基于小學音樂唱歌課教學方法的實踐分析

姚雨晴

摘 要：在小學音樂課堂上，通過多種多樣的教學途徑，使學生能夠懂得看譜子哼唱、根據音樂的情節進行在舞臺上設計自己表現內容主題的話劇、戲劇和小品等以及按照教師的要求或者依據自己的喜好來演唱歌曲。教師要善于運用各種方法來培養學生所應該具備的能力和素質，提高自己的教學能力和豐富自己的專業知識，改進和創新自己的教學方法，更加完善自己的教學。

關鍵詞：小學音樂 唱歌課 教學方法 實踐分析

小學音樂唱歌課的教育教學方式要跟上時代發展的進程，執行教育部門所規定的教學規范與標準，即教學要以學生為主體，把調動學生的學習主動性和積極性作為重點。教師要注意小學生在音樂唱歌課上的興趣點，不要僵硬地根據課本內容來進行唱歌，而是要結合小學生喜歡的音樂唱歌知識和相應的跟上時代的新鮮的內容主題，讓學生在快樂與輕松的氛圍中主動學習。教師不能在音樂唱歌課上一味地進行教學，專注于自己的講解，而是要適時地改變教學方式，讓自己的學生充分地進行自己喜歡的音樂活動。

一、小學音樂唱歌課教學改革的重要意義

有利于實現教學目標。小學音樂唱歌課教學的目標與方向是把學生培養成一個熱愛音樂的人才，讓他們在這一充滿趣味性的課程中，產生對音樂學習的樂趣，培養自己的音樂情懷和提高自身的美學修養。在小學音樂課堂上，通過多種多樣的教學途徑，使學生能夠懂得看譜子哼唱、根據音樂的情節進行在舞臺上設計自己表現內容主題的話劇、戲劇和小品等以及按照教師的要求或者依據自己的喜好來演唱歌曲。小學音樂唱歌課教學的改革，使得教師的教學更加貼近學生的需求和更加完善了自己的教學方法，教學活動也會有利于實現教學目標，更加有益于學生的音樂素養。[1]

有利于發揮學生主體作用。小學音樂唱歌課的教學改革尊重了教學活動的教學與學生學習的規律，教學的最終目的在于讓學生學會學習和熱愛學習。有利于激發小學生學習的想象力和創造力，非常有益于他們的學習素養的提高。教學改革提倡在課上要調動學生的感官，使教學內容變得生動有趣，讓學生積極參與到活動中去，在這一過程中，教師是輔助地位，幫助制定規則、指導和解決疑難問題，主要的活動例如游戲等等都是要由學生自己去完成的，小學生會因此對所學習的音符和唱歌的方法等內容印象深刻。

有利于促進學生身心健康發展。新的小學音樂唱歌課的教學內容和教學方法與以往的大不相同，以往的課程不以學生的興趣愛好和心理特征為出發點，而是以教師的教學為主要內容，導致教學多是老師在臺上一直講，學生的積極性也沒有得到發揮，老師累，學生也對所學的內容感到無聊和乏味。而新的教學改革則減少了教師在音樂唱歌課上教學的比重，將重心轉移到小學生身上來，注意到小學生喜歡游戲和天真活潑的特點，以他們感興趣的內容為教學的環節，遵循了他們身心發展的規律，有利于促進他們身心的健康發展。

二、小學音樂唱歌課教學方法的實踐探索

精心導入，營造趣味化的唱歌氛圍。在進入音樂唱歌課教學之前，教師要精心導入和營造趣味化的唱歌氛圍，這樣小學生們在會在課程開始之前就對這節課的內容有非常想參與進去的沖動與欲望，教學的效果才會更好。教師要結合學生們的性格特點、興趣愛好和自己的教學目標等，設計一個最佳的課程導入方式，為自己的教學創造一個好的開頭。例如可以根據本節課要學習的歌曲設計一個相關的游戲，讓學生在游戲中快樂和輕松地演唱歌曲和了解這首歌曲的作者，在學生喜歡的游戲活動中學習，可以高效地提高學生的唱歌能力和豐富學生的音樂素養。[2]

多措并舉，提升唱歌的表現水平。教師要經常創造性地改變自己的教學方法，跟上時代和社會發展的步伐，往大的方面來說要沿著教育改革的步伐，往小的來說要根據教學的內容和學生的愛好來適時地更新自己的教學方式，才能讓學生對所學的音樂唱歌內容經常保持好奇心和學習的勁頭，為此，教師要多種措施同時采取來提升小學生們唱歌的表現水平。例如教師在講解歌曲的旋律時，不要再讓學生一字一句地跟著歌曲唱，二是要先讓學生對旋律有一定的了解。教師可以用圖表的方式畫出歌曲的旋律，讓學生先對歌曲的旋律有一個整體的把握，之后讓學生在歌曲播放時，自己用手比劃出或者自己哼唱歌曲的旋律，等他們對此有一定的熟悉感時，再告訴他們自己添加音樂的歌詞，這樣讓他們練習一段時間后，最后再由老師統一指導和糾正。

榜樣示范，陶冶美好的音樂情操。小學生喜歡模仿，他們會模仿別人的言語行為和生活的方式、習慣等，教師應該抓住小學生這一顯著的心理特點，運用榜樣示范的教學方法，讓他們投入到小學音樂唱歌課程的教學中，來陶冶他們的音樂情操。教師在教授新的歌曲時，自己要先投入到歌曲之中，用充滿感情的情緒和豐富的表情來演唱這首歌曲，這樣學生被老師演唱的方式所打動后，自己也會不由自主地模仿老師來演唱。[3]

結語

音樂唱歌課的教學對小學生的音樂學習具有不可忽視的重要影響，教師必須要加以重視，不斷地豐富自己的專業知識水平，改進自己的教學方法，在音樂唱歌課上注重發揮小學生的積極主動性，讓他們在積極參與課堂活動中高效地提高自己的音樂唱歌水準、拓寬自己的視野和提高自己的音樂修養，在不知不覺中培養他們的審美和創造美的能力。

參考文獻

[1]唐衍超.小學音樂課堂教學方法初探[J].中國科教創新導刊，2008（8）：52-52.

[2]安雷雷.基于核心素養視野下小學音樂課堂教學的實踐[J].北方音樂，2018，38（8）：183-183.

[3]呂紅.談談小學音樂歌唱課教學方法[J].寧夏教育科研，2016

（4）：46-47.