學生在材料投放環節相互交流、相互了解，營造了和諧融洽的美術學習氛圍。總之，在幼兒美術活動開展中，強調材料的投放有著理想的現實意義。

三、幼兒園美術教學中材料投放的現狀探析

隨著社會各界對幼兒階段的教育教學工作重視程度的逐步提升，越來越多的教學材料被直接運用到各個幼兒園的教學中，豐富了課堂教學，同時，點燃了幼兒對美術學科的學習積極性，使得幼兒能夠更為有效地完成教師布置的教學任務。但是在實際幼兒美術教學中，很多教師無法結合教學內容恰當地選擇美術材料，導致一些材料出現不必要的浪費，具體的問題包括以下幾個方面。

（一）美術材料的投放內容缺乏豐富性

材料投放的內容的豐富程度與否將直接影響到美術教學活動的成功與否，有一些幼兒園受到教育資金或者其他方面因素的影響，往往將關注的焦點放在了美術材料的投放量上，但是極大地忽略了美術材料投放的豐富程度，導致材料投放數量多，但是內容枯燥單一，無法將其有效地運用到創意性的美術教學中。例如，有一些教師在繪畫課中需要使用到很多的顏料以及畫筆，但是能夠找到的種類并不多，這就為教學活動的高效開展帶來了困難。

（二）對投放材料沒有及時有效的補充更新

及時更新補充美術材料，在幼兒美術教學中發揮著相當重要的作用。幼兒年齡小，對新奇的失誤感興趣，對有趣的各類美術材料也充滿著興趣。一旦美術材料很長一段時間沒有更新，那么，幼兒就會感到美術學習是相當枯燥乏味的。因此，在美術課堂中容易開小差，無法集中精力，甚至產生抵觸美術學習的情緒。

（三）利用率低，有效性差

美術材料的利用率有待于提升，有效性差。幼兒園每年都會在采購教學材料的時候投入大量的資金，其目的在于豐富幼兒的課堂教學，提升美術學科的教學效率。但是，在材料投放的時候始終無法將每一類材料都有機地運用起來，材料的運用率低、有效性差會使得幼兒出現材料選擇上的困惑，造成嚴重的浪費。

四、美術活動中材料投放的策略

（一）取材豐富多樣，激發幼兒的活動興趣

在幼兒美術活動中展開材料投放，一定要保障取材的豐富性，這樣一來，幼兒對活動本身的興趣會被極大地激發出來。幼兒的關注點容易受到外界因素的干擾，產生突出性的變化。單一、不變的美術材料會讓幼兒對美術活動失去興趣，為了讓幼兒在美術活動中體驗到更多的快樂，一定要強調美術投放材料的豐富多樣化，讓幼兒借助豐富多樣的材料盡情地發揮、自由靈活地想象。例如，在進行“動物世界”課堂教學的時候，有的幼兒使用水彩筆、蠟筆在紙上作畫，有的則用陶泥捏出各種動物，還有的用紙張剪裁各種動物的模樣，幼兒對動物的顏色表達也是各不相同，充滿著無盡的想象。

（二）確保投放材料的質量和數量，及時調整歸納

為了發揮材料投放的優勢，教師必須重視所投放材料本身的質量和數量，并且針對其中存在的問題及時做出調整和優化。保障足夠的材料投放的數量是讓幼兒順利完成美術活動的關鍵，強調材料投放本身的質量也是保障美術活動安全可靠展開的關鍵。例如，在開展幼兒版畫活動的時候，教師可以為幼兒精心準備豐富的實物印畫材料，如小汽車、蔬菜、水果等，還可以讓幼兒收集一些廢舊材料，如樹葉、紙板、水果網、木條等，讓幼兒嘗試用不同的方法展開拓印活動，促進幼兒創造性能力的提升。再如，在美術活動區，教師還可以鋪設桌布，布置創意空間主題墻，促進幼兒想象力的提升。總之，在實際操作過程中，教師要為幼兒創造自由開放的創作環境。

（三）明確滅鼠活動中材料投放的主體

美術活動中材料投放的主體相當重要。幼兒使用什么質量、類別的材料，在一定程度上決定了其創造力以及自主能動性的發揮。美術材料的主體不僅僅可以是教師，還可以是幼兒。

在實際教學過程中，教師應該將美術活動的具體類別考慮充分，還需要明確班級的實際情況，將幼兒的年齡特征考慮到位。材料投放的主體大部分是教師，很多教師喜歡完全把控材料的投放過程，并且材料投放的模式也是相對固定的，這就在很大程度上影響了幼兒的參與積極性，限制了幼兒的自由發揮。美術材料的投放不是讓教師操控幼兒必須要使用什么、什么是不能使用的。教師需要改變自己在美術活動材料投放中扮演的角色，引導幼兒學會怎樣觀察、怎樣探索，將身邊可以用到的素材有機挖掘出來，這能為幼兒接觸生活中的美好的事物創造更多的機會，幼兒對美的認識和體驗也就變得更為豐富了。教師應將幼兒的活動參與的主體地位充分體現出來，讓幼兒就美術材料提出自己的意見和看法，在以上基礎上逐步創作出屬于自己的美術作品，提高其藝術審美能力以及欣賞能力。

（四）把握投放時機，根據幼兒特點循序漸進

美術材料的投放過程必須要注重時機的把握，一定要結合幼兒的實際特征將循序漸進的原則運用到其中。選擇材料的時候一定要講求安全性、衛生性、可操作性，只有材料選擇合理，才可以維持幼兒積極探索的興趣。同時，投放時機也會影響幼兒的學習興趣。例如，在開展手工活動“蔬菜印章”的時候，教師提問幼兒：“畫面中的花紋是由什么蔬菜印制出來的，需要使用什么樣的材料才能夠完成操作呢？”幼兒講到需要使用黃瓜、胡蘿卜、蓮藕、白菜等蔬菜，需要使用彩色的水粉顏料。在幼兒回答的基礎上，教師詳細講解步驟及操作的方法，并且將需要使用到的材料發放給幼兒。

（五）及時反思材料投放過程和結果

要想保障美術活動中材料投放的有效性，教師應該及時反思材料的投放過程以及投放的結果，不斷豐富和完善自身專業結構。教師的成長本身就是建立在不斷反思、不斷總結的基礎之上的。教師應該深刻反思美術學習氛圍、自身的教育教學水平、專業領域、興趣等。每一次美術活動材料投放完畢后，教師應該反思整個過程，這樣可切實提升自身專業教學水平。在美術活動中，教師如果對發揮著重要物質媒介的美術材料的投放策略進行詳細反思，那么，對幼兒本身的發展肯定大有益處。

五、結語

綜上所述，對幼兒開展美術活動，必須強調材料投放的重要性，在這個過程中，教師一定要善于總結和反思，清醒地意識到材料投放對美術活動順利展開的必要性，并且考慮到幼兒的學習特征以及認知特征，保障材料投放活動高效順利地完成。

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